【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí)，打破以定義為中心的教學(xué)模式，不給孩子們下定義，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：在元素的概念教學(xué)中，首先介紹俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫的生平和貢獻(xiàn)，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過(guò)氧化氫等常見(jiàn)物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個(gè)深刻印象后，再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)踐證明起到了很不錯(cuò)的效果。新課程對(duì)元素化合物的切入點(diǎn)有了根本性的變化，注重元素化合物與社會(huì)生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識(shí)系統(tǒng)。因而，我們就充分利用教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等多種渠道和資源對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象—液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚(yú)塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r（參觀污水處理廠）”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法（參觀自來(lái)水廠）”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念?；衔镏R(shí)量看起來(lái)減少了，但鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì)，實(shí)際上是比原來(lái)的化合物知識(shí)更豐富了，在理念上也更科學(xué)了。對(duì)于課程改革，不僅要求教師改變教學(xué)觀念，學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法。科學(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)好每一堂課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，能從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，作出猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問(wèn)題的依據(jù)或證據(jù)，定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料；在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。此外，可在學(xué)生中展開(kāi)“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)才對(duì)我們的發(fā)展最有利”的討論；召開(kāi)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的辯論會(huì)；舉辦有關(guān)科學(xué)方法的知識(shí)講座等。實(shí)踐證明以上方法和措施在實(shí)施過(guò)程中均起到了一定的效果。在“探究性學(xué)習(xí)”中，由于條件的限制，不可能每位同學(xué)都能夠獨(dú)立自主進(jìn)行探究活動(dòng)，因此我們一般根據(jù)學(xué)生自愿分組，教師適當(dāng)作以調(diào)整，盡量做到組與組之間學(xué)習(xí)水平相差不大。這樣，在上課時(shí)，以小組為單位進(jìn)行探究，教師主要關(guān)注的是各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。新課標(biāo)不象舊教學(xué)大綱那樣具體了，對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)還不太不清晰，有些問(wèn)題和知識(shí)的廣度和深度上不好把握和實(shí)施。原來(lái)的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義，而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義，因此在淡化概念、原理以后，學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)是否能掌握好，教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問(wèn)題上頗有爭(zhēng)議。而實(shí)際上新課程對(duì)化學(xué)概念、原理的認(rèn)知目標(biāo)雖然降低了，但是知識(shí)面卻拓寬了，我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識(shí)面也有待加強(qiáng)。新教材有吸引力，有趣味，但是知識(shí)太零碎、知識(shí)點(diǎn)不集中，教材中沒(méi)有各章“小結(jié)”，不易于形成知識(shí)體系，不好做筆記、不好總結(jié)，對(duì)更深的記憶有一定的障礙。班額過(guò)大，組織探究活動(dòng)的難度大，而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制，達(dá)不到這種要求，給課改教學(xué)帶來(lái)一定的困難。實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠，儀器、藥品不配套，難購(gòu)買(mǎi)。探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)多，而且多數(shù)是由學(xué)生提出的，隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試劑藥品的配套要求很高，教學(xué)準(zhǔn)備工作強(qiáng)度明顯提高，經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際困難很大。探究性學(xué)習(xí)，是新課程中的核心，學(xué)生要有時(shí)間去驗(yàn)證自己新的想法，要有時(shí)間開(kāi)展相互討論、安排實(shí)驗(yàn)探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課，學(xué)校最好調(diào)整為連堂課，使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實(shí)施。資料查詢(xún)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)可以利用課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有開(kāi)放的條件。概念的教學(xué)需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個(gè)教學(xué)問(wèn)題在具體實(shí)施中并沒(méi)有解決到理想的程度，在實(shí)際教學(xué)中還是一個(gè)值得繼續(xù)討論研究的課題。中考是選拔性考試，必須有名次，作為教師的我們都存在著這樣的顧慮，中考的改革對(duì)于課程改革的推進(jìn)起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進(jìn)入良性軌道運(yùn)行的風(fēng)向標(biāo)?；瘜W(xué)心得體會(huì)篇十化學(xué)是一門(mén)非常重要的科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，化學(xué)一直是我最感興趣的科目之一。我的化學(xué)老師曾經(jīng)告訴我，化學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這句話(huà)的含義。第二段：知識(shí)體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了許多有趣的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的變化是根據(jù)它們的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生的。由此我理解了物質(zhì)的性質(zhì)、顏色、形態(tài)等都與它們的原子和分子有著直接關(guān)系。此外，在學(xué)習(xí)字符和化學(xué)式的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)地球上所有的物質(zhì)都可以用約100種元素表示，這一事實(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我可以將書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，并得到直觀的結(jié)果和體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了物質(zhì)間相互作用的精彩和奧妙，更加確認(rèn)了書(shū)本所學(xué)知識(shí)的正確性。第四段：應(yīng)用體驗(yàn)。在實(shí)際生活中，化學(xué)應(yīng)用非常廣泛。汽油、火柴、肥料等都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的化學(xué)制品。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我逐漸了解到它們背后的化學(xué)原理并能夠理解化學(xué)制品的使用方法。此外，我還了解到，化學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、新能源、農(nóng)業(yè)等眾多領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用，這一認(rèn)識(shí)讓我更加深刻體會(huì)到了化學(xué)的重要性。第五段：結(jié)論體會(huì)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的深度和廣度。學(xué)習(xí)化學(xué)需要學(xué)會(huì)看問(wèn)題，學(xué)會(huì)理性思考，學(xué)會(huì)模型化和抽象化，這些都有助于我們獲得更加準(zhǔn)確和清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)還需要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)應(yīng)用能力，拓展知識(shí)面，這些有助于我們從求知階段向應(yīng)用階段邁進(jìn)?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，都需要我們具備創(chuàng)新思維，注重實(shí)踐，勇于探索，這些方法論和態(tài)度的培養(yǎng)，將在我們未來(lái)的各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)無(wú)限的裨益。作為一名學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生，我認(rèn)為化學(xué)給我?guī)?lái)了很多體驗(yàn)和收獲。它讓我從最基礎(chǔ)的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)方程式開(kāi)始，逐漸深入了解物質(zhì)的本質(zhì)和豐富的變化規(guī)律，同時(shí)也拓展了我的科技素養(yǎng)和科技設(shè)身處地的思維方式?；瘜W(xué)的世界是如此精彩和奧妙，我相信在未來(lái)的歲月里，我還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)掘、認(rèn)識(shí)它，讓自己更好地走向社會(huì)，邁向未來(lái)?；瘜W(xué)心得體會(huì)篇十一接近11周的化學(xué)史即將結(jié)束了，體會(huì)很多，感觸也很深刻。化學(xué)史看似平淡無(wú)奇，但是其內(nèi)容卻是融匯古今。在這幾周的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)性的了解了關(guān)于化學(xué)的起源、發(fā)展以及無(wú)數(shù)科學(xué)巨人在化學(xué)史上留下的光輝。從古代煉丹術(shù)、煉金術(shù)到如今的成熟的化學(xué)學(xué)科，我們了解了古代運(yùn)用化學(xué)的領(lǐng)域，從人類(lèi)生存過(guò)程中對(duì)于火的運(yùn)用，在絢麗的陶瓷中窺探古代化學(xué)工藝，以及從對(duì)金屬的冶煉中領(lǐng)略古代化的古老且精湛的冶煉工藝。我們能深深地體會(huì)出中國(guó)古代化學(xué)的光輝。中國(guó)，一個(gè)古老的國(guó)度，擁有五千多年的歷史和文化；陶瓷，一個(gè)中國(guó)的象征，古代精美的陶瓷仍然使現(xiàn)代人陶醉于其中，有著名的唐三彩，有享譽(yù)全球的宋代五瓷以及吸引世人目光的青花瓷。同樣，在這個(gè)崇尚武力的國(guó)度，武器擁有不可替代的地位。有著名的鑄劍師歐冶子，干將莫邪，有著名的吳王劍和越王劍。劍，在戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)出耀眼的光芒，在那光芒之中，是古代中國(guó)人智慧的結(jié)晶，也是華夏兒女應(yīng)用化學(xué)的縮影。在化學(xué)史中，我們不僅見(jiàn)識(shí)了古代中國(guó)在化學(xué)應(yīng)用的面面俱到，而且還見(jiàn)到了許多偉人的身影。他們給我們留下了許多學(xué)習(xí)化學(xué)的財(cái)富。了解了整個(gè)人類(lèi)化學(xué)史，我學(xué)到的不僅僅是它的曲折歷史和坎坷道路，也不僅僅是人類(lèi)在化學(xué)方面對(duì)世界所作出的種種貢獻(xiàn)，我還學(xué)到了為世人所敬仰的偉大科學(xué)家的品質(zhì)和精神。作為新時(shí)代的青年，作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，作為祖國(guó)乃至整個(gè)人類(lèi)未來(lái)希望的大學(xué)生，我們現(xiàn)在處于儲(chǔ)能的的階段，這些大家風(fēng)范以及他們成功的歷史，無(wú)不是我們學(xué)習(xí)的，了解偉人的精神，了解整個(gè)化學(xué)史是我們學(xué)化學(xué)的學(xué)生，乃至從事化學(xué)教育，從事化學(xué)工作和研究的人，所應(yīng)當(dāng)掌握的。放下化學(xué)家的貢獻(xiàn)先不提，我想談?wù)勊麄兩砩纤哂械膫€(gè)性，這也是成功的關(guān)鍵因素，一個(gè)良好的行為習(xí)慣，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他們的言行舉止都會(huì)是成功的關(guān)鍵，也是我們所要學(xué)習(xí)的地方。阿累尼烏斯刻苦鉆研，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ岢隽穗婋x理論的基本觀點(diǎn)，作為博士論文送交烏普薩拉大學(xué)。但是，其導(dǎo)師對(duì)其觀點(diǎn)不能理解，另一導(dǎo)師則持懷疑態(tài)度。最后，由于委員會(huì)支持教授們的意見(jiàn)，阿累尼烏斯的論文答辯沒(méi)有通過(guò)。阿累尼烏斯并未因此而灰心。他認(rèn)為他的觀點(diǎn)是正確的，為此尋求科學(xué)家的支持。1884年冬再次進(jìn)行論文答辯時(shí)，論文被順利通過(guò)。玻耳茲曼在十五歲時(shí)父親病逝，次年弟弟夭折。家庭經(jīng)濟(jì)狀況極端困難。青少年時(shí)代的玻耳茲曼聰明伶俐、志趣廣泛，學(xué)習(xí)成績(jī)始終在班上名列前茅。1863年，進(jìn)入著名的維也納大學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。1866年2月6日，不滿(mǎn)22歲的玻爾茲曼完成了他的博士論文：“力學(xué)在熱力學(xué)第二定律中的地位和作用”。拉第是偉大的科學(xué)家之一。他具有豐富的想象力和很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，工作熱情和相?yīng)的耐性，使他能夠迅速地分辨假象，從中找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。他具有的思想洞察力，以及善于持久思考的能力，恰好補(bǔ)償了其數(shù)學(xué)上的不足。吉布斯從不低估自己工作的重要性，但從不炫耀自己的工作。他的心靈寧?kù)o而恬淡，從不煩躁和惱怒，是篤志于事業(yè)而不乞求同時(shí)代人承認(rèn)的罕見(jiàn)偉人。他毫無(wú)疑問(wèn)可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但他在世時(shí)從未被提名。上了化學(xué)史的課程才使我更加深入了解了我們的化學(xué)家，他們的故事，他們的才學(xué)，他們孜孜不倦的研究和學(xué)習(xí)精神，他們的人格魅力都另我折服，傾慕，敬仰和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，不理解化學(xué)所起的作用，就不能理解科學(xué)革命。而且我相信，在我們將來(lái)所知比現(xiàn)在所知更多之時(shí)，我們還會(huì)說(shuō)，沒(méi)有化學(xué)史知識(shí)，就不可能理解世界現(xiàn)代史?；瘜W(xué)心得體會(huì)篇十二化學(xué)是一門(mén)既抽象又實(shí)際的學(xué)科，作為一名學(xué)生，通過(guò)課堂聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本的方式之一。在聽(tīng)化學(xué)課程中，我受益良多，同樣也體會(huì)到了其中的種種樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。第二段：增長(zhǎng)知識(shí)。通過(guò)聆聽(tīng)化學(xué)課程，我不僅學(xué)到了傳統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，如元素周期表、化學(xué)鍵和化學(xué)方程式等，還了解了許多最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究進(jìn)展。例如，我在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中了解到了碳的重要性以及它在生命活動(dòng)和環(huán)境方面的廣泛應(yīng)用，這對(duì)我的科學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了顯著的提升。第三段：拓展思維?；瘜W(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它需要具備思維的靈活性和邏輯性，而在聽(tīng)化學(xué)課程的過(guò)程中，我也進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的思維能力。學(xué)習(xí)化學(xué)需要不斷的觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)并歸納規(guī)律，可以鍛煉我們的觀察力、分析能力和問(wèn)題解決能力。在一些較為抽象的概念中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)畫(huà)圖和模型來(lái)幫助理解和記憶，這種思維方式對(duì)我的學(xué)習(xí)效果有了很大的提高。第四段：應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了將其應(yīng)用到實(shí)際生活和科學(xué)研究中。在課程中，我學(xué)習(xí)了化學(xué)的應(yīng)用，如藥物合成、環(huán)境保護(hù)和食品檢測(cè)等。通過(guò)學(xué)習(xí)