【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)的問(wèn)題。形式主義是黨的工作中最常見(jiàn)的毛病之一，它不僅浪費(fèi)了納稅人的財(cái)力和物力，也浪費(fèi)了黨員干部的心力和精力，嚴(yán)重影響了基層治理和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在山西的實(shí)踐中，形式主義主要表現(xiàn)為重儀式、輕實(shí)際，在辦事過(guò)程中只注重形式而忽視了實(shí)質(zhì)，只注重文件而忽視了落實(shí)，導(dǎo)致了決策不科學(xué)、工作不務(wù)實(shí)的結(jié)果。山西省委針對(duì)形式主義的問(wèn)題，采取了一系列有力的措施進(jìn)行整治。首先，加大了干部考核力度，嚴(yán)格責(zé)任追究制度，對(duì)形式主義問(wèn)題的責(zé)任者予以問(wèn)責(zé)。其次，加強(qiáng)了干部培訓(xùn)，提高了干部的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使其認(rèn)清形式主義的危害，并建立起執(zhí)紀(jì)審查機(jī)關(guān)的作用，確保整治工作取得實(shí)效。第四段：形式主義整治的效果。山西整治形式主義的經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)加強(qiáng)人民群眾監(jiān)督、強(qiáng)化組織紀(jì)律和完善制度機(jī)制，可以有效地解決形式主義問(wèn)題。整治形式主義的關(guān)鍵在于要落實(shí)責(zé)任，推動(dòng)從上到下的全員參與。只有領(lǐng)導(dǎo)干部親力親為、率先垂范，才能真正擺脫形式主義的束縛，提高工作效率。山西在整治形式主義方面取得了一定的成效，成為了全國(guó)范圍內(nèi)的典型，其經(jīng)驗(yàn)值得在全國(guó)推廣。第五段：?jiǎn)⑹九c展望。山西整治形式主義的成功經(jīng)驗(yàn)可以為全國(guó)其他省市提供有益的啟示。在今后的工作中，應(yīng)加大對(duì)形式主義問(wèn)題的監(jiān)督力度，建立健全執(zhí)紀(jì)審查機(jī)關(guān)，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)干部勇于擔(dān)當(dāng)，大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)向縱深發(fā)展?？偨Y(jié)。形式主義是一種嚴(yán)重阻礙黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的隱患，山西省委在整治形式主義方面付出了大量的努力，并取得了顯著的成效。這為全國(guó)其他省市提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在未來(lái)的工作中，我們要認(rèn)清形式主義的危害，加強(qiáng)整治工作，促使干部更加務(wù)實(shí)和高效地履行職責(zé)，為全國(guó)的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)作出積極的貢獻(xiàn)。反對(duì)形式主義心得體會(huì)篇九局信息中心自開(kāi)展黨的群眾路線以來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，黨的作風(fēng)好轉(zhuǎn)，但很多方面也存在一些亟待解決的問(wèn)題，尤其是形式主義方面存在以下突出問(wèn)題，概括如下：一是個(gè)別黨員把學(xué)習(xí)理論當(dāng)成應(yīng)付差事，即不聯(lián)系思想實(shí)際，也不聯(lián)系工作實(shí)際。開(kāi)會(huì)、寫(xiě)文章八股習(xí)氣濃重，盡是些大話(huà)、套話(huà)、空話(huà)、言之無(wú)物，了無(wú)新意。二唯上唯書(shū)，照抄照轉(zhuǎn)，遇事不動(dòng)腦筋、不想辦法，開(kāi)過(guò)會(huì)議，傳達(dá)完文件就心安理得，工作有始無(wú)終。三是喜歡刮風(fēng)、跟風(fēng)，上級(jí)精神未吃透，下頭情景沒(méi)搞清，就一哄而起生搬硬套。四是工作華而不實(shí)，虛報(bào)浮夸、擺花架子，追求表面的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，不講實(shí)效，不在抓好落實(shí)上下功夫。五是急功近利，為了求得眼前一時(shí)之效，制定一些短期計(jì)劃等等。局信息中心應(yīng)當(dāng)與市場(chǎng)密切結(jié)合，形式主義它妨礙中心的方針政策，上級(jí)的決定和部署貫徹落實(shí)，影響市場(chǎng)運(yùn)作。它嚴(yán)重?fù)p害黨群、干群關(guān)系，影響黨和領(lǐng)導(dǎo)在廣大職工中的威信。形式主義還腐蝕干部隊(duì)伍，敗壞工作風(fēng)氣。為此，局信息中心黨支部提出以下改善措施。一、認(rèn)真抓好廣大黨員干部的學(xué)習(xí)教育，尤其是把思想教育與制度規(guī)范結(jié)合起來(lái)，把黨的群眾路線教育實(shí)踐同工作結(jié)合起來(lái)。二、進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)。加強(qiáng)和改善作風(fēng)建設(shè)，制度是保證。局信息中心黨總支強(qiáng)調(diào)，要把推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的制度化、規(guī)范化作為一項(xiàng)重工作。對(duì)已有的行之有效的制度，要狠抓落實(shí)，對(duì)不夠完善的制度，要進(jìn)行修訂完善，增強(qiáng)可操作性；對(duì)沒(méi)有構(gòu)成制度的，要加快建立完善。三、落實(shí)堅(jiān)持敢抓敢管敢于負(fù)責(zé)的制度。局信息中心黨總支要求，所有黨員干部要對(duì)職工、對(duì)事業(yè)要有高度的職責(zé)感，只要是事業(yè)需要，只要對(duì)職工的根本利益有利，就要敢抓敢管，敢于承擔(dān)職責(zé)。堅(jiān)決克服不敢抓、不敢管、不敢負(fù)責(zé)的軟弱渙散現(xiàn)象。堅(jiān)決反對(duì)明哲保身，遇到問(wèn)題繞道走，有了矛盾往上交，對(duì)問(wèn)題坐視不理，不敢堅(jiān)持原則，做“老好人”。干部成員要分工明確，責(zé)權(quán)統(tǒng)一，在分工范圍內(nèi)敢于負(fù)責(zé)，抓好工作的落實(shí)。對(duì)于不敢抓不敢管，工作不落實(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)重大失誤的，要分清情景，追究職責(zé)。同時(shí)制定以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕Y料的干部考核指標(biāo)體系，對(duì)作風(fēng)漂浮，不負(fù)職責(zé)，業(yè)績(jī)平平的領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)決及時(shí)調(diào)整。反對(duì)形式主義心得體會(huì)篇十作為一名教師，師德師風(fēng)是我們的重要修養(yǎng)和責(zé)任所在。然而，形式主義一直是師德師風(fēng)建設(shè)中的一大難題。所謂形式主義，就是只注重表面形式，忽視實(shí)際問(wèn)題的解決，依靠辦手續(xù)、搞形象等方式來(lái)應(yīng)付檢查評(píng)審，這種風(fēng)氣的存在不僅嚴(yán)重消磨了教師隊(duì)伍的活力，更嚴(yán)重影響著教育質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，師德師風(fēng)形式主義必須引起我們的高度重視和深入思考。第二段：形式主義心結(jié)的原因及對(duì)教師隊(duì)伍的危害（250字）。造成師德師風(fēng)形式主義的原因復(fù)雜多樣，主要有以下幾方面。首先，有的教師為了評(píng)聘升遷，過(guò)度看重自己的業(yè)績(jī)和形象，而忽視了對(duì)學(xué)生的真實(shí)關(guān)懷和教育責(zé)任，片面追求快速發(fā)展和高額成績(jī)。其次，一些教師重視課件設(shè)計(jì)、演講技巧等“表面功夫”，卻對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果缺乏關(guān)注和調(diào)查研究。再次，一些教師將教育事務(wù)當(dāng)作是時(shí)間表上的任務(wù)，完全將教學(xué)變成了程序和流程，把學(xué)生當(dāng)作是數(shù)量來(lái)計(jì)算。師德師風(fēng)形式主義的存在導(dǎo)致了教育質(zhì)量的下降，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到壓抑，社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和信任下降，教師隊(duì)伍的整體形象受到了嚴(yán)重影響。要改進(jìn)師德師風(fēng)形式主義，首先應(yīng)當(dāng)引起教師的自覺(jué)性。教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明確自己的教育目標(biāo)，并始終把學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的首要任務(wù)。其次，教師要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論貫徹于實(shí)際教學(xué)中。此外，教師要積極投入到學(xué)生中，了解他們的情況、需求和困惑，引導(dǎo)他們走上正確的成長(zhǎng)之路。在教師的自覺(jué)改進(jìn)下，形式主義之風(fēng)必將漸漸得到遏制。第四段：學(xué)校建立相應(yīng)的管理制度和監(jiān)督機(jī)制（250字）。學(xué)校是教育的重要陣地，也是師德師風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任單位。學(xué)校需要建立相應(yīng)的管理制度和監(jiān)督機(jī)制，對(duì)師德師風(fēng)形式主義問(wèn)題進(jìn)行有效的防范和處置。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核，不僅要重視教師的業(yè)績(jī)和形象，更要關(guān)注教師在教育實(shí)踐中的真實(shí)表現(xiàn)和學(xué)生評(píng)價(jià)，給予教師以真正的激勵(lì)和肯定。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供必要的教育資源和支持，幫助教師不斷提高自己的知識(shí)水平和教育能力。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部溝通和交流，建立教師之間的榜樣引領(lǐng)和互相監(jiān)督機(jī)制，形成濃厚的師風(fēng)。第五段：教師的責(zé)任和使命（200字）。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命。我們要以身作則，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)形象，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去教育、去引導(dǎo)。我們要把師德師風(fēng)的建設(shè)貫穿到日常教育教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。只有堅(jiān)守師德師風(fēng)，爭(zhēng)做名副其實(shí)的好老師，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量?？偨Y(jié)：師德師風(fēng)形式主義的存在嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。我們要深刻認(rèn)識(shí)到形式主義的危害，從個(gè)體和組織兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使師德師風(fēng)得到實(shí)質(zhì)性的提升。只有做到以心為主，我們才能真正成為孩子們靈魂的導(dǎo)師，培養(yǎng)出更多有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。反對(duì)形式主義心得體會(huì)篇十一熱衷于看風(fēng)向，趕時(shí)髦，搞花花點(diǎn)子；忙于應(yīng)酬，弄虛作假，報(bào)喜藏憂(yōu)，欺上瞞下；作報(bào)告、寫(xiě)文章夸夸其談，言之無(wú)物；調(diào)查研究，車(chē)輪滾滾，走馬觀花；工作照抄照轉(zhuǎn)，搞一刀切，滿(mǎn)足于當(dāng)“傳聲筒”和“中轉(zhuǎn)站”；喜歡刮風(fēng)、跟風(fēng)，上級(jí)精神未吃透，下面情況沒(méi)搞清，就一哄而起，生搬硬套；名曰解放思想，實(shí)為嘩眾取寵，不顧客觀條件，干一些勞民傷財(cái)?shù)氖?；造成?yán)重后果的，要給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，以此形成正確的用人導(dǎo)向，有效遏制形式主義的滋生蔓延。形式主義就是搞花架子，做表面文章，是一種片面追求形式而不求實(shí)效的不良作風(fēng)，它嚴(yán)重影響著我們的事業(yè)。近年來(lái)，雖然各級(jí)一直在反形式主義，但形式主義這東西非但仍在不斷滋生、繁衍，甚至還有愈演愈烈之勢(shì)。究其原因，恐怕與我們一些單位用形式主義來(lái)反對(duì)形式主義有關(guān)系。反對(duì)形式主義，一定要講求實(shí)效。一是要少說(shuō)多做，不求表面上的聲勢(shì)浩大，埋下頭來(lái)操練“做功”。少開(kāi)一些可開(kāi)可不開(kāi)的會(huì)，少說(shuō)一些可說(shuō)可不說(shuō)的話(huà)，本身就是反對(duì)形式主義的一種實(shí)際行動(dòng)。二是真抓實(shí)干。不要搞中看不中用的“花拳繡腿”，不做實(shí)際效果不大的“應(yīng)景文章”，拿出切實(shí)可行的措施和實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地加以解決。三是持之以恒，力戒“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，有始無(wú)終。只要扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈，就一定能夠卓有成效地清除形式主義，樹(shù)立起求真務(wù)實(shí)的良好風(fēng)氣。反對(duì)形式主義心得體會(huì)篇十二形式主義是指只注重形式而忽視內(nèi)容和本質(zhì)，只重視外在表現(xiàn)而忽視內(nèi)在精神的傾向。在師德師風(fēng)建設(shè)中，形式主義的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，我對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了反思和思考，下面將就師德師風(fēng)形式主義的體會(huì)與大家分享。首先，師德師風(fēng)形式主義是思想觀念的問(wèn)題。在一些教師中，仍然存在著功利主義思想的影響。一些教師只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，而忽視了學(xué)生全面的素養(yǎng)培養(yǎng)。他們只關(guān)心學(xué)生在考試中能得多少分，而忽略了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種功利主義思想導(dǎo)致了教育的形式主義，忽視了教育的本質(zhì)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，師德師風(fēng)形式主義也與教育評(píng)價(jià)方式有關(guān)。當(dāng)前教育評(píng)價(jià)普遍存在的問(wèn)題是偏重于結(jié)果，忽視了過(guò)程和方法。許多教師為了追求教學(xué)成績(jī)的突出，往往只顧眼前，只看重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)分注重應(yīng)試教育，只追求高分，課堂內(nèi)容和教學(xué)方式單一，缺乏多樣性和趣味性。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力被抑制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以真正提高