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正文內(nèi)容

初二政治教學(xué)工作計劃上冊6篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)

2025-08-07 19:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 大膽假設(shè):假如你被不法分子綁架了,應(yīng)該怎么辦?(如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走,在外被騙并被軟禁,后想方設(shè)法逃了出來)。學(xué)生熱烈討論,想出了許多自我保護的方法。通過教師的大膽假設(shè),不僅使課本內(nèi)容進一步深化,又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)就此進行教學(xué)?!边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標準以后,在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的,分析學(xué)生未知的,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生能做到的,教師決不替代。案例:搭建平臺,讓學(xué)生展現(xiàn)自我第七課依法制裁違法犯罪,這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰處罰等,學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上,教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、交流,并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生的參與性很強,課堂氣氛非常活躍,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。新課程評價的主要作用在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點,幫助學(xué)生樹立信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成學(xué)生合作的精神,發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測,也應(yīng)有對過程和方法的評價,還應(yīng)有對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的評價。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。(1)給學(xué)生參與評價的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價,都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神,鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處,策略的提出問題,更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機會。(2)評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因為世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題,而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂的“差生”,每個學(xué)生都是獨特的、出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成,就使得教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望,并樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生,重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標準要求學(xué)生的做法,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,讓每個學(xué)生的個性得到充分張揚,符合學(xué)生的認知規(guī)律,生理特點。(3)評價中應(yīng)遵循“沒有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。以上是本人在教學(xué)中的幾點反思。新課程改革已全面展開,讓我們乘著素質(zhì)教育的強勁東風(fēng),不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實自己,積累經(jīng)驗,以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。初二政治教學(xué)工作計劃初二政治教學(xué)工作計劃篇三“愉快教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué),在心情愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)、從而達到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)方法。政治這門課,往往被認為只要讀讀背背成績就上去了,因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習(xí)主動性,積極性。如何讓學(xué)生變被動為主動、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學(xué)實踐中,我逐漸認識到:要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程,提高學(xué)習(xí)成績,非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此,我在教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個方面的嘗試。教學(xué)活動是師生雙邊共同活動,若要學(xué)生樂學(xué),教師必須做到樂教。因為有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩,即“親其師,才信其道”。所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德,從自身做起,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,為學(xué)生樹立榜樣,潛移默化地影響學(xué)生,這樣,教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中,對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛,學(xué)習(xí)差者不歧視,了解學(xué)生,理解差生,關(guān)心差生,多鼓勵,少批評,努力發(fā)掘他們的閃光點,使他們的自卑感逐漸消失,激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,多提問,多鼓勵,多輔導(dǎo),讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵,從而尊重教師,激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性,他們在聽課過程中,就能全神貫注,聽得投入,學(xué)得扎實,記得牢固,理解得透徹,同時智力得到發(fā)展,能力也得到進一步提高。亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始。”在上課時,在難點、重點或枯燥無味處,恰如其分地設(shè)置、制造懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,
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