【文章內(nèi)容簡介】 注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。五、有選擇地做課外練習(xí)。課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!1整理知識，歸納方法。知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，生生、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識、規(guī)律和方法整理出來。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題。要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。2查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)。查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。3加強知識間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合。只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：_數(shù)是24，_、乙兩數(shù)的比是3：2。求_、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24247。32+24(按份數(shù)解)，也可以24247。3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為242/3+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24247。3/5(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。5加強知識的拓展。復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，強化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見解_的問題，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故?？傊瑥?fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異_，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。p六年級音樂教學(xué)方法篇十一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！毙W(xué)語文課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重學(xué)生對文本語言的理解、積累和運用。在課堂教學(xué)中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義，積累了字詞。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖，教師進行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc撥，事半功倍。將整個教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。立足教材特點，注重雙基訓(xùn)練。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對課文的關(guān)鍵詞句、精彩語言、古典詩詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，比如：字詞的讀音、書寫、理解，每學(xué)完一單元，我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點、日積月累中的詞語，默寫課文要求背誦的內(nèi)容，進行鞏固復(fù)習(xí)。另外，在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式，進行專項指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問句，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語的運用等，我會搜集此類的句子重點進行指導(dǎo)講解。關(guān)注語言積累，提高習(xí)作水平。整合運用就是要求我們老師學(xué)會自己處理教材，針對自己本班學(xué)生的知識上的薄弱點進行有的放矢地展開復(fù)習(xí)。對于六年級的學(xué)生，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識面和詞語積累，每學(xué)習(xí)一單元，我都會布置本單元的課外閱讀書目，讓學(xué)生每天讀書30分鐘，每周積累20個課外詞語，5個課外句子，進行了積累，提高了作文水平。我們要清楚認(rèn)識到，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，我們只是班級學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者而已。六年級音樂教學(xué)方法篇十二新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，注重多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身成長經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識在生活中的運用。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制，農(nóng)村小學(xué)語文教材資源落后，無法緊隨社會發(fā)展的需要，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實際情況對小學(xué)語文進行針對性的改革。一、目前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育改革一直是社會關(guān)注的焦點，盡管農(nóng)村語文教學(xué)會受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、家庭背景等客觀因素的影響，致使農(nóng)村語文教學(xué)脫離社會文化發(fā)展的軌道，然而，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語文教學(xué)最主要、最嚴(yán)重的問題。（一）教學(xué)方式的單一。隨著新課改的深入發(fā)展，強調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，然而，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式，整個語文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和發(fā)散性思維等。同時，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語文教材知識對學(xué)生進行授課，與社會文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，教師應(yīng)利用有限的資源，實現(xiàn)教學(xué)效率最大化，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。教師在語文課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，首先應(yīng)該營造輕松愉悅的課堂氣氛，主動拉近與學(xué)生的距離，通過設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的39。積極參與性，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊。一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣、缺乏新意，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動接受學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，并且完善相關(guān)語文輔導(dǎo)內(nèi)容，促進學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題，同時，教師利用小學(xué)生好勝心強等性格特征，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。語文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué)，對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響，因此，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時，注重語文教材改革，擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容，跳出傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式的限制，結(jié)合學(xué)生實際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生語文學(xué)科知識水平和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，農(nóng)村教學(xué)條件有限，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語文課堂效率。（一）運用多媒體教學(xué)手段。農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學(xué)生有效實踐先進的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)該運用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生開放式的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，運用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語文學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時，可通過多媒體動畫視頻將這一畫面生動形象地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生簡單理解抽象型概念，進而鞏固知識點，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）結(jié)合情景教學(xué)手段。小學(xué)語文教學(xué)具有一定的開放性，教師應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，運用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計豐富、有趣的情景教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等。此外，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實、美麗的自然環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識深入貫徹到自然風(fēng)光中，加深學(xué)生對語文知識的理解，幫助學(xué)生寄情于景、寓教于樂。此外，指導(dǎo)學(xué)生運用圖畫加深理解知識，比如，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時，教師指導(dǎo)學(xué)生動手畫出自己心目中的海底世界，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。（三）注重聯(lián)系生活，促進學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識。一直以來，農(nóng)村語文教學(xué)中教師忽視了語文學(xué)科知識在生活實踐中所起的積極作用，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生多觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識與生活實踐相結(jié)合，深入理解語文學(xué)科知識，體會語文的樂趣。同時，教師鼓舞學(xué)生通過體會美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計多元化教學(xué)活動，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力縮短與城市小學(xué)語文教學(xué)的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。參考文獻(xiàn)：[1][j].新課程（小學(xué)），（6）.[2][j].中華少年，2016（5）.六年級音樂教學(xué)方法篇十三1）、正音；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞，不對課文做講解。2）、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來，硬性規(guī)定。教師課堂講解課文。1）、講解有關(guān)古文的字詞知識。2）、串講課文，站在欣賞的角度講解，讓學(xué)生了解古文的獨特風(fēng)格并欣賞之，一定要講出美感。3）、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。4）、課后完成必要的作業(yè)練習(xí)。對學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄，并給與評價。作為學(xué)生的考察依據(jù)。六年級音樂教學(xué)方法篇十四由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟。時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法。時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一