你好幼兒園語(yǔ)言教案小班小班語(yǔ)言教案(實(shí)用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉(zhuǎn)接由“形——物”猜測(cè)游戲的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等。香蕉、葡萄、蘋果各一個(gè)，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發(fā)了。（二）引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分：（重點(diǎn)）播放ppt，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、講述1)走著走著,小蛇多多看見(jiàn)了什么？怎么樣的香蕉?你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會(huì)怎么做?“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會(huì)怎么樣呢?它的肚子變得怎么樣了？2)走著走著,小蛇多多又看見(jiàn)了什么?什么樣的葡萄？你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會(huì)怎么做?“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會(huì)是什么樣呢?猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：猜一猜：它一口吞下了什么？你覺(jué)得像……，為什么?出示蘋果：猜對(duì)了嗎？這是怎么樣的蘋果？2）小蛇多多還是沒(méi)吃飽，這一下它又會(huì)找到什么好吃的呢?猜一猜：它一口吞下了什么？你覺(jué)得像……，為什么?出示蘋果：猜對(duì)了嗎？這是怎么樣的西瓜？（三）運(yùn)用ppt的方式，講述故事后半部分：小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會(huì)感覺(jué)到怎么樣呢？看看它的表情怎么樣?很難受。既不能向前走,?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來(lái)爬去,多多覺(jué)得鼻子上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來(lái)啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。（四）理解故事的教育意義：提問(wèn):你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢？總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。（五）結(jié)束：附故事《小蛇多多》有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺(jué)得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的`、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設(shè)計(jì)：1．利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。2．利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。3．利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出甜甜的、酸酸的等詞。4．利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此
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