【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，積極探索預(yù)習(xí)提綱式教學(xué)模式，開展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在科組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長(zhǎng)，取得了較好的效果。二、取得成績(jī)(一)教學(xué)改革走進(jìn)教師的心中，進(jìn)入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運(yùn)用，到不知不覺間已經(jīng)走進(jìn)人們的心中，從注重知識(shí)的傳授到注重能力的培養(yǎng)，教師們都費(fèi)了不少的經(jīng)歷和時(shí)間，取得了不少的成績(jī)。(二)課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合各種培訓(xùn)的契機(jī)，動(dòng)員語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師采用“預(yù)習(xí)提綱教學(xué)模式”，教師每人一份學(xué)校印發(fā)的重點(diǎn)文件，努力學(xué)習(xí)，大膽嘗試，休息時(shí)間爭(zhēng)得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。(三)以評(píng)價(jià)激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。三、存在的問(wèn)題在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性，模范教師的引領(lǐng)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時(shí)代的要求。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對(duì)性地去想辦法，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此，做了很多自以為是不錯(cuò)的事情，卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。三、今后打算抓常規(guī)：檢查情況與教師工作量化考評(píng)掛鉤。抓教師培養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)組織開展興趣小組活動(dòng)際評(píng)比，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，做好培優(yōu)工作?？傊瑸榱俗尳處熝杆俪砷L(zhǎng)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，教導(dǎo)處要做的事情還很多。我們只有在實(shí)踐中探索，在研究中改進(jìn)，在完善中發(fā)展，相信今后的教導(dǎo)處，工作目標(biāo)會(huì)更加明確，工作作風(fēng)會(huì)更加硬朗，工作思路會(huì)更加清晰，為全面提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量努力工作。主任工作匯報(bào)篇六1檢查，防護(hù)罩、防護(hù)欄(網(wǎng))、保險(xiǎn)裝置、指示報(bào)警裝置等是否齊全靈敏有效，接地(接零)是否完好。、設(shè)施、工具、附件是否有缺陷和損壞；制動(dòng)裝置是否有效，安全間距是否合乎要求，機(jī)械強(qiáng)度、電氣線路是否老化、破損，設(shè)備是否帶“病”運(yùn)轉(zhuǎn)和超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。、照明、防火等是否符合標(biāo)準(zhǔn)。安全出口是否通暢，產(chǎn)品的堆放、工具的擺放、設(shè)備的安全距離、操作者安全活動(dòng)范圍、電氣線路的走向和距離是否符合安全要求，危險(xiǎn)區(qū)域是否有護(hù)欄和明顯標(biāo)志等。比如：操作無(wú)依據(jù)、沒有安全指令、人為的損壞安全裝置或棄之不用，冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所，對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)中的機(jī)械裝置進(jìn)行注油、檢查、修理等。比如：在作業(yè)場(chǎng)所工作時(shí)間開玩笑、打鬧、精神不集中、酒后上崗、脫崗、睡崗、串崗；濫用機(jī)械設(shè)備或車輛等。比如：進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)是否正確穿戴防護(hù)服、面具、口罩等。2安全隱患整改車間針對(duì)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及不安全因素，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下建立并落實(shí)車間事故隱患整改制度。，班長(zhǎng)協(xié)助車間主任做好管理、監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，車間成員全力配合，確保安全隱患按期整改到位。，不能處理的，第一時(shí)間進(jìn)行記錄，按照安全隱患的嚴(yán)重程度、解決難易程度逐級(jí)上報(bào)。、先急后緩、先重點(diǎn)后一般、先安全后生產(chǎn)的原則。，要堅(jiān)持不安全不生產(chǎn)的原則，制定切實(shí)可行的防范措施，無(wú)措施不準(zhǔn)生產(chǎn)。，對(duì)按期整改的安全隱患，班組要逐級(jí)進(jìn)行銷號(hào)；對(duì)未按期整改的安全隱患，要重點(diǎn)監(jiān)控，確保徹底整改。、導(dǎo)致事故發(fā)生，在安全隱患責(zé)任區(qū)內(nèi)確認(rèn)事故責(zé)任，嚴(yán)肅處理。3 班前會(huì)制度。要提前進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)，查看上一班的記錄，認(rèn)真聽取上一班班長(zhǎng)交接班情況，注意問(wèn)清上一班是否有不正常情況。將上一班或一天的安全方面存在的問(wèn)題及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，客觀全面細(xì)致地總結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題要認(rèn)真分析，拿出解決問(wèn)題的具體辦法，確保本車間不再發(fā)生類似問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。開班前、班后會(huì)時(shí)要調(diào)動(dòng)職工的積極性，讓車間（班組）成員匯報(bào)自己一天來(lái)的安全生產(chǎn)情況和所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行認(rèn)真討論，找出癥結(jié)，加以解決。針對(duì)本車間的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，按照崗位的特點(diǎn)具體量化分解，落實(shí)到每個(gè)崗位和每位職工身上，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的壓力感和緊迫感，使安全工作落到實(shí)處。4車間人員安全互保制度，互保對(duì)象要明確。，車間主任或班長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)出勤情況和人員變動(dòng)情況，明確互保對(duì)象，不得遺漏。，工作人員形成事實(shí)上的互聯(lián)保，應(yīng)履行互保、聯(lián)保職責(zé)。、可能發(fā)生意外情況時(shí)，要及時(shí)提醒糾正，工作中要呼喚應(yīng)答。、操作對(duì)象合理分工，互相關(guān)心、互創(chuàng)條件。、監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)防護(hù)用品穿戴標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程和有關(guān)制度。，不發(fā)生違章作業(yè)行為。5 相關(guān)文件《基本遵守管理?xiàng)l例》《安全生產(chǎn)責(zé)任狀》《班長(zhǎng)巡檢制度》《班長(zhǎng)巡檢表》《車間內(nèi)部獎(jiǎng)罰制度》《設(shè)備異常信息反饋制度》主任工作匯報(bào)篇七一種良好的育人氛圍會(huì)在無(wú)形中影響教育我們的學(xué)生，我們所參觀考察的學(xué)校（珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。一進(jìn)入校園就給人一種非常安靜、整潔的印象，遍布校園主要活動(dòng)區(qū)域的各種活動(dòng)的資料，無(wú)不給一種迫切希望加入的感覺。小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍。例如：學(xué)生的手工制作展示、各種功能室的利用，學(xué)生管樂隊(duì)的卓越成績(jī)與廣泛的影響。這就讓我不由想到各班的教室布置，教室文化。一個(gè)好的環(huán)境，必將影響學(xué)生的一生。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，所有的教學(xué)樓與功能室、辦公