【文章內(nèi)容簡介】 要完成我們的任務(wù)了。(1)分配角色老師將這個(gè)動(dòng)畫放一遍，邊放小組同學(xué)可以邊討論，哪個(gè)角色該怎樣去演，該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來演，要怎么演。(2)小組試演老師在放一遍動(dòng)畫，每個(gè)小組的同學(xué)試演一次。(3)分組比賽挑選幾個(gè)準(zhǔn)本較好的小組，到前面為動(dòng)畫配音，從中評(píng)選出最好的小組，授予“雛鷹”勛章。課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。把這個(gè)故事講給家長聽。師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。評(píng)選出講故事最好的同學(xué)，評(píng)為“故事大王”將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開，寫在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出來的生字。二下語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八知識(shí)與技巧：精確、。背誦課文。精確認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，知道多音字“更”在不同語言環(huán)境里的不同讀音。重復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在重復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)詩的理解。利用思維導(dǎo)圖練習(xí)抓住事物的特點(diǎn)說話。情緒態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想情緒。多媒體課件一課時(shí)課前三分鐘（思維導(dǎo)圖背誦）一、從生活入手，談話引入師：炎熱的夏季阻止了春的腳步，但是我們?cè)谡b讀中又一次感受到春天的美好。今天就讓我們帶著對(duì)春天的美好回憶，再一次走進(jìn)春天。二、板書課題，理解課題師：今天我們來學(xué)習(xí)第29課《春日晨景》，下面和老師一起來書寫課題。（師生板書課題）齊讀課題讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？”）三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞師：那就讓我們一起走進(jìn)春日的晨景中吧！自由讀課文，在讀書過程中，勾畫出本課的生字詞，然后給同桌讀一讀，說一說你是怎樣記住這些生字的。投影出示生字指名讀（交流識(shí)字方法）、齊讀、開火車讀五更，更好，天欲曉，春漸濃，杏花，新荷，漫坡兩岸，堂前，層層碧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“更”，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。師：恭喜大家闖過了生字關(guān)。四、品讀課文，感受意境。師：這么美的詩，老師也想讀一讀。（請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀，用心想象一下文中所描寫的畫面。）這么美的語言，這么美的畫面，讓我們來細(xì)細(xì)品味欣賞吧！再讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)給大家讀一下讀書提示。學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。2讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么樣的畫面？生交流，利用句式：我喜歡，因?yàn)槲蚁氲搅恕W(xué)生交流五更天欲曉，三月春漸濃：“更”是古代計(jì)時(shí)的單位，一更相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)。從晚上七點(diǎn)鐘開始，我們剛才提到的三更半夜，是晚上十一點(diǎn)到凌晨一點(diǎn)的時(shí)候，“五更”大約就是現(xiàn)在的早晨三點(diǎn)到五點(diǎn)之間。“五更天欲曉”就是天快要亮的時(shí)候，對(duì)應(yīng)題目中的“晨”。春漸濃，指春的氣息越來越濃，春的顏色越來越濃。兩岸青煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅：楊柳吐出新綠，遠(yuǎn)望如煙；杏花在微雨的沐浴下紅得更加?jì)善G；綠葉映襯著紅花，另人賞心悅目。好美麗的一幅春景圖。堂前住燕子，籬下飛鳴蟲：空中燕子飛舞，籬笆下飛蟲低鳴，春天就是這樣熱鬧，充滿生機(jī)與活力。新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青：新長出來的荷葉碧綠碧綠的，一層一層浮在水面上，小草長滿了山坡，到處都是青青的，滿眼的綠色。師：聽了同學(xué)們的表達(dá)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察、樂于表達(dá)的孩子，詩中描寫的畫面這么美好，那我們就美美的讀出來吧：（播放音樂，學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀、同桌互讀。）指名讀，全班齊讀。五、拓展延伸，謳歌春天師：讀的真讓人陶醉！詩人抓住了春天的特點(diǎn)，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅多么美麗的春景圖。大家看，思維導(dǎo)圖不僅能讓我們把課文分析得條理清楚，還能幫我們整理記憶，背誦得更快！我們要學(xué)著畫思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖。詩中描寫了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、聽到的、感受到的夏天用思維導(dǎo)圖先畫一畫，整理好思路，再和小組同學(xué)說一說吧?。▽W(xué)生畫，然后指名全班交流展示）六：作業(yè)超市根據(jù)思維導(dǎo)圖完成寫話練習(xí)。自選超市(二選一)（1）課下搜集兩首描寫春天的古詩整理在采蜜集中。（2）畫一幅《春日晨景》的詩配畫。二下語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九，體會(huì)課外讀書的樂趣。，與他人分享自己的故事書。體會(huì)到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。1課時(shí)一、問題導(dǎo)入看主題，提出問題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？預(yù)設(shè)1：小孩的故事預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事教師小結(jié)：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來讀一讀。二、走進(jìn)《神筆馬良》，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰嗎？這是個(gè)愛畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。：馬良畫畫到底有多好呢？請(qǐng)你來讀一讀這段話。引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來比賽，看看誰得最棒，讓我們看到小畫家馬良。：同學(xué)們一定很想看到《神筆馬良》這本書。我們一起來看一看：一本書不但要有漂亮的封面，翻看后會(huì)看到前言，“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對(duì)你說的話?？纯催@本書的前言，你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲懙?。預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。：教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。三、班級(jí)故事會(huì)教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽。我們一起來推舉“故事大王”。（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。五、課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。六、板書設(shè)計(jì) 《神筆馬良》前言 目錄《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。二下語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片2課時(shí)第一課時(shí)一、營造氛圍，激情導(dǎo)入1.(圖片出示：一朵開放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢?2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什么花嗎?對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫“骨”?(出示“小鹿的”三個(gè)字)板書課題，齊讀，《小鹿的玫瑰花》。二、講述故事，設(shè)置懸念師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時(shí)候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請(qǐng)打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知(一)提出要求，自由讀文。老師讀：自讀要求：，把生字在課文里圈出來。，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(二)檢查并教學(xué)字詞。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。)：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當(dāng)小老師帶讀(4)齊讀再去掉拼音開火車讀。(1)光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)(2)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個(gè)小朋友來讀?弟弟哥哥黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵抽出澆水終于惋惜一瘸一拐靜靜地漸漸地慢慢地(1)一行一行的讀，(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來表演一下。(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)?用a a b的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎?理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：意思有沒有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說?！斑@玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)交流,并板書:高興惋惜高興將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問?問題預(yù)設(shè)：a、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興?b、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?c、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?五、學(xué)習(xí)2節(jié)，感悟高興：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導(dǎo)讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢?說話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)(花骨朵)，他們高興極了，心里想：。，玫瑰花越長越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢?:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。六、出示生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好!有9個(gè)生字寶寶要和你們交朋友了呢。弟、哥、骨、抽、拐、躺終、靜、躺：你有什么發(fā)現(xiàn)?第一行：上下結(jié)構(gòu)第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，或者最容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的：“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“澆”字的上面不要加點(diǎn)?！疤伞弊帧吧怼钡淖兓?，師生評(píng)議。:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。七、作業(yè)：朗讀課文板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花高興惋惜?高興?第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說?！斑@玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”:高興惋惜高興二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢?請(qǐng)小朋友自由讀4段。找出相關(guān)的句子。(1)出示句子啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導(dǎo)說話：小鹿_______極了。理解交流，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。(小鹿)常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。(2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?，這花開了沒有，這花長得什么樣?，自己卻沒有看到，真是──白栽了。(3)像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干。剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗。還有──白等、白走、白跑……(4)假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣?(難過、惋惜、傷心)