【文章內容簡介】 要完成我們的任務了。(1)分配角色老師將這個動畫放一遍，邊放小組同學可以邊討論，哪個角色該怎樣去演，該由小組內的哪個同學來演，要怎么演。(2)小組試演老師在放一遍動畫，每個小組的同學試演一次。(3)分組比賽挑選幾個準本較好的小組，到前面為動畫配音，從中評選出最好的小組，授予“雛鷹”勛章。課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關故事。把這個故事講給家長聽。師生交流搜集來的關于阿凡提的故事。評選出講故事最好的同學，評為“故事大王”將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開，寫在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認讀該組同學組出來的生字。二下語文園地二教學設計篇八知識與技巧：精確、。背誦課文。精確認讀本課的3個生字和由這些生字組成的詞語，知道多音字“更”在不同語言環(huán)境里的不同讀音。重復誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。過程與方法：引導學生展開想象，并在重復誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內在美。引導學生表達對詩的理解。利用思維導圖練習抓住事物的特點說話。情緒態(tài)度、價值觀：培育學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想情緒。多媒體課件一課時課前三分鐘（思維導圖背誦）一、從生活入手，談話引入師：炎熱的夏季阻止了春的腳步，但是我們在誦讀中又一次感受到春天的美好。今天就讓我們帶著對春天的美好回憶，再一次走進春天。二、板書課題，理解課題師：今天我們來學習第29課《春日晨景》，下面和老師一起來書寫課題。（師生板書課題）齊讀課題讀了題目，你知道了什么？（學生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？”）三、初讀課文，學習生字新詞師：那就讓我們一起走進春日的晨景中吧！自由讀課文，在讀書過程中，勾畫出本課的生字詞，然后給同桌讀一讀，說一說你是怎樣記住這些生字的。投影出示生字指名讀（交流識字方法）、齊讀、開火車讀五更，更好，天欲曉，春漸濃，杏花，新荷，漫坡兩岸，堂前，層層碧引導學生認識多音字“更”，并引導學生運用。師：恭喜大家闖過了生字關。四、品讀課文，感受意境。師：這么美的詩，老師也想讀一讀。（請大家閉上眼睛，聽老師讀，用心想象一下文中所描寫的畫面。）這么美的語言，這么美的畫面，讓我們來細細品味欣賞吧！再讀課文之前，請同學給大家讀一下讀書提示。學生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。2讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時候，你想到了什么樣的畫面？生交流，利用句式：我喜歡，因為我想到了。學生交流五更天欲曉，三月春漸濃：“更”是古代計時的單位，一更相當于現(xiàn)在的兩個小時。從晚上七點鐘開始，我們剛才提到的三更半夜，是晚上十一點到凌晨一點的時候，“五更”大約就是現(xiàn)在的早晨三點到五點之間?！拔甯煊麜浴本褪翘炜煲恋臅r候，對應題目中的“晨”。春漸濃，指春的氣息越來越濃，春的顏色越來越濃。兩岸青煙楊柳綠，一園細雨杏花紅：楊柳吐出新綠，遠望如煙；杏花在微雨的沐浴下紅得更加嬌艷；綠葉映襯著紅花，另人賞心悅目。好美麗的一幅春景圖。堂前住燕子，籬下飛鳴蟲：空中燕子飛舞，籬笆下飛蟲低鳴，春天就是這樣熱鬧，充滿生機與活力。新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青：新長出來的荷葉碧綠碧綠的，一層一層浮在水面上，小草長滿了山坡，到處都是青青的，滿眼的綠色。師：聽了同學們的表達，老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察、樂于表達的孩子，詩中描寫的畫面這么美好，那我們就美美的讀出來吧：（播放音樂，學生練習有感情的朗讀、同桌互讀。）指名讀，全班齊讀。五、拓展延伸，謳歌春天師：讀的真讓人陶醉！詩人抓住了春天的特點，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構成了一幅多么美麗的春景圖。大家看，思維導圖不僅能讓我們把課文分析得條理清楚，還能幫我們整理記憶，背誦得更快！我們要學著畫思維導圖，用思維導圖。詩中描寫了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、聽到的、感受到的夏天用思維導圖先畫一畫，整理好思路，再和小組同學說一說吧?。▽W生畫，然后指名全班交流展示）六：作業(yè)超市根據(jù)思維導圖完成寫話練習。自選超市(二選一)（1）課下搜集兩首描寫春天的古詩整理在采蜜集中。（2）畫一幅《春日晨景》的詩配畫。二下語文園地二教學設計篇九，體會課外讀書的樂趣。，與他人分享自己的故事書。體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。1課時一、問題導入看主題，提出問題：同學們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？預設1：小孩的故事預設2：給小朋友們看的故事教師小結：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來讀一讀。二、走進《神筆馬良》，引發(fā)閱讀興趣：同學們知道這是誰嗎？這是個愛畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。：馬良畫畫到底有多好呢？請你來讀一讀這段話。引導練習朗讀：同學們先自己讀一讀，一會兒我們來比賽，看看誰得最棒，讓我們看到小畫家馬良。：同學們一定很想看到《神筆馬良》這本書。我們一起來看一看：一本書不但要有漂亮的封面，翻看后會看到前言，“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對你說的話?？纯催@本書的前言，你獲得了哪些信息？預設1：我知道了作者的信息。預設2：我還知道了《大獎章》《牧童三娃》也是洪爺爺寫的。預設3：我知道了洪爺爺對我們的希望。：教師引導發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結：目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。三、班級故事會教師引導活動：同學們一定讀過很多兒童故事，請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學。一會兒，每個組請一位代表把他的故事講給全班同學聽。我們一起來推舉“故事大王”。（此環(huán)節(jié)活動20分鐘）四、課堂小結教師小結：書中有各種各樣的朋友等著我們去認識，書中有精彩絕倫的故事等著我們去欣賞，書中還有很多神秘的寶藏等著我們去挖掘。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。五、課后作業(yè)請同學們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。六、板書設計 《神筆馬良》前言 目錄《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。二下語文園地二教學設計篇十會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。動物頭飾、生字卡片、圖片2課時第一課時一、營造氛圍，激情導入1.(圖片出示：一朵開放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音，學生看老師寫“骨”?(出示“小鹿的”三個字)板書課題，齊讀，《小鹿的玫瑰花》。二、講述故事，設置懸念師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知(一)提出要求，自由讀文。老師讀：自讀要求：，把生字在課文里圈出來。，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(二)檢查并教學字詞。導：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎?骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。)：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀再去掉拼音開火車讀。(1)光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)(2)學生說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)導：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀?弟弟哥哥黃鶯微風玫瑰花骨朵抽出澆水終于惋惜一瘸一拐靜靜地漸漸地慢慢地(1)一行一行的讀，(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。(3)第三行：導：你有什么發(fā)現(xiàn)?用a a b的構詞方式，說幾個詞出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵兒漸漸地長大了。師導：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎?理解“慢慢地、漸漸地”師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。調詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。師導：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。四、再讀課文，理清脈絡：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說。“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導交流,并板書:高興惋惜高興將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導讀。師導：讀著讀著，你又有什么疑問?問題預設：a、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?b、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?c、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?五、學習2節(jié)，感悟高興：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢?學習第一、第二節(jié)：出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。(1)指導理解并朗讀(2)師導:此時,他們心里會想些什么呢?說話訓練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：。，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導學生朗讀：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢?:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。六、出示生字，指導書寫導：小朋友的表現(xiàn)真好!有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。弟、哥、骨、抽、拐、躺終、靜、躺：你有什么發(fā)現(xiàn)?第一行：上下結構第二行：左右結構，左窄右寬，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的：“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾病弊值纳厦娌灰狱c?！疤伞弊帧吧怼钡淖兓?，師生評議。:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學習。七、作業(yè)：朗讀課文板書設計小鹿的玫瑰花高興惋惜?高興?第二課時一、回顧內容，復習字詞句:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說。“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”:高興惋惜高興二、學習34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢?請小朋友自由讀4段。找出相關的句子。(1)出示句子啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導說話：小鹿_______極了。理解交流，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。(小鹿)常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。(2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?，這花開了沒有，這花長得什么樣?，自己卻沒有看到，真是──白栽了。(3)像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干。剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗。還有──白等、白走、白跑……(4)假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣?(難過、惋惜、傷心)