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正文內(nèi)容

個人讀書工作總結(jié)范文大全(編輯修改稿)

2025-08-07 19:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 娃,是有一個寡婦死了獨生子那么的悲哀。他沒有打著他所厭惡的人,便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻,連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去一般的悲痛?!倍嗝磫渭兊暮⒆?,多么可愛的孩子。平時我覺得自我是愛學(xué)生的,但讀了這段話,比一比李教師,我覺得自我的差距還是太大,我的這種師愛并不都是真正的由衷的發(fā)出的。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),以我的理解,可能當(dāng)了母親,有了自我的孩子,對待學(xué)生便有了孩子自我母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”,我想,如果有了母親之心,我們就會發(fā)現(xiàn),原先這種“閃光點”無處不在。李鎮(zhèn)西教師的文章,給我極大的鼓舞?!皼]有最好的教師,僅有更好的教師”,我們應(yīng)當(dāng)多試著從孩子的角度研究問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,今后的工作中,我必須能用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。我必須能不斷提高,向“最好的教師”的境界靠攏。個人讀書工作總結(jié)范文大全四《教師的20項修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,本書主要透過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師就應(yīng)不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完美的追求,是一種對卓越境界的追求。修煉是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。本書的一大亮點就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語?!敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人,個性是教師自我,不再把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待,來處理,而是當(dāng)作自我人生的一部分,來體驗,來充實,來完善?!敖逃松毙枰幕盍Γ枰幕盍?,需要生命的靈動,要用目標(biāo)去激勵學(xué)生,用活力去感染學(xué)生,用活力去感動學(xué)生,用美德去感化學(xué)生,用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,用智慧去啟迪學(xué)生,用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生。“教育人生”需要感動,感動自我、感動學(xué)生、感動家長、感動社會、感動中國、感動未來。“教育人生”需要夢想,更需要信念,要有追求卓越、反對平庸的夢想和信念,要有使每一個孩子都得到良好教育的夢想和信念,還需要職責(zé),需要體驗教育的歡樂,感受教育的幸福。本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述,有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉教師形象”共有8項資料,有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信。教師的微笑——身體的教育好處,我們何不對學(xué)生多一點微笑,對同事多一點微笑,對家長對一點微笑呢。教師的語言——溝通無限,教師的語言是一種知識更是一種思想。教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生,無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和提高。教師的寬容——用德性育人,教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛,便沒有了教育活力。教師的智慧——成為一個大智的人,教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動。教師的情感——做一個多情善感的人,教育是一種慢的藝術(shù),是一種等待的藝術(shù)。讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”,孟子說:“得天下英才而教育之,君子之樂”。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是教師的專業(yè)生活方式,是教師生命價值的實現(xiàn)過程,是一種人生的樣式。教育就是教師的專業(yè)生活。因為,教師的成就感來源于教育,教師的幸福體驗產(chǎn)生于教育。精煉教師的專業(yè)生活,乃教師修煉必需。教師要學(xué)會自主思考并規(guī)劃教育人生,要透過閱讀來拯救自我,要學(xué)會表達教育生活體驗,要反思教育生活,要追求成就體驗,要學(xué)會釋放壓力,要從教育中尋找歡樂,要珍愛身體,要真正成為人師。教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生,缺少生涯規(guī)劃的教師,極容易生活在平靜的絕望中。教師的閱讀——所謂閱讀就是過一種閱讀的生活,因為閱讀不只是去讀,更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題,都能夠透過閱讀來開拓胸襟,拓展思路,都能夠用閱讀來拯救自我。教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫作——教育生活體驗的表達,寫作即教育生活體驗的表達,務(wù)必寫自我看到的,感覺到的,并且要寫得真確、誠懇才成。教師的反思——新型教師的必備潛力,盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),教師反思的對象主要包括兩個方面的資料,一是反思自我的教育理念。所謂理念就是夢想和信念,就是理論和觀念。夢想地說,教師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上,所謂有理
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