20xx年雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)板書(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。（5）小結(jié)：這是一曲詩的音樂，一首音樂的詩。美麗的秋空，多情的云，悲啼的“江娥”，滿面愁容的“素女”，出產(chǎn)美玉的`“昆侖山”，充滿神話色彩的“鳳凰”，浸染著《楚辭》情調(diào)的“芙蓉”和“香蘭”，救世的女媧，驟落的秋雨，聞弦起舞的神嫗，聞聲跳躍的瘦蛟和老魚，無眠的吳質(zhì)，露濕的寒兔都融入了李憑驚天地泣鬼神的箜篌的美妙音樂之中。音樂是一種訴諸于聽覺的時(shí)間藝術(shù)，它的音響只存在一瞬，轉(zhuǎn)瞬即逝。音樂形象比較抽象，難以捉摸，要用文字將其妙處表達(dá)出來就更困難了。李賀這首詩在眾多的描寫音樂的唐詩中脫穎而出，獲得讀者的摯愛，人們將李賀這首詩與白居易的、韓愈的詩歌并列為“摹寫聲音之至文”，這是有道理的。但是李賀這首詩的寫作特色與白居易、韓愈的詩不同。白居易的詩歌韓愈的詩歌李賀的詩歌（三）學(xué)習(xí)《雁門太守行》解題是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。學(xué)生朗誦課文、感知課文《雁門太守行》詩人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個(gè)高明的畫家。問題探究理解重點(diǎn)句子首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！狈治觥鞍刖砑t旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！钡拿钐幋嗽姷乃枷敫星椋ㄋ模?、全文小結(jié)李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。（一）課堂作業(yè)閱讀下面這首詩，完成詩后兩題暮江吟（白居易）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果？（2）詩人為什么覺得“九月初三夜”是可憐的？試結(jié)合詩句作具體分析。（二）課后練習(xí)《新課程》第27頁李賀詩二首雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四一：知識(shí)與技能：鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力；發(fā)展聯(lián)想、想象能力。二、過程與方法：通過朗讀體會(huì)詩中情，小組討論理解詩中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)意境，組織學(xué)生小組自學(xué)自悟賞析全詩，師生、生生進(jìn)行交流并讓學(xué)生發(fā)揮再造想象感受詩之美。多媒體圖片、樂曲《十面埋伏》一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：古詩詞是中華文化寶庫中的明珠，詩詞的世界是一個(gè)如歌如畫的世界。詩中有“大江東去”的豪邁，有“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠鄾?；有“把酒問天”的人生感慨，有“鐵馬冰河”的壯烈情懷。在詩中，我們認(rèn)識(shí)了“吞吐日月”的曹操，我們了解了“人比黃花瘦”的李清照；我們明白了“報(bào)得三春暉”是天下兒女對父母的一片深情，我們懂得了“但愿人長久”是炎黃子孫對團(tuán)圓的共同企盼。詩中有“曲徑通幽”，有“波濤如怒”；有“水光瀲滟”，有“綠肥紅瘦”。同學(xué)們讓我們再次走進(jìn)古詩的世界，讓它來壯闊我胸襟，激蕩我心海。二、朗讀品味——讀出韻味美師配樂朗讀（樂曲《十面埋伏》）生配樂朗讀、齊讀。（要求讀出韻味，體會(huì)情感）三、理解詩意問：讀出了哪種情感？（蒼涼、悲壯、豪邁……）小組討論：具體看看描述的是什么情境，用自己的話描述出來。小組發(fā)言解釋詩意。四、品析詞語——感受形象美引導(dǎo)：詩是美的，還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。這首詩有一種悲壯之美，美在哪里？還需要我們從品析詞語入手來發(fā)現(xiàn)美。提示：李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備，請同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語，傳遞聲響的詞語，觀其色、聞其聲，進(jìn)而品其味，談出你的感受。學(xué)生討論，談感受。師歸納：黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢，形勢緊急；金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面，加上“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。五、再造想象——品味意境美引導(dǎo)：通過品析，我們發(fā)現(xiàn)了美，讓我們再來感受這美。好的詩都是富于啟示性的，言近而意遠(yuǎn)。能夠通過一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。示范：請讓我當(dāng)一回導(dǎo)演，大家輕輕閉上眼睛，隨老師的描述放映首聯(lián)所表達(dá)的畫面：鏡頭中首先出現(xiàn)的是遼遠(yuǎn)蒼茫的大漠，逐漸推近到一座灰蒙蒙的孤城上，孤城的上空是墨似的烏云。鏡頭漸漸拉遠(yuǎn)，只見整個(gè)天空都是陰霾密布，一直到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，黑沉沉的，給人沉悶肅殺的感覺，猶如大敵當(dāng)前。偶爾有一絲日光從云間縫隙中射出。鏡頭逐漸推移——這是城門前的一隊(duì)士兵，他們身穿鎧甲，手握刀槍，持著盾牌，筆直的站著。一個(gè)特寫鏡頭——這是一個(gè)年輕的士兵，他的臉上是剛毅嚴(yán)肅的表情，目光中透著堅(jiān)定，那是誓死報(bào)國的決心。日光透射到他的鎧甲上，閃出金色的光芒，仿佛給他增添了無窮的力量。請同學(xué)們描述頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面。要求：生動(dòng)再現(xiàn)畫面，傳達(dá)出詩人的感情。六、積累比較——吟誦其他邊塞詩交流吟誦自己積累的邊塞詩反復(fù)朗讀《雁門太守行》，直
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