【文章內(nèi)容簡介】 龜，引導(dǎo)看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）二、自學(xué)：自由朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆?、問同學(xué)、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。）三、量學(xué)：自查：烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法（意圖：通過學(xué)生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學(xué)生的讀詞情況來了解識字狀況。）好友互讀課文：（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的合作和評價意識）小組合作：烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）匯報：同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）表演：（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生之間的個體差異。（3）說一說烏龜飛起來的心情。（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）說課稿是什么篇六第一，從馬克斯主義哲學(xué)理論體系來看，聯(lián)系的觀點貫穿了事物運動、變化、發(fā)展的全過程，是唯物辯證法的最基本的觀點，是唯物辯證法的總特征之一。本節(jié)課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節(jié)點，起著承上啟下的作用。第三，從世界觀和人生觀的密切關(guān)系來看，能否搞好這一問題的教學(xué)特別是人們形成的自然觀，關(guān)系到全書教學(xué)的效果。結(jié)合本框題的內(nèi)容，依據(jù)新課標的三個維度，在對高一學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生心理特征深入研究的基礎(chǔ)上我將本課的教學(xué)目標確定如下：知識目標：（1） 理解和掌握聯(lián)系的含義。（2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。能力目標：引導(dǎo)學(xué)生通過對人與自然關(guān)系的變化分析，提升學(xué)生把握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力和辯證分析的能力。情感目標：樹立唯物辯證法的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生有聯(lián)系的觀點正確認識人與自然密切關(guān)系，有效地改造世界。學(xué)會用聯(lián)系的觀點認識和處理自己學(xué)習(xí)和生活中的問題，理解黨的路線、方針、政策。事物聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。事物聯(lián)系的客觀性和人的活動的目的性的關(guān)系。因為聯(lián)系的觀點是唯物辯證法最基本的觀點 又是唯物辯證法總特征之一，所以要想學(xué)會辯證的對待人與自然的關(guān)系形成正確的世界觀，首先要把握聯(lián)系的含義和特征，另外學(xué)生對客觀性和人的目的性之間的關(guān)系比較陌生，所以把它設(shè)定為難點進行突破。教學(xué)方法：（1）從新課程理念三貼近原則“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，我采取了直觀教學(xué)法教學(xué)，通過多媒體聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到“從生活中來。到生活中去”（2）為了突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，我采用了問題探究法和課堂辯論法（3）為了使學(xué)生所學(xué)知識能夠形成體系，形成結(jié)構(gòu)，我采用了先學(xué)后教的講授法2．學(xué)法設(shè)計體驗式學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明能引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。突出新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。為了完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，解決疑點，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計如下深挖教材，對課本材料進行補充、重組、整合，充分利用《云南旱災(zāi)》一則材料貫穿整個課堂，通過學(xué)生的自主探究活動使課堂顯的更加飽滿，突顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個愉快、和諧的課堂氛圍。視頻導(dǎo)入：運用世界氣候日的宣傳片，展示人與自然的相互影響。運用視頻直觀導(dǎo)入，從現(xiàn)實生活出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的開展課堂教學(xué)聯(lián)系的含義在視頻中我們可以感受到人與自然之間的相互影響，下邊我們來分析下聯(lián)系的含義通過人與自然關(guān)系的分析 總結(jié)出聯(lián)系的含義。另外事物之間與事物內(nèi)部各要素之間，是因為范圍的不同，從人 自然來說他們是事物與事物之間，但是從整個生態(tài)系統(tǒng)來說，他們就是相互影響的各要素，所以引導(dǎo)學(xué)生把握好范圍，理解聯(lián)系的含義。在學(xué)習(xí)了聯(lián)系含義的幾乎的基礎(chǔ)上，展示云南旱災(zāi)的材料來共同探究聯(lián)系的特征，材料如下：通過展示材料，設(shè)計3個學(xué)生探究問題：云南旱災(zāi)對哪些方面的生產(chǎn)產(chǎn)生了影響？政府在抗災(zāi)過程中會遇到怎樣的困難？面對災(zāi)害，我們能做什么？第一個問題學(xué)生展示其探究成果同過這樣一個影響的引導(dǎo)分析，展示出：自然界內(nèi)部之間，自然界與人類社會及思維領(lǐng)域之間是相互影響 整個的組成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，從而總結(jié)出聯(lián)系的普遍性原理。事物是普遍聯(lián)系的，能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系呢？”通過學(xué)生討論、舉例子讓學(xué)生明白：我們講事物是普遍聯(lián)系的不是指世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系，而是指任何阿事物都和周圍的事物存在聯(lián)系。運用紅色加粗字體把周圍兩個字進行強調(diào)，解決學(xué)生疑點。第二個探究問題展示要想取得抗旱救災(zāi)的全面勝利，需要全面分析和把握抗旱救災(zāi)中的各種關(guān)系，既要看到表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，又要看到本質(zhì)的必然的聯(lián)系，既要看到外部聯(lián)系，又要內(nèi)部聯(lián)系，既要看到災(zāi)區(qū)這個部分對全國的影響，又要從國家出發(fā)，樹立全局觀念，把握整體與的聯(lián)系……要想分清和把握好這些具體的聯(lián)系，就需要我們?nèi)シ治龊桶盐张妒挛锎嬖诤桶l(fā)展的各種條件，做到既要注重客觀條件，又要恰當(dāng)運用自身的主觀條件，既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件，既要分析各種不利條件，又要分析有利條件。做到一切以時間 地點 條件為轉(zhuǎn)移。結(jié)合課本總結(jié)聯(lián)系多樣性的原理和方法論意義。在現(xiàn)實生活中，人們?nèi)菀卓吹侥切┲苯拥谋砻娴暮脱矍暗穆?lián)系，而往往忽視那些間接的、本質(zhì)的和長遠的聯(lián)系，忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，從而造成了人與自然關(guān)系的惡化極端天氣的出現(xiàn)，給我們帶來極大的損失，所以把握聯(lián)系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要的意義。那么這些多種多樣的聯(lián)系是否是客觀的，會不會隨我們的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移？ 我們帶著這些疑問來共同分析下我們關(guān)注比較多的星座。要通過引導(dǎo)學(xué)生對星座命運的分析，得出聯(lián)系是客觀的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。教師總結(jié)聯(lián)系客觀性的有關(guān)知識。針對人為事物的聯(lián)系是否客觀的，人實踐活動的目的性和聯(lián)系的客觀性是否是矛盾的，這是本節(jié)課的教學(xué)難點，學(xué)生理解起來比較困難，所以為了突破難點，我設(shè)計了一個探究活動即 聯(lián)系是客觀的。通過探究，可以總結(jié)出：聯(lián)系是客觀的，但并不代表著人在聯(lián)系面前就無能為力，發(fā)生了天然的自然災(zāi)害，我們不能左右其的發(fā)生，但是我們可以發(fā)揮主觀能動性，去救災(zāi)，去抗災(zāi)，去根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。學(xué)習(xí)了有關(guān)聯(lián)系的知識后就告誡我們在對人與自然的關(guān)系過程中，要尊重聯(lián)系的客觀性，具體分析聯(lián)系的多樣性，形成正確的自然觀，那么本節(jié)課從青少年學(xué)生的實際出發(fā)，我們又能得到那些啟示呢 進入到第三個問題探究從情感上提升學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點去處理人與自然的關(guān)系，形成正確的自然觀，從生活中的點點滴滴做起 倡導(dǎo)低碳生活。指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材，以樹狀圖的形式總結(jié)歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。隨堂練習(xí)主要以鞏固本節(jié)課的重點知識為目的，以及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。樹狀圖的板書形式比較直觀、系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)教材中的知識點之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生更好地理解掌握。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，進行分層訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。說課稿是什么篇七各位評委、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第十五章第二大節(jié)第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計等幾個方面對本節(jié)課進行分析說明。本節(jié)課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習(xí)了冪的運算性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)單項式的乘法并熟練地進行單項式的乘法運算是以后學(xué)習(xí)多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數(shù)的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續(xù)的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉(zhuǎn)化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。1． 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會進行單項式的乘法運算 。2． 通過單項式乘法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數(shù)乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到“理解”的要求，同時由于單項式乘法的所有內(nèi)容已包含在這節(jié)課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法則的導(dǎo)出過程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第二條。重點：掌握單項式乘法法則。（這是因為要熟練地進行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）難點：多種運算法則的綜合運用（這是因為單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來說，由于難于正確辨認和區(qū)別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結(jié)果錯誤。