【文章內容簡介】 而變化，而并非先生所想象中的理想狀態(tài)。兩者孰重孰輕呢？⑧他執(zhí)掌北大期間，北大獲得了崇高的地位，但是這只是曇花一現(xiàn)，隨著他的離去，北大很快沉寂下來，正如魯迅先生嘆惜的那樣，二十年代中期以后的北大，“射一支響箭也沒有一點回音”。這在中國是無可奈何的事情。后來，北大既缺乏人格平臺，又沒有制度平臺來保障，其狀況就可想而知了。到了世紀之交，我們才發(fā)現(xiàn)我們最需要的還是蔡元培。⑨在北大未名湖畔一個幽暗的角落里，有一尊半身的銅像屹立在青松之間。這里是北大的一方凈土。他守護著這方凈土，一如他生前。他注視著這些孩子，一如他生前。他勉勵著這群老師，一如他生前。而他孤獨的身影，在歷史發(fā)黃的書頁里，拖得很長很長。他就是北大的老校長蔡元培。19．第①段中說“只要一提起北大校長，讓人首先想起的就是蔡元培校長，也只有蔡元培校長”，為什么會這樣？請結合全文回答。（4分）20．請解釋第③段中“當然這很像是與風車作戰(zhàn)的堂?吉訶德，注定他是孤獨的”在文中的含義。（4分）21．第④段中楊振聲回憶的當時北大的現(xiàn)象，說明了什么？（4分）22．蔡元培有一句名言“救國不忘讀書，讀書不忘救國”，你認為應該怎樣把握兩者的關系？（6分）試題答案：19．（4分）他使北大成為真正的現(xiàn)代大學；那時的北大曾有空前絕后的可喜現(xiàn)象；那時的北大獲得了崇高的地位；他已經(jīng)成為北大的象征。（評分標準：每點1分。）20．（4分）蔡元培的想法過于理想化，在當時的中國難以有人支持。（評分標準：每句2分。）21.（4分）說明當時的校長開明，思想開放，極具包容性；學校的學術氛圍濃厚；學習的環(huán)境自由，寬松；學生的學習生活充實、快樂而自由。（評分標準：每點1分。）22.（6分）答題要點：救國是目的，讀書是手段；救國不是空話，讀書需要靜心。（評分標準：有觀點有分析，言之成理，每點可得3分。）詩性魅力篇七《簡單》閱讀題及答案簡單三毛許多時候，我們早已不去回想，當每一個人來到地球上時，只是一個赤裸的嬰兒，除了軀體和靈魂，上蒼沒有讓人類帶來什么身外之物。等到有一天，人去了，去的仍是來的樣子，空空如也。曾幾何時，我們不再是嬰兒，那份記憶也遙遠得如同前生。回首看一看，我們普普通通的活了半生，周圍已引出了多少牽絆，伸手所及，又有多少帶不去的東西成了生活的一部分，缺了它們，日子便不完整。許多人說，身體形式都不重要，境由心造，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂。這是不錯的，可是在我們那么復雜擁擠的環(huán)境里，你的心靈看見過花嗎？只一朵，你看見過嗎？我問你的，只是一朵簡單的非洲菊，你看見過嗎？我甚而不問你玫瑰。不了，我們不再談沙和花朵，簡單的東西是最不易看見的，那么我們只看看復雜的吧！唉，連這個，我也不想提筆寫了。在這樣的時代里，人們崇拜神童，沒有童年的兒童，才進得了那窄門。人類往往少年老成，青年迷茫，中年喜歡將別人的成就與自己相比較，因而覺得受挫。我們一直粗糙的活著，而人的一生，便也這樣過去了。我們一生復雜，一生追求，總覺得幸福的遙不可企及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗臺上。你那么無事忙，當然看不見了。對于復雜的生活，人們怨天怨地，卻不肯簡化。對于這樣的生活，我們往往找到一個美麗的代名詞，叫做“深刻”。簡單的人，社會也有一個形容詞，說他們是笨的。恰好我又遠離了家國。到大西洋的海島上來過一個笨人的日子，就如過去許多年的日子一樣。在這兒，沒有大魚大肉，沒有爭名奪利，沒有過分的情，沒有載不動的愁，沒有口舌是非，更沒有解不開的結。也許有其他的笨人，比我笨得復雜的，會說：你是幸運的，不是每個人都有一片大西洋的島嶼。唉，你要來嗎？你忘了自己窗臺上的那朵花了。怎么老是看不見呢？你不帶花來，這兒仍是什么也沒有的。你又何必來？你的花不在這里，在你的窗，在你心里，不在大西洋啊！一個生命，不止是有了太陽、空氣、水便能安然的生存，那只是最基本的。求生的欲望其實單純，可是我們是人類，是一種貪得無厭的生物，在解決了饑餓之后，我們要求進步，有了物質的享受之后，又要求精神的提升，我們追求幸福、快樂、和諧、富有、健康，甚而永生。我們不肯節(jié)制，不懂收斂，泛濫情感，復雜生活起居。到頭來，“成功”只是“擁有”的代名詞。我們變得沉重，因為擔負得太多，不敢放下。其實，快樂，只是國王的新衣，只有聰明的人才看得見。童話里，不是每個人都看見了那件新衣，只除了一個說真話的小孩子。我們不再懷念稻米單純的豐美，也不認識蔬菜的清香。我們不知四肢是用來活動的，也不明白，穿衣服只是使我們免于受凍。靈魂，在這一切的拘束下，不再明凈。感官，退化到只有五種。如果有一個人，能夠感應到其他的人已經(jīng)麻木的自然現(xiàn)象，其他的人不但不信，而且好笑。這里，對于一個簡單的笨人，是合適的。對不簡單的笨人，就不好了。我只是返璞歸真，感到的，也只是早晨醒來時沒有那么深的計算和迷茫。我不吃油膩的東西，我不過飽，這使我的身體清潔。我不做不可及的夢，這使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的腳，這使我的步子更加悠閑安穩(wěn)。我避開無事時過分熱絡的友誼，這使我少些負擔和承諾。我不多說無謂的閑言，這使我覺得清暢。我當心的去愛別人，因為比較不會泛濫。我愛哭的時候便哭，想笑的時候便笑，只要這一切出于自然。我不求深刻，只求簡單。（選自《三毛全集》，有刪減）4. 下列對文本相關內容和藝術手法的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）a. 從第二段可以看出，作者認為人活的久了，身邊就會產(chǎn)生很多牽絆，這些東西雖帶不走，但也不可或缺，因為缺了它日子便不完整。b. 人們崇拜神童，作者卻認為進得了那窄門的都是沒有童年的兒童，可見作者對待神童是心懷憐憫的，她不贊同現(xiàn)在對人的評價方式。c. 文章末尾兩段連用排比，這樣寫不僅使作者自己的簡單生活具體化，增強了文章的感染力，同時起到首尾照應的作用，深化了主題。d. 作者行文善用比喻說明道理，文中把快樂比作“國王的新衣”，是想告訴我們只有如童話里那個誠實的小孩，讓心無塵埃，就再無迷茫。5. 結合文章，談談你對文中劃線句子的理解。（5分）6. 文章的標題是“簡單”，作者卻用大量筆墨描述“復雜”，這樣寫的用意是什么？請結合全文進行分析。（6分）4. a 從全文作者所推崇的簡單生活態(tài)度上看，我們身邊引出的牽絆是要去除的東西，“缺了它們日子便不完整”作者用了反語。5. ①作者認為“你”自己本身就擁有“花”，只是因為比作者“復雜”，心靈對美麗生活視而不見。②對于羨慕大西洋島嶼的“你”，假如不帶著簡單的心靈，即使來到這里也見不到你想要的。6. ①在內容，作者寫現(xiàn)代的人們生活在“復雜”的環(huán)境里，粗糙的活著，努力使自己深刻，是為了批判這些無視“美”的生活態(tài)度。②在結構上，形成對比，拿復雜的生活狀態(tài)與作者簡單的生活狀態(tài)做對比，拿貪得無厭的擁有與能少則少的放下作對比。③在藝術效果上，突出主旨，作者對復雜否定的越多，對簡單的提倡也就越發(fā)明顯，這與題目“簡單”并不背離。（后面兩點可合為一點，每點3分）詩性魅力篇八四年級閱讀試卷及答案是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊？是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天？啊,河流醒來了！三月的桃花木,舞動著絢麗的朝霞,向前流淌。有一千朵櫻花,點點灑在了河面；有一萬個小酒窩,在水中回旋。三月的桃花木,是春天的豎琴。每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細白的浪花,敲打著有節(jié)秦的鼓點；那忽大忽小的水波聲,應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮咚聲,像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲,是在催促著村民們開犁播種?。∪碌奶一?是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空,翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā),如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見村莊上空,很早很早,就升起了裊裊炊煙……比金子還貴啊,三月桃花水！比銀子還亮啊,三月桃花水！啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。理解短文內容填空。（1）第一自然段作者把 比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水 的情景。（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌?！边@是一種 的寫法，寫出了 。感悟全文，請你從三個方面說說桃花水的美?？吹竭@么美的三月桃花水作者會是怎樣的心情？“三月的桃花水，是春天的明鏡?！闭f說你聰明鏡中看到了哪些景物。我看見我還看見寫一句關于春天的諺語?！按笱劬Α笔畮啄昵?，一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區(qū)采訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面?？墒牵@個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校。這位記者十分感動，一天早晨，他隨著這個孩子走進教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書的“大眼睛”打動了無數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關心。這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。這雙憂郁而充滿渴望的大眼睛激起了海內外千百萬人的愛心，無數(shù)援助之手伸向了渴望求學的孩子們。無數(shù)同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書，把省下來的零花錢積攢起來援助小伙伴。在社會各界的努力下，“希望工程”。，貧困地區(qū)崛起了7549所希望小學。因此，“希望工程”被公認為是20世紀90年代中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的一塊豐碑。直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當中，激勵著千百萬孩子更加努力學習。課文題目中的“大眼睛”加上了引號，其作用是（ ）a、特定稱謂 b、著重指出 c、表示引用閱讀第1自然段，回答下面問題。（1）“大眼睛”是怎樣讀書的？（2）記者為什么要拍攝這張照片？課