【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而變化，而并非先生所想象中的理想狀態(tài)。兩者孰重孰輕呢？⑧他執(zhí)掌北大期間，北大獲得了崇高的地位，但是這只是曇花一現(xiàn)，隨著他的離去，北大很快沉寂下來(lái)，正如魯迅先生嘆惜的那樣，二十年代中期以后的北大，“射一支響箭也沒(méi)有一點(diǎn)回音”。這在中國(guó)是無(wú)可奈何的事情。后來(lái)，北大既缺乏人格平臺(tái)，又沒(méi)有制度平臺(tái)來(lái)保障，其狀況就可想而知了。到了世紀(jì)之交，我們才發(fā)現(xiàn)我們最需要的還是蔡元培。⑨在北大未名湖畔一個(gè)幽暗的角落里，有一尊半身的銅像屹立在青松之間。這里是北大的一方凈土。他守護(hù)著這方凈土，一如他生前。他注視著這些孩子，一如他生前。他勉勵(lì)著這群老師，一如他生前。而他孤獨(dú)的身影，在歷史發(fā)黃的書(shū)頁(yè)里，拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他就是北大的老校長(zhǎng)蔡元培。19．第①段中說(shuō)“只要一提起北大校長(zhǎng)，讓人首先想起的就是蔡元培校長(zhǎng)，也只有蔡元培校長(zhǎng)”，為什么會(huì)這樣？請(qǐng)結(jié)合全文回答。（4分）20．請(qǐng)解釋第③段中“當(dāng)然這很像是與風(fēng)車(chē)作戰(zhàn)的堂?吉訶德，注定他是孤獨(dú)的”在文中的含義。（4分）21．第④段中楊振聲回憶的當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？（4分）22．蔡元培有一句名言“救國(guó)不忘讀書(shū)，讀書(shū)不忘救國(guó)”，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把握兩者的關(guān)系？（6分）試題答案：19．（4分）他使北大成為真正的現(xiàn)代大學(xué)；那時(shí)的北大曾有空前絕后的可喜現(xiàn)象；那時(shí)的北大獲得了崇高的地位；他已經(jīng)成為北大的象征。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分。）20．（4分）蔡元培的想法過(guò)于理想化，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)難以有人支持。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句2分。）21.（4分）說(shuō)明當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)開(kāi)明，思想開(kāi)放，極具包容性；學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚；學(xué)習(xí)的環(huán)境自由，寬松；學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)、快樂(lè)而自由。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分。）22.（6分）答題要點(diǎn)：救國(guó)是目的，讀書(shū)是手段；救國(guó)不是空話，讀書(shū)需要靜心。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有觀點(diǎn)有分析，言之成理，每點(diǎn)可得3分。）詩(shī)性魅力篇七《簡(jiǎn)單》閱讀題及答案簡(jiǎn)單三毛許多時(shí)候，我們?cè)缫巡蝗セ叵?，?dāng)每一個(gè)人來(lái)到地球上時(shí)，只是一個(gè)赤裸的嬰兒，除了軀體和靈魂，上蒼沒(méi)有讓人類(lèi)帶來(lái)什么身外之物。等到有一天，人去了，去的仍是來(lái)的樣子，空空如也。曾幾何時(shí)，我們不再是嬰兒，那份記憶也遙遠(yuǎn)得如同前生?；厥卓匆豢?，我們普普通通的活了半生，周?chē)岩隽硕嗌贍拷O，伸手所及，又有多少帶不去的東西成了生活的一部分，缺了它們，日子便不完整。許多人說(shuō)，身體形式都不重要，境由心造，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂。這是不錯(cuò)的，可是在我們那么復(fù)雜擁擠的環(huán)境里，你的心靈看見(jiàn)過(guò)花嗎？只一朵，你看見(jiàn)過(guò)嗎？我問(wèn)你的，只是一朵簡(jiǎn)單的非洲菊，你看見(jiàn)過(guò)嗎？我甚而不問(wèn)你玫瑰。不了，我們不再談沙和花朵，簡(jiǎn)單的東西是最不易看見(jiàn)的，那么我們只看看復(fù)雜的吧！唉，連這個(gè)，我也不想提筆寫(xiě)了。在這樣的時(shí)代里，人們崇拜神童，沒(méi)有童年的兒童，才進(jìn)得了那窄門(mén)。人類(lèi)往往少年老成，青年迷茫，中年喜歡將別人的成就與自己相比較，因而覺(jué)得受挫。我們一直粗糙的活著，而人的一生，便也這樣過(guò)去了。我們一生復(fù)雜，一生追求，總覺(jué)得幸福的遙不可企及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗臺(tái)上。你那么無(wú)事忙，當(dāng)然看不見(jiàn)了。對(duì)于復(fù)雜的生活，人們?cè)固煸沟?，卻不肯簡(jiǎn)化。對(duì)于這樣的生活，我們往往找到一個(gè)美麗的代名詞，叫做“深刻”。簡(jiǎn)單的人，社會(huì)也有一個(gè)形容詞，說(shuō)他們是笨的。恰好我又遠(yuǎn)離了家國(guó)。到大西洋的海島上來(lái)過(guò)一個(gè)笨人的日子，就如過(guò)去許多年的日子一樣。在這兒，沒(méi)有大魚(yú)大肉，沒(méi)有爭(zhēng)名奪利，沒(méi)有過(guò)分的情，沒(méi)有載不動(dòng)的愁，沒(méi)有口舌是非，更沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)。也許有其他的笨人，比我笨得復(fù)雜的，會(huì)說(shuō)：你是幸運(yùn)的，不是每個(gè)人都有一片大西洋的島嶼。唉，你要來(lái)嗎？你忘了自己窗臺(tái)上的那朵花了。怎么老是看不見(jiàn)呢？你不帶花來(lái)，這兒仍是什么也沒(méi)有的。你又何必來(lái)？你的花不在這里，在你的窗，在你心里，不在大西洋??！一個(gè)生命，不止是有了太陽(yáng)、空氣、水便能安然的生存，那只是最基本的。求生的欲望其實(shí)單純，可是我們是人類(lèi)，是一種貪得無(wú)厭的生物，在解決了饑餓之后，我們要求進(jìn)步，有了物質(zhì)的享受之后，又要求精神的提升，我們追求幸福、快樂(lè)、和諧、富有、健康，甚而永生。我們不肯節(jié)制，不懂收斂，泛濫情感，復(fù)雜生活起居。到頭來(lái)，“成功”只是“擁有”的代名詞。我們變得沉重，因?yàn)閾?dān)負(fù)得太多，不敢放下。其實(shí)，快樂(lè)，只是國(guó)王的新衣，只有聰明的人才看得見(jiàn)。童話里，不是每個(gè)人都看見(jiàn)了那件新衣，只除了一個(gè)說(shuō)真話的小孩子。我們不再懷念稻米單純的豐美，也不認(rèn)識(shí)蔬菜的清香。我們不知四肢是用來(lái)活動(dòng)的，也不明白，穿衣服只是使我們免于受凍。靈魂，在這一切的拘束下，不再明凈。感官，退化到只有五種。如果有一個(gè)人，能夠感應(yīng)到其他的人已經(jīng)麻木的自然現(xiàn)象，其他的人不但不信，而且好笑。這里，對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的笨人，是合適的。對(duì)不簡(jiǎn)單的笨人，就不好了。我只是返璞歸真，感到的，也只是早晨醒來(lái)時(shí)沒(méi)有那么深的計(jì)算和迷茫。我不吃油膩的東西，我不過(guò)飽，這使我的身體清潔。我不做不可及的夢(mèng)，這使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的腳，這使我的步子更加悠閑安穩(wěn)。我避開(kāi)無(wú)事時(shí)過(guò)分熱絡(luò)的友誼，這使我少些負(fù)擔(dān)和承諾。我不多說(shuō)無(wú)謂的閑言，這使我覺(jué)得清暢。我當(dāng)心的去愛(ài)別人，因?yàn)楸容^不會(huì)泛濫。我愛(ài)哭的時(shí)候便哭，想笑的時(shí)候便笑，只要這一切出于自然。我不求深刻，只求簡(jiǎn)單。（選自《三毛全集》，有刪減）4. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）a. 從第二段可以看出，作者認(rèn)為人活的久了，身邊就會(huì)產(chǎn)生很多牽絆，這些東西雖帶不走，但也不可或缺，因?yàn)槿绷怂兆颖悴煌暾?。b. 人們崇拜神童，作者卻認(rèn)為進(jìn)得了那窄門(mén)的都是沒(méi)有童年的兒童，可見(jiàn)作者對(duì)待神童是心懷憐憫的，她不贊同現(xiàn)在對(duì)人的評(píng)價(jià)方式。c. 文章末尾兩段連用排比，這樣寫(xiě)不僅使作者自己的簡(jiǎn)單生活具體化，增強(qiáng)了文章的感染力，同時(shí)起到首尾照應(yīng)的作用，深化了主題。d. 作者行文善用比喻說(shuō)明道理，文中把快樂(lè)比作“國(guó)王的新衣”，是想告訴我們只有如童話里那個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩，讓心無(wú)塵埃，就再無(wú)迷茫。5. 結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句子的理解。（5分）6. 文章的標(biāo)題是“簡(jiǎn)單”，作者卻用大量筆墨描述“復(fù)雜”，這樣寫(xiě)的用意是什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）4. a 從全文作者所推崇的簡(jiǎn)單生活態(tài)度上看，我們身邊引出的牽絆是要去除的東西，“缺了它們?nèi)兆颖悴煌暾弊髡哂昧朔凑Z(yǔ)。5. ①作者認(rèn)為“你”自己本身就擁有“花”，只是因?yàn)楸茸髡摺皬?fù)雜”，心靈對(duì)美麗生活視而不見(jiàn)。②對(duì)于羨慕大西洋島嶼的“你”，假如不帶著簡(jiǎn)單的心靈，即使來(lái)到這里也見(jiàn)不到你想要的。6. ①在內(nèi)容，作者寫(xiě)現(xiàn)代的人們生活在“復(fù)雜”的環(huán)境里，粗糙的活著，努力使自己深刻，是為了批判這些無(wú)視“美”的生活態(tài)度。②在結(jié)構(gòu)上，形成對(duì)比，拿復(fù)雜的生活狀態(tài)與作者簡(jiǎn)單的生活狀態(tài)做對(duì)比，拿貪得無(wú)厭的擁有與能少則少的放下作對(duì)比。③在藝術(shù)效果上，突出主旨，作者對(duì)復(fù)雜否定的越多，對(duì)簡(jiǎn)單的提倡也就越發(fā)明顯，這與題目“簡(jiǎn)單”并不背離。（后面兩點(diǎn)可合為一點(diǎn)，每點(diǎn)3分）詩(shī)性魅力篇八四年級(jí)閱讀試卷及答案是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天？啊,河流醒來(lái)了！三月的桃花木,舞動(dòng)著絢麗的朝霞,向前流淌。有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑在了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。三月的桃花木,是春天的豎琴。每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)秦的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮咚聲,像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲；那急流的水浪聲,是在催促著村民們開(kāi)犁播種??！三月的桃花木,是春天的明鏡。它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空,翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā),如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊,水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見(jiàn)村莊上空,很早很早,就升起了裊裊炊煙……比金子還貴啊,三月桃花水！比銀子還亮啊,三月桃花水！啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。??！掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。理解短文內(nèi)容填空。（1）第一自然段作者把 比作了鈴鐺、絲綢，寫(xiě)出了河水 的情景。（2）“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流淌?！边@是一種 的寫(xiě)法，寫(xiě)出了 。感悟全文，請(qǐng)你從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)桃花水的美。看到這么美的三月桃花水作者會(huì)是怎樣的心情？“三月的桃花水，是春天的明鏡?！闭f(shuō)說(shuō)你聰明鏡中看到了哪些景物。我看見(jiàn)我還看見(jiàn)寫(xiě)一句關(guān)于春天的諺語(yǔ)?！按笱劬Α笔畮啄昵?，一位年輕的攝影愛(ài)好者深入大別山地區(qū)采訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫(kù)上面?？墒?，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。這位記者十分感動(dòng)，一天早晨，他隨著這個(gè)孩子走進(jìn)教室，拍下了《我要讀書(shū)》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書(shū)的“大眼睛”打動(dòng)了無(wú)數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專(zhuān)注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話……你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿(mǎn)著憂(yōu)郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事。這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關(guān)心。這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙憂(yōu)郁而充滿(mǎn)渴望的大眼睛激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，無(wú)數(shù)援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。無(wú)數(shù)同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書(shū)，把省下來(lái)的零花錢(qián)積攢起來(lái)援助小伙伴。在社會(huì)各界的努力下，“希望工程”。，貧困地區(qū)崛起了7549所希望小學(xué)。因此，“希望工程”被公認(rèn)為是20世紀(jì)90年代中國(guó)人為改變教育落后面貌所付出愛(ài)心的一塊豐碑。直到今天，那雙渴望讀書(shū)的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當(dāng)中，激勵(lì)著千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習(xí)。課文題目中的“大眼睛”加上了引號(hào)，其作用是（ ）a、特定稱(chēng)謂 b、著重指出 c、表示引用閱讀第1自然段，回答下面問(wèn)題。（1）“大眼睛”是怎樣讀書(shū)的？（2）記者為什么要拍攝這張照片？課