20xx年高中物理必修一教案簡版(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)建議一、基本知識技能 理解力的概念：力的圖示與力的示意圖：要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力．二、教學(xué)重點難點分析（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點：力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；力的相互性；力的矢量性；（二）、力的圖示是本節(jié)的難點．（三）、力的分類需要注意的是：兩種分類；性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．一、提問：什么是力？教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用．提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力？（1）、馬拉車，馬對車的拉力．（2）、桌子對課本的支持力．總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體．強調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計．實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小．力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n．三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動作．主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會并得出力的三要素來。高中物理必修一教案簡版篇六教學(xué)目標(biāo)：知識與技能2．理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。3．認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用．過程與方法情感態(tài)度與價值觀2．通過質(zhì)點概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系3．滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想．4．滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．5．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．教學(xué)重點、難點：重點：1．理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點概念所采用的抽象思維方法．2．在研究具體問題時，如何選取參考系．3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系．難點：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點，即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點的條件．教學(xué)方法：探究、講解、討論、練習(xí)教學(xué)手段：錄像資料、多媒體課件課時安排：新授課（1課時）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：請同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運動的話題)．教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機械運動．參考：文學(xué)家的描述：《光明日報)年10月17日第一版，作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過太空．”[新課教學(xué)]一、物體和質(zhì)點足球向前球體滾動雄鷹向前翅膀上下發(fā)現(xiàn)描述物體運動不容易，我們需要了解物體各部分運動的區(qū)別嗎?問：可以將問題簡化嗎？為什么？師：在剛才看過的錄像片中，我們見到了楊利偉，看到了“神舟”五號．據(jù)報道，“神舟”五號飛船載人艙長7．4m，直徑2．8m，用長58m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射．升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個小小的光點．科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運動軌道等問題時，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點代替這個“龐大”的飛船呀!重要的科學(xué)研究方法．[討論與交流](供參考)(1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運動員的錯誤時，能否將運動員看成質(zhì)點?(2)分析運動員的助跑速度時，能否將其看成質(zhì)點?(3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時，能否將其看成質(zhì)點?3．物理中的“質(zhì)點”跟幾何中的點有什么相同和不同之處?師：請同學(xué)們對質(zhì)點進(jìn)行小結(jié)：生：對質(zhì)點小結(jié)：1．質(zhì)點是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型．2．質(zhì)點是對實際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．4．一個物體能否被看作質(zhì)點，取決于所研究問題的性質(zhì)．即使是同個物體，在研究的問題不同時，有的情況下可以看作質(zhì)點，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點.(課堂探究)親自做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點．3．還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點?參考答案：1．沿同一個方向移動書本時，書本各部分的運動情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點．2．相對桌面上方的某一定點來說，書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略，并對經(jīng)過該定點位置所需要的時間起決定作用，所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點。3．答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c撥)．說明：將物體看作質(zhì)點的條件：(1)平動的物體可以看作質(zhì)點，一般研究物體的轉(zhuǎn)動時不能把物體看作質(zhì)點．(2)物體有轉(zhuǎn)動，但物體的轉(zhuǎn)動不是我們所要研究的主要問題時，物體本身的形狀和大小已變成了次要因素．[課堂訓(xùn)練)1．下列關(guān)于質(zhì)點的說法中，正確的是a．體積很小的物體都可看成質(zhì)點b．質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時，就可以看成質(zhì)點d．只有低速運動的物體才可看成質(zhì)點，高速運動的物體不可看作質(zhì)點答案：c2．在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點?(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度．(2)對這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生
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