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正文內(nèi)容

20xx年道德與法治教育心得體會(優(yōu)秀13篇)(編輯修改稿)

2025-08-07 19:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 序曲,是全章內(nèi)容的引導(dǎo)性材料。好的引言,對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)基本思想教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。為更好地發(fā)揮章引言的作用,修訂版教科書著重從本章內(nèi)容的引入、本章內(nèi)容的概述、本章方法的引導(dǎo)等角度組織相關(guān)內(nèi)容。在具體處理中,不追求“實(shí)際問題——政治問題”的單一模式,而是結(jié)合具體內(nèi)容以自然的方式引入。加強(qiáng)探究、重視“綜合與實(shí)踐”,積累政治活動經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。修訂版教科書非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在內(nèi)容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律,倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),給學(xué)生一條觀察事物(情景)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。教科書從知識內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過程等方面考慮,在一些關(guān)節(jié)點(diǎn)上設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目,使他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動,促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì),提高政治思維能力,積累政治活動經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。努力構(gòu)建較為完善的訓(xùn)練系統(tǒng)。例題定位—典型性、示范性。習(xí)題的定位——為教科書構(gòu)建訓(xùn)練系統(tǒng)。練習(xí)、習(xí)題就是給人做的內(nèi)容,練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題構(gòu)成了教科書的訓(xùn)練系統(tǒng)。要經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到對內(nèi)容理解的逐步深入,雙基的落實(shí),能力的提高。正文、習(xí)題是一個整體,習(xí)題是正文的自然延續(xù),是通過訓(xùn)練幫助學(xué)生理解正文內(nèi)容的。例習(xí)題整體考慮,加強(qiáng)基礎(chǔ)題,注意題量、梯度。教科書的習(xí)題與中考題的定位不同,但教科書的習(xí)題可以兼顧中考(越往后可以兼顧的內(nèi)容越多),但絕不等同于中考題,注意了對中考題進(jìn)行加工和改造,以訓(xùn)練本節(jié)(章)的核心知識。三、對教學(xué)的一些建議。把整個學(xué)段看作一個整體。整體是事物的一種真實(shí)存在形式。政治是一個整體。政治的整體性體現(xiàn)在代數(shù)、幾何、三角等各部分內(nèi)容之間的相互聯(lián)系上,同時也體現(xiàn)在同一部分內(nèi)容中知識的前后邏輯關(guān)系上——縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步深入的,概念要逐個學(xué),知識要逐步教。如何處理好這種矛盾,是教學(xué)中的核心問題?!袄斫庹巍笔墙毯谜蔚那疤?。理解政治就是要了解政治概念的背景,掌握概念的邏輯意義,理解內(nèi)容所反映的思想方法,把握概念的多元聯(lián)系表示,挖掘政治知識所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性精神等價值觀資源。理解教學(xué)內(nèi)容,弄清“是什么”。理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系,在概念體系中認(rèn)識核心概念。理解教學(xué)內(nèi)容所反映的思想方法。提高研究教材的水平?!敖探滩摹迸c“用教材教”并重。仔細(xì)分析教材編寫意圖:教材中的每一句話都是經(jīng)過仔細(xì)推敲的,教材中的例題是經(jīng)過反復(fù)打磨的,習(xí)題是經(jīng)過精挑細(xì)選的。內(nèi)容順序不應(yīng)隨意調(diào)整。例子不是不可以換,但換的時候要想清楚理由。重視概念教學(xué)。概念教學(xué)的核心——概括(同類事物的共同本質(zhì)特征)。概括是形成和掌握概念的前提。遷移的實(shí)質(zhì)就是概括。概括是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。概括能力是思維能力的基礎(chǔ)?!芭e三反一”與“舉一反三”舉一反三——類化——把共同本質(zhì)屬性推廣到同類事物中。加強(qiáng)研究方法的引導(dǎo),提高課堂教學(xué)的思想。加強(qiáng)政治教學(xué)的思想性,是體現(xiàn)政治的育人價值的需要,也是教改對教學(xué)的整體要求,同時有利于學(xué)生形成對政治的整體性認(rèn)識。重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從宏觀上看,政治是一種文化,政治教育是政治文化教育,重在政治的理性精神,政治的價值觀、思維方式和行為規(guī)范,理性探索精神則是政治文化價值的集中體現(xiàn)??傊處熞粩嗌钊脬@研教材,讀出教材的本意和新意,把握教材的精髓和難點(diǎn),把教材內(nèi)化為自己的東西,要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解,真正弄清楚教材的本義,才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。道德與法治教育心得體會篇七小學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學(xué)陣地,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念,讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對此,本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,就新課程下如何開展思想品德課教學(xué),談一些認(rèn)識和體會:第一,在新課程理念指導(dǎo)下,備好每一節(jié)課,是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師,備課是最基本的一項(xiàng)工作,備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,備好教材,還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài),更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生情感交融,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo),從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù),使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。第二,在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體,是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說,師生地位是平等的,教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo),學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動,恢復(fù)到主體地位上來,使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,選取典型材料,設(shè)計(jì)學(xué)生活動,以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。第三,豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一,時間長了,學(xué)生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,主動探討解決問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。第四,要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?,具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。總之,只要教師遵從新課程觀念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。此次培訓(xùn)受益匪淺,這對我以后的教學(xué)工作起到了很大的指導(dǎo)作用,我也會不斷地努力學(xué)習(xí),做好自己的工作。文檔為doc格式。道德與法治教育心得體會篇八今年8月17日至19日,我參加了市教育局組織的七年級道德與法治部編教材全員培訓(xùn)。專家的講座以及一線優(yōu)秀教師的交流與互動,讓我受益良多。以前初中政治教材叫思想品德,現(xiàn)在改為道德與法治,這一變化,響應(yīng)和貫徹了黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求,強(qiáng)化了法治教育(尤其表現(xiàn)在八下整冊為法治專冊)將依法治國理念根植于中學(xué)教育之中,推進(jìn)“依法治國”這一治國方略真正落實(shí)到從娃娃抓起。康利教授就部編人教版《道德與法治》的課程實(shí)施做了精彩的講座:從課改的缺憾談到課改的方向再談到有關(guān)課程實(shí)施的基本思考,真正讓我有了更新更深的認(rèn)識與反思。下面摘錄對我觸動較大的與各位分享:其一:一個學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生?(不,應(yīng)該是課程。)。其二:能力=?素養(yǎng)(素養(yǎng)特別考慮自我的態(tài)度,要喜歡。)這里康利教授特別強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng),并做了注解,即為中國未來20~30年發(fā)展需要的品格和能力。(1個、2個,不能太多)也即創(chuàng)新實(shí)踐能力、社會責(zé)任感。其三:“道德”在教材內(nèi)容板塊(心理、道德、法律、國情)中是基礎(chǔ),是根本,是中軸。通過精彩片段的展示,讓所有參訓(xùn)人員印象植入大腦深處的一句話是:“問心的道德勝于問理的道德”。這是部編教材改版的一種指向,要讓學(xué)生,讓所有人
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