【文章內(nèi)容簡介】 問題就容易了。因此，在日常生活中，我們更應(yīng)該合理地安排時間，才能去做更多的事情。四、結(jié)合實際，實踐應(yīng)用。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)找到了烙餅的規(guī)律，總結(jié)出了公式，我們就利用這個規(guī)律和公式來計算一下給我們班的每一位學(xué)生烙一張餅至少需要幾次？最少需要多長時間？（同桌討論，全班交流）五、課堂總結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說些什么？（同桌互說）師：老師也希望大家能夠運用我們今天所學(xué)的知識，合理地安排好自己的時間，在以后的學(xué)習(xí)和生活中提高效率，做一個珍惜時間的人！四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇六教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。 教學(xué)難點：探究解決問題的最優(yōu)方案。教具準(zhǔn)備：硬幣、若干張圓紙片（涂上正反不同顏色）、多媒體課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：同學(xué)們早上你們的家人給你們做了什么好吃的？老師的家人給老師烙的餅。你們知道嗎廚房里也有數(shù)學(xué)問題。想知道是什么嗎？（課件出示例1圖）小華媽媽正在為全家人做自己的拿手絕活——烙餅。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題）（一）師：從圖上你能得到哪些信息？學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。（目的讓學(xué)生了解一個鍋可以烙兩張，每面都需要烙。）師：媽媽烙餅的一面需要幾分鐘？一張餅最少需要幾分鐘？生：3分鐘、6分鐘（學(xué)生對餅需要烙兩面有直接的了解）師：“如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”生：12分鐘、6分鐘（讓學(xué)生討論出6分鐘是對的）讓學(xué)生用圓紙片在黑板演示。（其他學(xué)生用硬幣操作）師：那么烙4張餅?zāi)?？生討論并讓同學(xué)黑板演示。（其他同學(xué)用硬幣操作）師引導(dǎo)6張餅、8張餅、10張餅需要多少分鐘。（將上述張數(shù)和總用時對應(yīng)板書黑板上）師：同學(xué)們看黑板上的這些張數(shù)和總用時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生討論總結(jié)出雙張數(shù)3=總用時（二）師：爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙3張餅?zāi)?，?張餅需要多少時間，看看誰用的時間最短，能最早讓他們吃上餅。（提示學(xué)生每次鍋里同時能烙兩張餅）學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法。（讓學(xué)生用發(fā)的硬幣烙一烙，同桌之間、小組之間說說用了幾分鐘，是怎樣烙的。）學(xué)生演示烙餅法。師：誰愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（幾位不同意見的學(xué)生上黑板動手烙，邊烙邊解說）讓大家來比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？” 生得出結(jié)論：9分鐘是烙3張餅所用的時間最短的。師：誰能再把如何9分鐘就能烙好餅的方法再和同學(xué)們分享一下。（學(xué)生黑板邊演示邊解說）師：使用這種方法時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用快速烙餅法，鍋里面必須同時放2張餅。）讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊給同桌解說（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）師引導(dǎo)：那么烙5張餅需要多少分鐘那？7張、9張那？學(xué)生自己動手并同桌間討論，得出結(jié)論。教師板書張數(shù)與總用時。（生得出5張餅可以先烙2張，再烙3張。7張、9張同理）師提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)黑板上單數(shù)餅與總用時存在怎樣的關(guān)系？生總結(jié)出單張數(shù)3=總用時（由3是單面時間）進(jìn)一步總結(jié)出張數(shù)單面時間=總用時。課件出示114頁做一做第1題。引領(lǐng)理解題意。全班交流（一般會從等待時間考慮，可以提示中間桌子是一位老伯伯。）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（讓學(xué)生自己總結(jié)）師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問題可以用今天所學(xué)的知識來解決。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇七手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。知識目標(biāo):能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo):體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進(jìn)行簡便計算。情感目標(biāo):能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。(一)創(chuàng)設(shè)情境課前游戲有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?，我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）（二）自主探索1．出示情境圖師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間），解決問題。活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題？生：他倆每人要花多少錢？師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？請同學(xué)們針對這個問題列式解答。看誰算得又對又快？有什么好方法？（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）活動三：連連看（鞏固練習(xí)）活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。1．計算下面各題（8+）+4師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。生1：這些題都可以用簡便方法做。生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進(jìn)行計算。師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）小組匯報交流，說出各自的意見。2．計算。13+7+9師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。（三）解決問題課本練習(xí)，解決實際問題（四）總結(jié)歸納請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇八一、教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生初步認(rèn)識角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認(rèn)識直角。教科書上安排了兩道例題，一是從實物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認(rèn)識角的時候，學(xué)生就是先從實物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學(xué)生介紹了角后，直接引入