【文章內(nèi)容簡介】 問題就容易了。因此，在日常生活中，我們更應該合理地安排時間，才能去做更多的事情。四、結合實際，實踐應用。師：同學們，我們已經(jīng)找到了烙餅的規(guī)律，總結出了公式，我們就利用這個規(guī)律和公式來計算一下給我們班的每一位學生烙一張餅至少需要幾次？最少需要多長時間？（同桌討論，全班交流）五、課堂總結。師：通過這節(jié)課的學習，你想說些什么？（同桌互說）師：老師也希望大家能夠運用我們今天所學的知識，合理地安排好自己的時間，在以后的學習和生活中提高效率，做一個珍惜時間的人！四年級數(shù)學教學設計方案篇六教學目標：知識與技能：通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力。 教學難點：探究解決問題的最優(yōu)方案。教具準備：硬幣、若干張圓紙片（涂上正反不同顏色）、多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：同學們早上你們的家人給你們做了什么好吃的？老師的家人給老師烙的餅。你們知道嗎廚房里也有數(shù)學問題。想知道是什么嗎？（課件出示例1圖）小華媽媽正在為全家人做自己的拿手絕活——烙餅。（板書課題：數(shù)學廣角——烙餅問題）（一）師：從圖上你能得到哪些信息？學生觀察、理解圖中的內(nèi)容。（目的讓學生了解一個鍋可以烙兩張，每面都需要烙。）師：媽媽烙餅的一面需要幾分鐘？一張餅最少需要幾分鐘？生：3分鐘、6分鐘（學生對餅需要烙兩面有直接的了解）師：“如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”生：12分鐘、6分鐘（讓學生討論出6分鐘是對的）讓學生用圓紙片在黑板演示。（其他學生用硬幣操作）師：那么烙4張餅那？生討論并讓同學黑板演示。（其他同學用硬幣操作）師引導6張餅、8張餅、10張餅需要多少分鐘。（將上述張數(shù)和總用時對應板書黑板上）師：同學們看黑板上的這些張數(shù)和總用時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生討論總結出雙張數(shù)3=總用時（二）師：爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙3張餅呢，烙3張餅需要多少時間，看看誰用的時間最短，能最早讓他們吃上餅。（提示學生每次鍋里同時能烙兩張餅）學生操作，探究烙3張餅的方法。（讓學生用發(fā)的硬幣烙一烙，同桌之間、小組之間說說用了幾分鐘，是怎樣烙的。）學生演示烙餅法。師：誰愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（幾位不同意見的學生上黑板動手烙，邊烙邊解說）讓大家來比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？” 生得出結論：9分鐘是烙3張餅所用的時間最短的。師：誰能再把如何9分鐘就能烙好餅的方法再和同學們分享一下。（學生黑板邊演示邊解說）師：使用這種方法時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用快速烙餅法，鍋里面必須同時放2張餅。）讓學生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊給同桌解說（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關鍵。我讓學生演示烙餅過程，學生通過動手操作，探索嘗試，再進行比較，既可以有效地幫助學生理清思路，為后面的學習打下基礎，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）師引導：那么烙5張餅需要多少分鐘那？7張、9張那？學生自己動手并同桌間討論，得出結論。教師板書張數(shù)與總用時。（生得出5張餅可以先烙2張，再烙3張。7張、9張同理）師提問：同學們發(fā)現(xiàn)黑板上單數(shù)餅與總用時存在怎樣的關系？生總結出單張數(shù)3=總用時（由3是單面時間）進一步總結出張數(shù)單面時間=總用時。課件出示114頁做一做第1題。引領理解題意。全班交流（一般會從等待時間考慮，可以提示中間桌子是一位老伯伯。）這節(jié)課你學到了什么？（讓學生自己總結）師：同學們回家后可以找一找生活中還有哪些問題可以用今天所學的知識來解決。四年級數(shù)學教學設計方案篇七手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎上來進一步學習的。知識目標:能根據(jù)“手拉手”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。能力目標:體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。情感目標:能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。教學重點：使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。(一)創(chuàng)設情境課前游戲有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜摫M我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）（二）自主探索1．出示情境圖師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學習用品。（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間），解決問題?；顒右唬盒〗M間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應用。師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題？生：他倆每人要花多少錢？師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？請同學們針對這個問題列式解答?？凑l算得又對又快？有什么好方法？（復習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結合律，減法的運算性質(zhì)）活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）活動三：連連看（鞏固練習）活動四：學習大闖關（拓展練習）師：同學們學得很好。現(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。1．計算下面各題（8+）+4師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。生1：這些題都可以用簡便方法做。生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）小組匯報交流，說出各自的意見。2．計算。13+7+9師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。（三）解決問題課本練習，解決實際問題（四）總結歸納請學生說說學習這一課的收獲和感想。生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。四年級數(shù)學教學設計方案篇八一、教學設想：在學生初步認識角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認識直角。教科書上安排了兩道例題，一是從實物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認識角的時候，學生就是先從實物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學生介紹了角后，直接引入