【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)和老師都能夠幫你。此刻有點(diǎn)難度了想一想。生：我想說第三自然段，那些勞動(dòng)人們?yōu)榱诵藿ㄩL成，他們個(gè)性勞累最后把長城建好了。師：沒有縮成四個(gè)字，就應(yīng)怎樣說，想一想。生：辛苦師：辛苦。這詞也不錯(cuò)，來老師寫上，還有嗎？生：勞累。師：勞累，好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛？生：沒有師：你們都同意這一說法。生齊說同意師：還有沒有說別的自然段的？生：我說第二自然段四個(gè)字來概括巧妙之作。師：巧妙之作。精彩。老師把這個(gè)巧妙寫上。那么你能說一下是什么巧妙嗎？生：設(shè)計(jì)的十分巧妙。師：請(qǐng)坐。他的概括潛力不能小看呀。生：我說的是最后一個(gè)自然段，偉大奇跡師：太棒了偉大奇跡。此刻老師想請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字的詞語連在一齊就是我們這篇課文的主要資料，誰起來試著概括一下。生：這篇課文主要講的長城的樣貌像一條長龍，它的設(shè)計(jì)十分巧妙，建筑它的人十分辛苦勞累，它成為世界遺產(chǎn)上的偉大奇跡。師：掌聲送給他，此刻你們覺得概括主要資料還難嗎？我們運(yùn)用詞語相加法概括主要資料就個(gè)性容易。同學(xué)們?cè)趧偛拍銈兯x的喜歡的句子里，老師選了這樣一句話，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，想一想這句話和剛才同學(xué)們的描繪有什么不同，好在哪里？自己讀一讀，品一品，開始。師：你們覺得寫的和自己剛才說的區(qū)別在哪里？有值得我們學(xué)習(xí)的嗎？生：它用了比喻句。師：你說說它是怎樣比喻的。生：遠(yuǎn)看長城它像一條長龍。師：為什么要把長城比喻成長龍，這兩者之間有什么相似〖〗的地方，我們來想一想。生：長城和長龍都是個(gè)性長的。師：從它的形態(tài)來說都很長，還有沒有相似的，生：中華人民的象征是龍，龍本身個(gè)性偉大，所以把長城比喻成龍。長城也表示了中華人民的偉大之作。師：能明白這么多，你太了不起了。你是從象征好處上找到了這兩者的相似之處。還有沒有呀，這個(gè)長龍是彎曲的。生：長龍是彎曲的長城也是彎曲的。師：還有什么相似的。生：龍是有龍鱗的，長城的墻磚就像龍鱗。師：他觀察得更細(xì)致了，因?yàn)橛邢嗨浦帲园验L城比喻成了長龍。讓我們感受到長城十分得長和彎的特點(diǎn)，用上比喻句多形象呀，老師把這個(gè)方法寫下來。也請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀。師：誰愿意站起來給大家展示一下。生：讀。師：真美呀！在這句話里還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。生：它用了兩個(gè)個(gè)性好的能夠形容長城雄偉的成語，崇山峻嶺和蜿蜒盤旋。師：你們見過崇山峻嶺的景象了嗎？生：沒有。（無人舉手）師：把你們的驚嘆讀出來生：齊讀崇山峻嶺師：此刻我想請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖，猜一猜崇是什么意思？生：山很高的意思。師：你猜對(duì)了，那峻是什么意思呢？生：險(xiǎn)峻。師：好！我們就用詞語相加法就能夠解釋這個(gè)詞的意思。高大而──齊說：高大而險(xiǎn)峻的山嶺就是崇山峻嶺。齊讀崇山峻嶺。師：透過看圖和詞語相加法，我們理解了這個(gè)詞語的意思，此刻請(qǐng)同學(xué)們看一下，這長城就建在崇山峻嶺之間，描述一下長城的形態(tài)，把你所看到給我們說出來，請(qǐng)你說。生：長城很彎而且很長。師：長城長而且彎曲，當(dāng)它遇到山嶺的時(shí)候就會(huì)如長龍一般直沖云霄，來把你們的手伸出來，當(dāng)它遇到峽谷的時(shí)候又會(huì)俯身直下，就是這種起起伏伏，彎彎曲曲的狀態(tài)，課文里用了一個(gè)什么詞？生齊說蜿蜒盤旋。師：難怪剛才這位同學(xué)要說這個(gè)詞好呀，我們說了這么多，作者僅僅用一個(gè)詞就描繪下來了，來請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)詞。生：齊讀蜿蜒盤旋師：對(duì)，用詞準(zhǔn)確也是寫好文章的法寶呀。同學(xué)們請(qǐng)把這段話讀一讀，去品味一下這長城的長和彎的特點(diǎn)。師：同學(xué)們剛才在你們喜歡的句子里面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看一看哪個(gè)詞用得個(gè)性好，還能找出來嗎？請(qǐng)你讀。生：寫出它有一萬三千多里，好在它表示出了長度。師：讓我們具體明白了它的長度，這就是列數(shù)字的方法。一萬三千多里，二十多年前有一個(gè)年輕人徒步走完了長城，他用了508天。你們感受到什么？來請(qǐng)你說。生：我能感受到長城個(gè)性長。師：長城太長了，來讀出來。師：還有一個(gè)字用的個(gè)性好呢來請(qǐng)你生：東頭，師：東頭講了什么呀，它的起始點(diǎn)。還有一個(gè)詞請(qǐng)你說生：“從”這個(gè)字。師：講講理由，為什么是“從”？生：因?yàn)閺氖谴韽臇|頭……師：心里明白，不明白如何表達(dá)，這么說對(duì)嗎？因?yàn)檫@個(gè)連接詞讓我們感覺到讀起來句子個(gè)性流暢。有一個(gè)字用的個(gè)性好，好好想一想。能感受到嗎？請(qǐng)你說。生：山海關(guān)的關(guān)師：它只是一個(gè)地名，請(qǐng)坐下。想想還有沒有呀？師讀：有一萬三千“多”里。生：多。師：為什么用得好呢？生：因?yàn)檫@個(gè)“多”字顯示出長城的長，不只是一萬三千公里。師：不僅僅僅是一萬三千公里，因不能確定就用了一個(gè)“多”，這個(gè)“多”字用得十分準(zhǔn)確。這種精準(zhǔn)的用詞呀，在我們課文的其它段落還能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們好好品一品。那么在這段話里面還有什么不懂的呢？生：山海關(guān)和嘉峪關(guān)分別在什么地方？師：那么請(qǐng)同學(xué)們看一看，（出示中國地圖）山海關(guān)有明白在哪的嘛？請(qǐng)你說生：我明白嘉峪關(guān)。師：你明白嘉峪關(guān)，那嘉峪關(guān)在哪呀？生：就在甘肅那一塊師：你真厲害。山海關(guān)，就在河北和遼寧省的交界處，而嘉峪關(guān)正如這位同學(xué)所說的在甘肅省。這起點(diǎn)和終點(diǎn)十分遠(yuǎn)，它們歷經(jīng)了哪些城市呢？請(qǐng)同學(xué)們看看這段資料。誰來說一說讀完資料的感受。生：長城太長了，經(jīng)過了11個(gè)城市。師：從這段數(shù)據(jù)里面也能讓我們感受到長城十分得長。此刻就請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來讀一讀生：齊讀師：就看這一個(gè)段落，還有一個(gè)詞用得十分好。生：遠(yuǎn)看師：為什么？生：因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看它個(gè)性的長。師：我們觀察景物就要這樣，他觀察的時(shí)候先從遠(yuǎn)處看的，從不同的角度去看，能寫出事物不同的特點(diǎn)來。同學(xué)們你們看到如此雄偉壯觀的長城，會(huì)發(fā)出怎樣樣的贊嘆呢？生：長城真長呀師：還有不同的贊嘆嘛？生：這美麗的長城像大海一樣望不到邊。師：比喻成大海不夠確切呀，自己糾正過來。生：像長龍一樣望不到尾。師：這樣改就好多了。我們看看作者是如何贊嘆的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出作者贊嘆的句子。生：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。師：全班同學(xué)一齊讀一讀，看你能問出什么問題來。生：為什么說它是偉大的奇跡？師：它為什么稱之為偉大的奇跡呢？剛才我們已經(jīng)領(lǐng)略了長城的長和彎的特點(diǎn)，能夠稱之為一個(gè)偉大的奇跡，還從哪里能夠看出來呢？生：從第三自然段師：從建筑的艱辛也能夠感受到，還有嗎？生：設(shè)計(jì)的巧妙師：設(shè)計(jì)的巧妙也能感受到，此刻就請(qǐng)同學(xué)們看一看這長城到底巧妙在哪里，設(shè)計(jì)有什么獨(dú)到之處呢？默讀第二自然段。畫出你認(rèn)為設(shè)計(jì)巧妙的地方，并寫出理由來，簡單地寫，此刻開始。畫完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你們的認(rèn)識(shí)。來誰愿意和我們大家交流一下。生：第二自然段的第二句話。師：把你找到的巧妙之處讀出來。師：有兩個(gè)字發(fā)音不準(zhǔn)，五六匹馬和垛子，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。生再讀一遍，讀得很準(zhǔn)。師：就你找的這句話里面，能感受到設(shè)計(jì)巧妙嗎？說一說。生：因?yàn)樗o得和馬路一樣寬。師：便于做什么？生：打仗。師：她揭示了長城的作用是為了抵御外族的侵略呀，那么我們想一想，把這個(gè)長城建這么寬是為了便于軍隊(duì)干什么呀？生：齊說通行。師：對(duì)通行，這詞用得還真好！它比喻成了很寬的馬路，馬路你們熟悉嗎？生：熟悉。師：用最熟悉的事物來比喻，讓我們能夠更加清楚所要描述事物的形象。好同學(xué)們?cè)倏匆豢矗阌X得這句話里還有哪個(gè)地方寫得特好。生：就應(yīng)是十分平整。師：平整，讓我們明白了這個(gè)路面的狀況。還有呢，還有哪些詞用得特好。生：我覺得是并行師：并行，什么并行呀生：五六匹馬能夠并行師：那么這一句你認(rèn)為好在哪里生：我覺得它的好處是，明顯地寫出了路的寬。師：對(duì)，用舉例子的方法就讓我們明白，這個(gè)路到底有多寬。好