20xx年電商創(chuàng)業(yè)企業(yè)年終總結(jié)電商行業(yè)年度總結(jié)(優(yōu)質(zhì)五篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一種可能，而且也是一種必需。我國經(jīng)濟(jì)自19xx年下半年以來社會(huì)總供求關(guān)系發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)折，連續(xù)兩年通貨緊縮替代通貨膨脹，生產(chǎn)資料價(jià)格總指數(shù)已連續(xù)30個(gè)月下降，其他如國際收支、經(jīng)濟(jì)增長率等指標(biāo)均表明我國通縮狀況正在加劇?！爸袊?jīng)濟(jì)面臨的最大難題就是勞動(dòng)就業(yè)問題”開始成為現(xiàn)實(shí)。城鎮(zhèn)有近1億失業(yè)及潛在失業(yè)人口，農(nóng)村還有1億以上過剩勞動(dòng)力。同時(shí)，勞動(dòng)力增長水平也不低，國民經(jīng)濟(jì)總體的勞動(dòng)生產(chǎn)率也在提高，使得勞動(dòng)市場就業(yè)壓力持續(xù)增大。再看看人才市場，雖然我國仍屬高等教育不發(fā)達(dá)、人才稀缺的國家，但在長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校畢業(yè)生大多流向國企、事業(yè)單位，近幾年才出現(xiàn)選擇三資、私企、民營等非國有部門。而在政府減員增效、高校擴(kuò)招、非國有經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展不容樂觀的情況下，社會(huì)對(duì)人才的需求增長越來越低。人才市場供大于求的矛盾日益突出起來，造成不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段教育與就業(yè)的矛盾。這時(shí)，能夠提供給知識(shí)勞動(dòng)者合適的就業(yè)機(jī)會(huì)較少，出現(xiàn)“知識(shí)失業(yè)”。北京、上海、廣州等大城市對(duì)畢業(yè)生的需求已逐年遞減。如北京1993年供求比率是1∶3，1994年是1∶2，1995年是1∶，1996年是1∶，19xx~1999都在1∶。解決失業(yè)危機(jī)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家一貫主張政府采取財(cái)政金融政策擴(kuò)大國內(nèi)需求以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。我國政府為此通過調(diào)整個(gè)人所得稅、增加工資、征收利息稅等方式刺激內(nèi)需，但效果不大。一定時(shí)期內(nèi)通貨緊縮并無大改變，依靠政府創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)來解決人才市場供需矛盾，短期內(nèi)可能性不大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在中國逐漸萌芽，經(jīng)濟(jì)增長對(duì)人才的需求也漸漸由過去的簡單型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，由知識(shí)型轉(zhuǎn)向技能型。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)將是人才需求新的增長點(diǎn)。但從全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，包括研究與發(fā)展、教育、信息及高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展水平即知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展度仍然很低。如果美國現(xiàn)有水平為一個(gè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)以1來衡量的話，還不及美國50 年代的水平。這與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史起點(diǎn)有關(guān)，但勞動(dòng)者素質(zhì)低也是重要影響因素。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)大學(xué)生委尊就屈的人才高消費(fèi)現(xiàn)象，使有可能從事知識(shí)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員比例大大增加，刺激知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展度攀升，從而使稀缺的人才資源發(fā)揮較高的使用價(jià)值，盡可能避免人才資源因分布不合理將產(chǎn)生的邊際效益。全面素質(zhì)教育的改革思路已經(jīng)深入人心，許多大學(xué)圍繞這一人才培養(yǎng)模式，結(jié)合自己的特點(diǎn)在校內(nèi)展開討論，幾乎所有的高校經(jīng)過討論都把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神放在了非常突出的位置。清華大學(xué)于19xx年底開始的歷時(shí)2個(gè)多月的大討論，被稱為清大“近年來的一次教育思想革命”，它的第一個(gè)突破口就是實(shí)行創(chuàng)造性培養(yǎng)計(jì)劃。上海交大在辦學(xué)要求“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。該校葉取源副校長指出:“今天的大學(xué)生如果不能以自己的創(chuàng)新成果為社會(huì)作出有益的獨(dú)特的貢獻(xiàn)，就算不上一位優(yōu)秀大學(xué)生?！闭?yàn)閷W(xué)校從上到下達(dá)到了這種共識(shí)，高度重視創(chuàng)新人才脫穎而出的良好氛圍，從而為大學(xué)生科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)提供了難得的良機(jī)。良好的校園環(huán)境下，雨后春筍般破土而出的大學(xué)生科技社團(tuán)催生、助長了大學(xué)生科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這無疑為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)習(xí)環(huán)境?！叭珖髮W(xué)生電腦大賽”、 “全國數(shù)學(xué)建模比賽”、 “acm程序設(shè)計(jì)大賽”、 “全國高校企業(yè)管理案例分析挑戰(zhàn)賽”等各種賽事頻頻出臺(tái)。這里需要特別談到的是由清華大學(xué)首開先河的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。它不同于一般專業(yè)比賽的地方在于，本賽事借用風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)際運(yùn)作模式，要求參賽的學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入研究和廣泛的市場調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場的完整而又具體的商業(yè)計(jì)劃，同時(shí)創(chuàng)造條件吸引投資，推動(dòng)商業(yè)計(jì)劃走向市場。在19xx年首屆“清華大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”拉開帷幕才3天，報(bào)名人數(shù)就達(dá)200多，歷時(shí)5個(gè)多月的大賽活動(dòng)共有45個(gè)參賽小組提交了51份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。今年，上海、南京、廣州等地一些高校紛紛效仿，并得到不少企業(yè)的贊助和支持。這種與眾不同的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們不僅檢查了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更考驗(yàn)了他們對(duì)中國市場的了解度和設(shè)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)等市場生存能力。這要求大學(xué)生在學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)，博而后用。在高校改革實(shí)施全面綜合素質(zhì)教育的大環(huán)境下，大學(xué)生除了學(xué)好應(yīng)用性學(xué)科和英語、計(jì)算機(jī)等工具性學(xué)科，還要拓寬知識(shí)面，學(xué)得博，學(xué)得深。同時(shí)注重培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，勤于思索，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)保持一貫的敏感性。特別強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有勇氣，有膽略，有信心，敢于艱苦奮斗，他們的價(jià)值才易于被市場認(rèn)可。如果遭遇簡單的打擊就放棄的話，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)他們將永遠(yuǎn)是一個(gè)可夢(mèng)不可及的幻想。另外，自主創(chuàng)業(yè)不等于獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，它需要團(tuán)體合作，需要多方面的扶持，這就要求大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的組織和協(xié)調(diào)能力。這一點(diǎn)，紅桃k 集團(tuán)執(zhí)行總裁黃立平與清華大學(xué)學(xué)生在談創(chuàng)業(yè)時(shí)說:“有些企業(yè)是憑膽量干起來的，但現(xiàn)在憑膽量在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中沒有優(yōu)勢(shì)，一定要靠知識(shí)，靠創(chuàng)意，靠一批人的良好合作，大家來形成一種產(chǎn)業(yè)或者說通過某種產(chǎn)品去占領(lǐng)市場或創(chuàng)造一個(gè)市場，這才有廣闊的前景”。高校除了舉辦階段性、局部性的創(chuàng)業(yè)大賽，還要想方設(shè)法導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)
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