【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“頭和點(diǎn)”字。四、教學(xué)過程：(一)學(xué)習(xí)生字的音自己讀讀本課的生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。同桌同學(xué)互相讀一讀，相互正音。抽讀生字卡片。做送信游戲鞏固生字的音。(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu)，了解字義。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底、“寶蓋兒”。自學(xué)本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。以小組為單位講座交流。請(qǐng)小老師講一講。云：上下結(jié)構(gòu)，上面是二字頭，下面是撇折點(diǎn)，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云。它：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。手：獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，筆順是()，還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。點(diǎn)：上中下結(jié)構(gòu)，上邊一豎一小橫，中間一個(gè)“口”，下面四點(diǎn)底()。組詞：點(diǎn)頭，指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)。(三)正確地書寫生字。學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學(xué)生書寫的生字筆順是否正確。學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置，自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫一遍。(寫在書上)，教師巡視了解學(xué)生書寫的困難。學(xué)生提出書寫有困難的字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。頭：第一筆點(diǎn)寫在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)。第二筆點(diǎn)寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上。第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對(duì)齊。第五筆是點(diǎn)，點(diǎn)的收筆處與撇尖高低差不多。點(diǎn)：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長(zhǎng)。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中央。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn)，要擺開，第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點(diǎn)稍用力，點(diǎn)得稍大一點(diǎn)，稍向右一點(diǎn)。學(xué)生照教師范字進(jìn)行書寫，教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。同桌同學(xué)相互評(píng)改!在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè)。(四)集體背誦全文。猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇五知識(shí)目標(biāo)：通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。出示圖片：師：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？師：誰(shuí)來(lái)介紹一下柯南？生：柯南是一名偵探。師：“對(duì)呀，柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探，是一個(gè)破案高手，他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來(lái)到了2（2）班，和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩推理的游戲——猜一猜。（板題）第一關(guān)：訓(xùn)練你的思維拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。猜一猜講臺(tái)上兩上盒子里分別裝什么禮物老師加提示語(yǔ)（分別裝著紅花和黃花），學(xué)生繼續(xù)猜。老師再加提示語(yǔ)（上面盒子里不是紅花），學(xué)生繼續(xù)猜。 （設(shè)計(jì)意圖； 先讓學(xué)生漫無(wú)邊際地猜，從中感悟無(wú)法猜準(zhǔn)，再在老師的提示下明確是紅花和黃花，學(xué)生還是不能猜準(zhǔn)，最后老師再次提示，學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”，這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)。同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）[師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種可能，不是這種，就是那種。：左邊的同學(xué)不能拿一號(hào)盒子。生思考拿那個(gè)盒子。用兩張卡片玩游戲。猜一猜雙胞胎姐妹游戲。師小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的很好，當(dāng)我們猜兩種物體時(shí)，如果不是其中一種，就是另一種。（板書：不是這種，就是那種）學(xué)生自己做猜一猜游戲。第二關(guān)：訓(xùn)練你的思維師：柯南說(shuō)：“兩種事物你們會(huì)猜了，那么3個(gè)人3種書你們會(huì)猜嗎？，小麗、小紅和小剛?cè)齻€(gè)人分別拿著語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、社會(huì)書，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜小麗她拿著什么書？出示：小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文書，小剛說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書，同學(xué)們讀一讀他們說(shuō)的話。師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書？先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。師：我們應(yīng)該怎樣猜？先猜誰(shuí)的？生1：因?yàn)樾〖t說(shuō)拿的是語(yǔ)文書，所以我們先確定小紅拿的是語(yǔ)文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)書。又因?yàn)樾傉f(shuō)他不是拿著數(shù)學(xué)書，那小剛就是拿著社會(huì)書，那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。師：對(duì)比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別？師：猜兩種書時(shí)，怎么猜？生：不是……就是……猜三種書時(shí)，怎么猜？生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個(gè)。師：對(duì)了，猜兩種物品時(shí)，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來(lái)猜。（師適時(shí)板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法猜。第三關(guān)、模擬訓(xùn)練猜名次的游戲第一關(guān)：他們3個(gè)人進(jìn)行拍球比賽，分別拍了32下、31下、30下。他們分別拍了多少下？ 師：這屬于猜幾種物品的？（3種）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？第二關(guān)：這三位老師分別是教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的，請(qǐng)根據(jù)他們說(shuō)的話猜一猜這三位老師分別教什么科？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙出來(lái)連線。第三關(guān)：小兔、小狗、小熊貓進(jìn)行了跑步比賽，請(qǐng)根據(jù)它們說(shuō)的話猜一猜它們分別獲得第幾名？學(xué)生先在作業(yè)紙上完成，師巡視。第四關(guān)：猜數(shù)游戲。在合適的答案下面打√。學(xué)生先在作業(yè)紙上完成，師巡視。師：通過同學(xué)們的機(jī)智判斷，我們順利地走出了迷宮了，柯南也贊揚(yáng)二（2）班的同學(xué)聰明呢！同學(xué)們，這節(jié)課，你們玩得開心嗎？有什么收獲？生1:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品和猜三種物品的方法。生2:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品的方法是：不是其中一種，就是另外一種。生3:我學(xué)會(huì)了猜三種物品的方法是：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法來(lái)猜。師：看來(lái)大家的收獲可真不少，我們以后可以運(yùn)用這兩種方法來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這一節(jié)課，我們上到這里，下課！猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇六進(jìn)一步了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。同學(xué)們也許