【文章內(nèi)容簡介】 后續(xù)之前我并未意識到它會(huì)幫我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是焦點(diǎn)吸引來的。這就是吸引力法則——相信得到，就會(huì)得到，感受得到，必然得到。查爾斯哈尼爾說過：“吸引力法則能為我做無限的事。只要我勇敢相信自己的理想，并把它想成已完成的事實(shí)?！蔽覀兪怯钪骈g最偉大的力量，萬物都是能量，個(gè)體的心觸碰到宇宙的心，它就能接收到宇宙的全部力量。查爾斯哈尼爾如是說。我不是這個(gè)有限度的身體，而是一種靈性的存在。我是一個(gè)能量場，我在更大的能量場上運(yùn)作。我是宇宙根源，說話izishen意識領(lǐng)域內(nèi)的一切，最終是宇宙運(yùn)作的宇宙意識。我們的潛能是無限的，我們都是宇宙的創(chuàng)造者。一切都可存在，存在于宇宙中心，等待認(rèn)得心靈去喚醒，察覺他。用驚人的想象力，尋找需求。因此，一切皆有可能！感謝過去把我?guī)У浆F(xiàn)在并把它擦去，現(xiàn)在我有全新的開始，追尋你的幸福吧，宇宙會(huì)在四面都是墻的密室中為你打開一扇門?！s瑟夫坎伯帽子的秘密讀后感 秘密讀后感100字左右篇六秘密是人生成長的一個(gè)關(guān)鍵的方面，它展示了日常生活中普普通通的秘密是如何讓孩子明白和意識到自己逐漸擁有的內(nèi)心世界和外部世界，這種認(rèn)識反過來又幫助他們形成一種自我感、責(zé)任感，以及自主一性一和人際交往的親密一性一。馬克斯范梅南通過著作《兒童的秘密》深刻說明了秘密對于一個(gè)人生的重要一性一。我關(guān)注到書中有這樣一段描述：一個(gè)孩子每次在吃早飯的時(shí)候，都會(huì)關(guān)注墻上的影子，他動(dòng)，影子就跟著動(dòng)，于是那個(gè)孩子就被影子吸引住了，看著他的影子進(jìn)行了許多有趣的聯(lián)想。馬克斯范梅南指出：“孩子的創(chuàng)造力和想象力是不是在一種安全、有序、熟悉的環(huán)境中就更容易激發(fā)和成長呢？”這個(gè)提問揭示了另一個(gè)問題：現(xiàn)在為了教育好孩子，大人們用盡辦法為孩子們提一供“良好”的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，始終提醒孩子們，要專心學(xué)習(xí)，少想點(diǎn)學(xué)習(xí)之外的事情，可是，這種“良好”真的對孩子良好嗎？正如作者所說，如果生活的環(huán)境快樂、祥和、有序、踏實(shí)，那是有利于培養(yǎng)一個(gè)人的想象力的，以那個(gè)被影子吸引的孩子為例；如果生活的環(huán)境過于固定、僵化、壓抑，就很大程度地扼殺創(chuàng)造力，扭曲秘密激發(fā)的想象力。從現(xiàn)實(shí)生活中很容易拿到例子：一些國外的學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)輕松，每個(gè)班人數(shù)少，課桌可活動(dòng)，師生之間以朋友相稱，作業(yè)多數(shù)要求學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，這種活躍的環(huán)境氣氛很容易激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們做一個(gè)有思想有主見的人；而在我國，人口龐大，市場競爭激烈，導(dǎo)致學(xué)習(xí)競爭激烈，孩子們從小就被安排在壓抑的環(huán)境中，被叮囑要學(xué)習(xí)，死讀書，讀死書，最后甚至讀書死……我國這樣的環(huán)境固然不能完全改變，也不用照搬國外模一式，但至少可以從減輕孩子負(fù)擔(dān)、讓孩子有個(gè)自一由的自主的空間抓起。事實(shí)已經(jīng)充分證明，不光是孩子，大人們也同樣如此，營造一個(gè)屬于自己的平和的環(huán)境十分重要，影響不是一時(shí)，而是一世。我們都是由一個(gè)新生兒逐漸脫胎換骨而來的，一切要從頭抓起，給予自己和他人一個(gè)良好的環(huán)境就得從新生兒做起。據(jù)我了解，一個(gè)新生兒出生時(shí)并沒有進(jìn)入自然的環(huán)境，而是進(jìn)入了一個(gè)完全被改造了的環(huán)境，人們?yōu)榱耸棺约河幸粋€(gè)更安逸的生存方式，拋棄了自然的環(huán)境而造成了一個(gè)與之相反的環(huán)境。其實(shí)這對新生兒并不有利，如果說成一人需要一精一神上的鍛煉，那么新生兒比成一人更需要肉一體、生理上的鍛煉，過于舒適安逸的環(huán)境一開始就造成了孩子對于安逸生活的依賴，形成了惰一性一。出生下來不哭不鬧的孩子是失敗的孩子，一個(gè)人在他的一生中沒有一個(gè)時(shí)期像在出生時(shí)那樣經(jīng)歷過如此劇烈的沖突和掙扎，并承受由此引起的痛苦。然而當(dāng)一個(gè)孩子適應(yīng)了他所到來的世界并開始認(rèn)識這個(gè)世界時(shí)，我們又要以另一種方式來對待他們了，那就是給予他們一種特殊的溫暖。這種溫暖不是一件又一件的衣服或是襁褓，因?yàn)閷Τ錾痪玫暮⒆觼碚f，衣服不是必需之物，他需要的是一種周圍環(huán)境的溫暖，這種溫暖用一個(gè)字來表示，那就是“一愛一”。不是溺一愛一，不是奢侈的一愛一，不是華麗的一愛一，而是真正的幸福的一愛一，它是如此平靜，如此安寧，如此的擁有光亮和熱度，孩子們感受到的是別樣的快樂、輕松和富有自我。孩子們長大一點(diǎn)了，需要更多人的教育和書本的教育了，除了家庭，大人們?yōu)樗麄兌嗵嵋还┝艘粋€(gè)受教育的環(huán)境：學(xué)校。說到學(xué)校教育上面已經(jīng)提到過，學(xué)校應(yīng)該給予孩子們較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，少一點(diǎn)壓力，讓他們有自己的一套學(xué)習(xí)方法和思路。學(xué)校環(huán)境不是全部，家庭環(huán)境對孩子也很重要，甚至更重要，父母如果采取過激的教育方法很可能導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。就從家訓(xùn)來說，每個(gè)家都有潛在的家條家規(guī)，孩子們作為家庭一員受其影響不可小視：當(dāng)父母的管教過于嚴(yán)苛，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，一個(gè)是抵觸、反抗，一個(gè)是妥協(xié)、服從，可以想象，前者的孩子有強(qiáng)烈的叛逆傾向，長大后有走不正道路的機(jī)率；后者的孩子則是畏畏縮縮，成了一個(gè)懦弱、優(yōu)柔寡斷的人。真正具有教育意義的紀(jì)律來自于“人內(nèi)心的自我”，即自律，也就是說，家庭要有意識的教會(huì)孩子自我教育，學(xué)會(huì)反思、反饋，讓孩子們發(fā)現(xiàn)“自我內(nèi)在空間”。馬克斯范梅南問道：“我能怎樣幫助孩子讓他體驗(yàn)作為美妙秘密的生活的本身呢？”作為我自己，我自己的答案是：給他們一個(gè)自我的空間環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我教育，發(fā)現(xiàn)秘密的美妙，美妙地去體驗(yàn)生活。帽子的秘密讀后感 秘密讀后感100字左右篇七在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁，就哈欠連天，難以繼續(xù)。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁，仍陶醉其中，愛不釋手。這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語言樸實(shí)無華，娓娓道來，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠、實(shí)在、親切，沒有虛偽，沒有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。一、謹(jǐn)記“四字真言——上班真好！”管建剛老師寫到：“一段時(shí)間，我對上班有懼怕。寒假快過完了，想著臨近的開學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的?！睂?shí)話說，這樣的心情我也有過。怎么鼓勵(lì)自己重新投入“戰(zhàn)斗”？怎么讓自己的心情好起來？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準(zhǔn)完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動(dòng)呀！凡事我們都應(yīng)該多往好的方面想，樂觀一點(diǎn)，多想想好的，一切就會(huì)好起來！有句話說得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會(huì)怎樣？想想那些人才市場里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會(huì)有什么感受？再想想我們有一份穩(wěn)定的工作多么幸福，知足感就會(huì)涌上心頭，心平了，氣和了，就會(huì)覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學(xué)會(huì)安慰自己，激勵(lì)自己！二、堅(jiān)持“教師的10%——記錄。”書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字，記錄。一天工作以8小時(shí)計(jì)算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說得有道理呀！誰能堅(jiān)持思考，堅(jiān)持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病?，?jiān)持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來工作了要勤于動(dòng)筆，學(xué)會(huì)記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時(shí)的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長。因?yàn)槟衬吃?，種種緣故，堅(jiān)持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因?yàn)槲覜]有恒心，無法做到堅(jiān)持，才使得我至今如此“平凡”。其實(shí)，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅(jiān)持，做到持之以恒。水滴才能石穿！管建剛老師的《教師成長的秘密》一書給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書一次次地點(diǎn)亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛麗芬老師。教師成長的秘密讀后感5開學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認(rèn)真地閱讀起來。管老師用生動(dòng)自然的語言向我們娓娓道來2。18%的教育基礎(chǔ)，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經(jīng)過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強(qiáng)的可操作性，只要我們能堅(jiān)持做下去，必定會(huì)有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！這其中，給我印象最為深刻的莫過于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì)不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì)尋找沒有時(shí)間、沒有機(jī)會(huì)、沒有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的也會(huì)是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因?yàn)榧议L和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)上……因?yàn)檫@是我們內(nèi)心的需求，是我們主動(dòng)要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。除了這點(diǎn)，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學(xué)會(huì)管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì)拒絕沒有必要的活動(dòng)，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因?yàn)橛袝r(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！帽子的秘密讀后感 秘密讀后感100字左右篇八我讀了《童年的秘密》，說實(shí)話，剛開始打開扉頁一看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其理論，我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多其實(shí)是我們作為老師必須了解的，而且對我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義的。比如，書中有一段是這么說的：“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的?！边@些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好，但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書還是非常值得一看。語言的敏感期我們大家是都知道的