【正文】 機(jī)會實(shí)現(xiàn)夢想的企業(yè)文化。我認(rèn)為把業(yè)余時間利用起來讀書學(xué)習(xí)對我們的工作和生活都會增添很多色彩，很高興能在xxxxx單位工作、學(xué)習(xí)和生活。由此可見，成人的工作是一種功利的行為，所以會感到乏味和疲倦，開始對工作不在熱愛，被動行事。兒童必須靠自己進(jìn)行工作，沒有人能幫他們分擔(dān)，代替他們成長。這表明有一種基本的差異存在于兒童和成人的自然規(guī)律之間。這種啟示，我們可以從蒙臺梭利對兒童與成人的工作比較中得出。對這個孩子來說，這是一種令他狂喜的行為。教師要做個善于發(fā)現(xiàn)的觀察者，適時的給與孩子指導(dǎo)。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。同時，對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這誘使他運(yùn)用最直接的手段，在盡可能少的時間內(nèi)達(dá)到他的目的?！边@時教師要把握幼兒的敏感期，給予及時的引導(dǎo)。兒童的敏感期還有很多?！边@些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好，但其?shí)卻造成了相反的后果。除了這點(diǎn)，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學(xué)會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經(jīng)過何種方法變成如今的管建剛。教師成長的秘密讀后感5開學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。我想正因?yàn)槲覜]有恒心，無法做到堅(jiān)持，才使得我至今如此“平凡”。說得有道理呀！誰能堅(jiān)持思考，堅(jiān)持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病?，?jiān)持就是勝利。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會怎樣？想想那些人才市場里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會有什么感受？再想想我們有一份穩(wěn)定的工作多么幸福，知足感就會涌上心頭，心平了，氣和了，就會覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學(xué)會安慰自己，激勵自己！二、堅(jiān)持“教師的10%——記錄。寒假快過完了，想著臨近的開學(xué)，心慌慌的。這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。馬克斯說到學(xué)校教育上面已經(jīng)提到過，學(xué)校應(yīng)該給予孩子們較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，少一點(diǎn)壓力，讓他們有自己的一套學(xué)習(xí)方法和思路。然而當(dāng)一個孩子適應(yīng)了他所到來的世界并開始認(rèn)識這個世界時，我們又要以另一種方式來對待他們了，那就是給予他們一種特殊的溫暖。我們都是由一個新生兒逐漸脫胎換骨而來的，一切要從頭抓起，給予自己和他人一個良好的環(huán)境就得從新生兒做起。馬克斯——約瑟夫坎伯帽子的秘密讀后感 秘密讀后感100字左右篇六秘密是人生成長的一個關(guān)鍵的方面，它展示了日常生活中普普通通的秘密是如何讓孩子明白和意識到自己逐漸擁有的內(nèi)心世界和外部世界，這種認(rèn)識反過來又幫助他們形成一種自我感、責(zé)任感，以及自主一性一和人際交往的親密一性一。我們的潛能是無限的，我們都是宇宙的創(chuàng)造者。查爾斯哈尼爾如是說。這就是吸引力法則——相信得到，就會得到，感受得到，必然得到。”而是“說道啟發(fā)的行動”處在接收的頻率上，我已要求到我相信到處在接受頻率最后到我行動。發(fā)出的愛越強(qiáng)大，駕馭掌控的能力也就越強(qiáng)大。在感恩中創(chuàng)造我們自己的實(shí)相，我們必須要為進(jìn)入到我們生命中的人事物負(fù)責(zé)。實(shí)在有太多太多的例子可以證明這點(diǎn)啦！因此，親愛的，外面沒有別人，只有自己。汲汲追求外在的，物質(zhì)的東西，以尋求滿足。我們每個人所追求的也不過是內(nèi)心的愛，喜悅，和平。宇宙其實(shí)是一個“至一”的世界，同時還是一個一片混亂的世界，他需要創(chuàng)造出一個二元對立的世界，吧自己分成無數(shù)碎片散落在這個世界上，而每一個碎片又多是它，都具有最高的力量。這不是唯心，堅(jiān)信馬克思主義的我認(rèn)為這是態(tài)度問題，是心理學(xué)范疇。帽子的秘密讀后感 秘密讀后感100字左右篇五秘密就是過去，現(xiàn)在和未來的一切解答。在兒童發(fā)展的過程中，盡管成人為兒童做了他們所能做的一切，甚至為了兒童的成長采取了各種手段和方法，但這并不意味著兒童必須能夠發(fā)展的很好，正因成人只是從他的角度出發(fā)來認(rèn)為兒童就應(yīng)怎樣發(fā)展，怎樣發(fā)展會更好。由此，作為幼兒教育者務(wù)必及早的發(fā)現(xiàn)這些問題，同時要及時的運(yùn)用各種有針對性的手段和措施，較及時，較快速的解決存在的心理歧變的問題。蒙臺梭利總結(jié)出幼兒心理歧變主要有八種表現(xiàn)：心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼、說謊。幼兒會根據(jù)自己的興趣和心理需要來選取所要感知的事物。由此，如果幼兒能得到滿足其內(nèi)心需要的活動（蒙臺梭利稱之為“工作”）時，他們就能聚精會神的不斷地反復(fù)的練習(xí)這一行為，直至這一行為到達(dá)其所處的年齡得承受范圍內(nèi)甚至對于一些天才兒童這種發(fā)展會超越幾個年齡發(fā)展階段。這樣能夠最大限度的在“關(guān)鍵期”內(nèi)，發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。在不斷地生長和發(fā)展變化過程中，幼兒的發(fā)展包括了生理和心理兩方面的發(fā)展，這種發(fā)展是一種兒童個體生理和心理“實(shí)體化”的過程。下方我將自己讀《童年的秘密》的心得體會，做一整理。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象，它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不同的，這就是童年的秘密。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。比如，孩子會要求自己系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。雖然孩子在年幼時對父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響。如果一個人無法達(dá)到這個目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一?！锻甑拿孛堋啡珪譃槿蟛糠?，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展，兒童的教育，愛的智慧，成人與兒童的沖突等等?？赐炅中晾蠋熆偨Y(jié)出的這1個要訣：我能感受到他是如何將隨意一個普通班級，打造成他的夢想堂。然后我又告訴他，無論你的成績是什么樣的，我都不是戴有色眼鏡看人的老師，你只要有進(jìn)步了就是值得肯定和驕傲的事情，你從現(xiàn)在開始，每節(jié)記得帶好本，練習(xí)本，間的時候記得找老師讀書啊?！彼卮鹫f。所以在時間充裕的情況下要學(xué)會多使用小組討論，小組展示，讓練習(xí)環(huán)節(jié)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分練習(xí)，掌握好重難點(diǎn)句型。在我的堂上在單詞堂上，可以在單詞練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組監(jiān)督練習(xí)，在呈現(xiàn)練習(xí)環(huán)節(jié)可以小組集體展示，第一讓練習(xí)的手段更加豐富，第二讓練習(xí)的效果更加深刻，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。程規(guī)劃與堂管理流程固然重要，但是他們并不是能夠促成改變的關(guān)鍵要素。寫寫，翻翻；讀讀，寫寫；終于大功告成！感謝敏靜，讓我認(rèn)識了曹操的媽媽——本書的作者——幽默風(fēng)趣的段立欣姐姐；感謝立欣，讓我認(rèn)識了曹操——本書的主人公——一個頑皮可愛的鄰家小屁孩。這套叢書的排版方式尤為獨(dú)特，每個版面都配有一兩幅手繪的漫畫。記憶中，讀過的兒童文學(xué)作品有很多，但以日記的形式來講故事的書籍，《曹操的秘密日記》應(yīng)該是第一套。這么多個性鮮明的人物串連在一起，發(fā)生的故事不有趣才怪呢！幽默風(fēng)趣的時尚語言，生動而親切。鮮活可愛的人物形象，熟稔而真實(shí)。當(dāng)時的我乍一聽到“曹操”二字，眼前立刻浮現(xiàn)出了一個亦奸亦雄、亦文亦武的曹丞相，心里更是直犯嘀咕：曹操不是擅長寫詩嗎？可從未聽說有秘密日記流傳于世？一番細(xì)聊才知，此“曹操”非彼曹操也！不禁啞然失笑。很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。記得五月份第一次與敏靜通電話時，她就煞是興奮地向我推薦這套新書。終于等到放暑假了，我花了整整兩天的時間，將《曹操的秘密日記》之“我們班的花束隊(duì)”“一起去打伏地魔”“可怕的星期三”“‘醬油黨’萬歲”認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)閱讀了兩遍，越看越覺得好看，越讀越覺得值得一讀。說白了，這個曹操，其實(shí)就是校園中隨處可見的那個令人歡喜令人憂、有一些聰明又有一些調(diào)皮的小淘氣，每個四五年級的男孩子都可以在他身上找到自己的影子！如此真實(shí)的心靈告白，如此熟悉的校園故事，孩子們不喜歡讀才怪呢！還有貪吃懶惰的富家子弟哈智慧、不講衛(wèi)生靠拳頭行走校園的周大狼、喜歡尖叫愛打小報(bào)告的小女生寧靜、喜歡攝影且不肯透露年齡的姥姥、喜歡畫畫喜歡養(yǎng)貓的小姑、忘性大且對家務(wù)一竅不通只會寫童話的老媽，這些書中的人物一個個都是有血有肉，栩栩如生。自由隨性的日記體裁，輕松而又愉悅。圖文并茂的排版方式，獨(dú)特而有創(chuàng)意。在寫這篇讀后感的時候，四本《曹操的秘密日記》一本不拉地?cái)[在我的電腦旁邊。林辛說，教學(xué)的效果如何，很少取決于我們教授學(xué)生的工具，更多的是取決于我們教授學(xué)生的方式——包括我們與學(xué)生的互動，我們與學(xué)生之間的關(guān)系，以及我們營造的學(xué)習(xí)氛圍等等。比如說：在英語堂當(dāng)中，尤其是我教的低段英語，三四年級的英語中小組討論練習(xí)的模式是可以展開練習(xí)的。每一次展示都對孩子是一種信心的提高。詢問到上的一些情況，他的認(rèn)錯態(tài)度很好，我看他的表情乖乖的感覺挺不舒服的，后我回憶起他上有一次沒有帶書，上在那里摳東西，讓舉手發(fā)言和小組讀書活動也很難融入進(jìn)去，我問他；“你的爸爸媽媽在哪里工作？”“爸爸在外地工作很少回。爸爸媽媽既然這么辛苦，那么讓他們減輕負(fù)擔(dān)的方式是不是可以選擇讓自己照顧好自己？是不是應(yīng)該自己管理好自己，管理好自己的學(xué)習(xí)才能夠不讓爸爸媽媽那么操心？他點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲的說了一個嗯。當(dāng)老師不僅僅是他的教書先生，更是他的朋友，從朋友做起，孩子的內(nèi)心打開了，也許從朋友的角度能更加了解孩子，也就知道了孩子成績無法提高，或者寫作業(yè)拖拉等壞習(xí)慣背后的真正原因。蒙臺索利撰寫的，通過自己在兒童之家的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，通過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動，使得他的行動不僅僅因?yàn)楦泄俚拇碳ざ灸艿貞?yīng)用，而是受理性本身的控制。成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。試想今天，我們在解讀孩子的一百種語言，在創(chuàng)造的幼兒教育中發(fā)展孩子的多元智能，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境…所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎？作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼