20xx年小班防溺水方案六篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-06 20:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識方面的教育。加強教育。主要通過主題班會、國旗下講話等形式進(jìn)行防溺水方面的教育。加強巡査。主要安全人員在中午和下午放學(xué)時間對轄區(qū)內(nèi)的6個坑塘進(jìn)行巡查，及時發(fā)現(xiàn)，及時制止。成立學(xué)校預(yù)防學(xué)生溺水工作領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：組長：副組長：成員：層層簽定安全責(zé)任書，明確學(xué)生、家長、學(xué)校的責(zé)任。加強與居村、轄區(qū)派出所及相關(guān)部門的聯(lián)系，督促班主任與家長的溝通工作，共同做好學(xué)生校外防溺水安全工作。建立健全各方參與、各負(fù)其責(zé)、密切配合、共同防范的工作機制。校園顯著位置懸掛“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的宣傳橫幅，利用校園電子屏、班級電子白板、國旗下講話、班級黑板報、微信班級群開展防溺水宣傳，舉行“珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水”宣誓，營造濃厚氛圍。召開一次防溺水安全主題班會。安全教育圍繞“六不”進(jìn)行：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。人人學(xué)唱防溺水歌《危險的地方我不去》。開展“每天一次安全提醒”活動。放學(xué)前，老師要叮囑學(xué)生：放學(xué)后要遠(yuǎn)離坑塘，不到危險的地方去；不能提前到校，早起在家早讀，中午在家午休。（早晨進(jìn)校時間是7：20，中午進(jìn)校時間是2：00。）學(xué)校向家長發(fā)出《告全體學(xué)生家長書》，告知學(xué)生家長在防止孩子溺水問題上應(yīng)負(fù)的監(jiān)護責(zé)任，請家長共同做好學(xué)生的安全管理工作。同時，微信班級群引導(dǎo)家長加強學(xué)生出入管理，班主任發(fā)現(xiàn)缺席未請假的學(xué)生第一時間與家長聯(lián)系，了解學(xué)生去向，防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。加強學(xué)校周邊水塘巡查制度的39。落實，同時調(diào)動社會的力量，同時參與管理，確保萬無一失。如發(fā)現(xiàn)問題，第一時間電話向上級部門報備。小班防溺水方案篇四隨著天氣的日益炎熱，為保障學(xué)生生命安全，避免溺水事故發(fā)生，衢江區(qū)實驗小學(xué)采取多項措施，積極做好“防溺水”安全教育，增強師生的責(zé)任感和緊迫感，切實將防溺水教育落到實處。一是強化職責(zé)，落實防范制度。學(xué)校成立防溺水安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定防溺水安全預(yù)案。同時落實好崗位責(zé)任制，以制度明確職責(zé)，為學(xué)校防溺水工作提供有力的保障。二是專題講座，提高學(xué)生安全意識。為了提高師生防溺水的安全意識，各班進(jìn)行了專題講座。改變了以往枯燥呆板的說教形式，充分與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生參與其中，說出自己的心聲，用自己的親身經(jīng)歷、真實想法來告誡其他同學(xué)，使其樂于接受；對于學(xué)生“愛玩水”的現(xiàn)象，不是一味地堵塞而是正確引導(dǎo)。三是班級簽訂防溺水安全責(zé)任書。要求學(xué)生做到“四不”，即不私自下水游泳、玩耍；不擅自與同學(xué)結(jié)伴下水游泳、玩耍；不到無安全措施無救護人員的水域游泳、玩耍；無成年人監(jiān)護下，不到不熟悉的水域玩耍。四是多形式，加強學(xué)生日常安全教育。學(xué)校通過主題班會、宣傳欄、晨檢晚點教育等多種形式，廣泛開展防溺水等安全宣傳教育，用典型的事例警示學(xué)生，切實提高學(xué)生的防溺水意識和自護自救能力。五是家校聯(lián)動，共同做好溺水防范工作。通過致家長一封信的形式，提醒家長節(jié)假日和放學(xué)時間孩子防溺水安全教育的注意事項；與家長簽訂防溺水安全責(zé)任書，提高家長的防范意識，提醒家長經(jīng)常性教育孩子遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。讓家長與學(xué)校攜手、形成合力、防患于未然。通過以上一系列的防溺水安全教育活動，加強學(xué)生的防溺水安全意識，提高學(xué)生自護自救能力，有效地為學(xué)生筑牢防溺水安全教育防護欄。小班防溺水方案篇五為進(jìn)一步強化學(xué)校防溺水教育管理，有效防范學(xué)生溺水事故
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