【文章內(nèi)容簡介】 支出，努力節(jié)約開支，不斷降低成本企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負盈虧的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，應貫徹增產(chǎn)節(jié)約的原則，加強經(jīng)濟核算，不斷提高自己的經(jīng)濟效益。這是社會主義市場經(jīng)濟對企業(yè)的客觀要求。在此方面成本會計擔負著極為重要的任務。為此，成本會計必須以國家有關成本費用開支范圍和開支標準，以及企業(yè)的有關計劃、預算、規(guī)定、定額等為依據(jù)，嚴格控制各項費用的開支，監(jiān)督企業(yè)內(nèi)部各單位嚴格按照計劃、預算和規(guī)定辦事，并積極探求節(jié)約開支、降低成本的途徑和方法.，以促進企業(yè)經(jīng)濟效益的不斷提高。(三)及時、正確地進行成本核算為企業(yè)的經(jīng)營管理提供有用的信息按照國家有關法規(guī)、制度的要求和企業(yè)經(jīng)營管理的需要，及時、正確地進行成本核算，提供真實、有用的成本信息，是成本會計的基本任務。這是因為，成本核算所提供的信息，不僅是企業(yè)正確地進行存貨計價、正確地確定利潤和制定產(chǎn)品價格的依據(jù)，同時也是企業(yè)進行成本管理的基本依據(jù)。在成本管理中，對各項費用的監(jiān)督與控制主要是在成本核算過程中，利用有關核算資料來進行的。成本預測、決策、計劃、考核、分析等也是以成本核算所提供的成本信息為基本依據(jù)的。崗位職責與崗位說明書的區(qū)別篇六崗位基本信息崗位名稱策劃專員所屬部門項目營銷策劃部崗位職等直接上級項目營銷策劃部經(jīng)理直接下屬崗位概要：負責參與指定項目的市場調(diào)查、品牌推廣和項目企劃方案的制訂、執(zhí)行職責描述重點工作一般工作：完成上級交給的其他臨時性工作任務；主要責任；；、推廣工作及時有效；、完整、符實、準確；、高效運作，無重大違規(guī)行為；崗位權(quán)力；，獲取與本職工作相關的信息資料的權(quán)力；，要求各部門對本崗位工作予以合理配合的權(quán)力；，接受培訓，享受薪酬和各項福利政策的權(quán)力；，按制度自主開展本職工作的權(quán)力；；任職資格資能力：較強的策劃能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達能力；品質(zhì)：工作積極主動，吃苦耐勞，有團隊精神，責任心強；知識結(jié)構(gòu)：熟悉房地產(chǎn)廣告策劃政策、法規(guī)，具備一定的市場、策劃相關知識；崗位職責與崗位說明書的區(qū)別篇七一、工作概要：管理好本拉員工日常工作紀律，完成每天的生產(chǎn)任務，及完成上級交付的各項工作！二、主要職責：。，組織協(xié)調(diào)本組人員保質(zhì)保量地完成當期生產(chǎn)任務。，保持生產(chǎn)工藝頻率的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理地控制人員浪費。，及時反應和處理生產(chǎn)過程中的異常問題，降低物料損耗。.：有權(quán)處理本組內(nèi)發(fā)生的一切事物，直接向部門主管或副主管負責。崗位職責與崗位說明書的區(qū)別篇八讓誰先吃呢(教學設計和課后反思)大班數(shù)學活動《讓誰先吃好呢》教案及課后反思 設計意圖：在本次活動中，我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口，推動幼兒對于排序經(jīng)驗的遞進建構(gòu)。在開始部分，讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序，這是動作水平的排序；然后，通過讓幼兒觀察排序圖，從小兔的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最后，讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢，此環(huán)節(jié)的設置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關系的能力，幫助幼兒逐步進行抽象水平的思考，最終達到擺脫具體事物、在抽象層次上學習數(shù)學的目標?；顒幽繕耍簢L試按多種特征給動物進行正逆排序。 積極參與操作活動，感受排序活動的樂趣?；顒訙蕚洌赫n件、動物卡片 活動過程：一、初步了解動物的主要特征 引出話題。師：看，這是一個又大又香的桃子。你們想吃嗎? 師：森林里的小動物也想吃?？纯词悄男﹦游铩Ａ私鈩游锏闹饕卣?。（長尾巴猴子、長耳朵小兔、高個子長頸鹿、大肚子犀牛）師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個小動物? 二、按動物的某一特征排序按動物的高矮、長短等排序。師：4個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。(1)按個子的高矮排序。師：長頸鹿準備去咬那個又大又紅的桃子?？墒欠磳Φ穆曇繇懥? / 4讓誰先吃呢(教學設計和課后反思)起來。長尾巴小猴子叫了起來“這么做不行!我要比尾巴的長短”。(2)按尾巴的長短排序。師：請孩子們拿出動物圖片觀察它們的尾巴、按從長到短的順序排一排。匯報、同時老師在黑板上出示結(jié)果、課件出示排序圖確認結(jié)果 師：小猴子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。2．按動物的輕重排序?！安恍?”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，猴子要求比尾巴的長短，這一次我要比體重、請孩子們拿出圖片按從重到輕的順序排一排、匯報、同時老師在黑板上出示結(jié)果、課件出示排序圖確認、（為了公平起見，請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量）、看看，小動物是怎么排隊的?犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……)3．按動物的高矮、大小、長短、輕重進行新一輪的排序。讓孩子觀察黑板上的排序圖，小動物在比什么?是誰想的辦法?按照什么順序排隊的?小兔也想先吃到桃子，它會和別的動物比什么才能得第一呢?你們想想看。師：你們想出了不少辦法，我們一起來看看小海豬想的辦法和你們一不一樣。2 / 4讓誰先吃呢(教學設計和課后反思)師：你們想不想學學小動物比一比?請同桌的5個小朋友為一組，可以根據(jù)你們身體的部位如頭發(fā)、個子等來排一排。師(小結(jié))：只要我們認真觀察，肯動腦筋，就會找到許許多多的排序方法。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排，還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排，這樣遇到問題時我們解決的辦法就會多一些。就讓我們用明亮的眼睛、聰明的腦袋去探索外面的世界吧 課后反思《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動時，我反復思量，尋找著繪本與幼兒數(shù)學活動的結(jié)合點；大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗的契入面，仔細閱讀故事，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設計中，我就牢牢的把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用?；顒幽繕嗽谶^程中自然展現(xiàn)、層層鋪展。深入解讀繪本畫面，有效引領幼兒跨越認知障礙一個優(yōu)秀的繪本，每一張畫面都似乎在與孩子對話，傳遞著不同的學習信息。如：繪本中動物比體重的畫面，是以蹺蹺板上放置不同數(shù)量的石頭來表示動物的重量。這對于大班幼兒來說是具有挑戰(zhàn)性的，他們必須有相關的蹺蹺板比輕重的經(jīng)驗，并通過細致的觀察、比較才能知道誰輕，誰重，再進行排序。對于這個認知點，如果教師處理不好，幼兒的學習就會在這里擱置，影響了整個教學的有效進行。如何幫助幼兒積累這些經(jīng)驗呢？我做了以下嘗試：方法一：在個別化學習中，教師投放了天平秤和不同數(shù)量的實物，讓幼兒在反復操作中感知物體的輕重，并做記錄。同時，將繪本中數(shù)量轉(zhuǎn)化重量的圖示稍作調(diào)整，讓幼兒在個別化學習時嘗試先觀察解讀畫面，積累物體比較、轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗。3 / 4讓誰先吃呢(教學設計和課后反思)進行排序。前后幾次的實踐讓我充分感悟到，教師一定要對繪本畫面進行深入解讀，更要關注幼兒已有的認知水平、多媒體巧妙運用于繪本教學，幫助幼兒梳理數(shù)學經(jīng)驗在活動設計中，我多次巧妙地運用了多媒體，將需要幼兒重點關注的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，如：