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20xx年小學四年級德育工作計劃文庫(十九篇)(編輯修改稿)

2025-08-06 19:33 本頁面
 

【文章內容簡介】 自己的體會,再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補充,加深理解與感受。對于表達方法的領悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導學生自己去比較發(fā)現,有的是先舉一兩個例子,再讓學生找出類似的例子來讀讀,體會體會。教師教學時要注意這個特點,一定要讓每個學生都經歷這樣的領悟過程。語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種,一是背誦,二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習,應該通過交流、檢查,使之落實,還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導學生主動積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習慣。為了使學生逐步學會讀書,也為了豐富和深化學習的內容與收獲,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā),有的引導課外閱讀、搜集資料,有的引向課外進行觀察,有的安排了讀寫結合的小練筆,還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思考。教師可參照教材中的安排,因文而異,并從學生的實際出發(fā),設計和安排教學過程,使精讀課文的教學既把握住重點,又教出每課的特色。三、口語交際教材與教學四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點,而且安排了多種形式的雙向互動,進行口語交際教學,要充分體現聽和說的雙向互動這一特點,還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式,上出特色。四、習作教材與教學四年級上冊教材與三年級一樣,對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,全冊安排8次。這8次習作,有4次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,安排了4次小練筆。要提高學生的習作能力,主要方法是多寫多練。每學期的八次習作,應切實抓好,使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠,必須以多種形式讓學生經常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記,都是有效的形式,教材中已經作了一些安排。但是,教材中的安排畢竟是有限的,需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,為學生的多寫多練提供更多的機會。五、綜合性學習教材與教學根據教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做。二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。三是采用多種形式,充分展示交流。小學四年級德育工作計劃文庫篇九首先,我要把以前好的學習方法堅持做下去,課前認真預習,上課時認真聽課,還要認真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭取這一學期成績更上一層樓。其次,我要把上學期做得不太好的地方改掉,不再和同學打打鬧鬧,準時到校,積極參加體育鍛煉。第三,改掉膽小的毛病,不懂的問題大膽地向老師請教。積極參與社會實踐,勤動手,多動腦,做到德智體美勞全面發(fā)展。第四,爭取新學期閱讀兩本以上的文學名著,計劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》,開拓自己的思維,提高自己的文學素養(yǎng)。第五,和同學間做到團結友愛,互相幫助,互相關心,避免因一點點小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學,維護我們班的集體榮譽。第六,我還要做到謙虛謹慎,不驕不躁,虛心接受同學和老師的意見。 我滿懷希望,我會認真努力,伴隨新學期一起成長。小學四年級德育工作計劃文庫篇十新學期,我成了四年級的學生,特制訂了新學期學習計劃。我的新學期學習計劃是:一、好好聽課,認真思考,積極發(fā)言,認真完成每天的作業(yè),并保證書寫整齊。二、要保護好低年級的小弟弟小妹妹們,從自己的行動做起,做他們的好榜樣。三、少看電視,多讀書,讀好書。多讀一些科普類的書,增長更多的知識。并把作文和讀書心得發(fā)到我的博客和同學交流,讓老師點評。閱讀不止,成長不息,快樂無限!四、在家?guī)桶职謰寢尪喔杉覄栈睿趯W校多做宋老師的好幫手,讓爸媽和老師少為我操心。五、積極參加濮陽市第五屆博客之星活動,多寫博客,和大家一起分享我的樂趣和身邊的故事。六、利用節(jié)假日、星期日下午補習好英語,使英語成績進入班級前列。七、利用星期六下午搞好業(yè)余愛好葫蘆絲的學習,爭取早日通過葫蘆絲八級證書考試。八、星期六、日利用空閑時間騎自行車、打籃球搞好體育鍛煉。九、希望在宋老師、陳老師的辛勤培育下和同學們一起度過美好的四年級,使班級工作更上新臺階,學習更上一層樓!小學四年級德育工作計劃文庫篇十一教學目標學會本課10個生字,理解生字組成的詞語。能正確,流利,有感情地朗讀課文。了解秋天的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學重點難點能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。學情分析盡管學生都有秋天的經驗,但學生的觀察往往是零碎的、無意的,對秋天的景物未必有很深的感受,課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數碼照片,課前讓學生欣賞,為激發(fā)學生情感,更好理解詩句作鋪墊。同時讓學生搜集一些描寫秋景的詩歌進行比較欣賞、朗誦積累。教學構想大部分城市學生沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此,這一課教學可以抓住“美”這個詞語展開:兩層意思,一是秋天美在哪里,讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓學生說寫的好,自己喜歡的語句進行背誦。教學準備秋景的多媒體課件教學時間2課時第一課時教學內容學會本課10個生字,并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理,并學習第一小節(jié)。學生學習過程一、揭示課題,激情導入同學們秋天到了你有什么感受?你想用哪些詞語來說說秋天?秋高氣爽秋風蕭瑟果實累累秋雨綿綿秋風習習一葉知秋春華秋實秋菊傲霜教師適當講解上面詞語的意思。你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。二、整體感知理清脈絡學生自讀課文(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯系上下文說說它的意思。)檢查預習①指名學生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?出示詞語:明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條鼓勵學生質疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)指名分節(jié)朗讀詩歌。思考:哪些詩句描寫了秋天迷人的景色?哪些詩句介紹了秋天豐收的景象?老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內容?(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據學生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據學生回答板書)第一次板書:稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……三、語言對比初步感受詩歌的語言美老師現在有一種沖動——我也想當詩人,寫一些兒童詩奉獻給你們。不信,你們聽:(老師根據板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?引導學生和課文對比,談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)教師小結:課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。學習第一小節(jié):①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力?③引導學生交流④教師小結:秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。細細地讀,細細的品味,你會發(fā)現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。作業(yè)設計練習有感情地朗讀課文。預習思考:細細地讀。慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。抄寫詞語。板書設計秋天(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……課后反思第二課時教學內容有感情地朗讀課文,從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。學生學習過程一、復習導入,積淀情感昨天我們學習了《秋天》,知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。指名一位學生朗讀課文。教師:這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。二、品詞析句感受秋景之美秋天一到,秋風習習,那么秋風到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?出示:秋風來到________________,在那兒____________________是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?出示:秋風飄到____________________,______________________。教師隨機發(fā)現學生講述中出現的好詞好句,加以點評。教師小結:看來同學也可以當詩人,因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來,我們再來看看課文,用你詩人一樣的眼光,來欣賞這首詩的某一句話,或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。學生默讀詩歌,做發(fā)言準備,教師巡視了解學情,相機指導。引導學生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛,從中體會到作者對秋風的喜愛,對秋天的喜愛?!白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛,體會到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對秋天的喜愛?!叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,就很容易在內心油然而生一種情感——秋天,我愛死你了。學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。四、深入理解課文意蘊面對著這樣美麗的秋景,詩人的內心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。指名朗讀。你是怎么理解這兩句話的?①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了,高低錯落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里,人們在田野上辛勤勞動,灑下勤勞的汗水,然而內心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實,更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。教師小結:你們看,詩人就是使人,他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意,弦外之音”。老師又要考考大家了,你認為詩歌的最后一個小節(jié),作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?(“黃葉”是秋天的象征,因為作者喜愛秋天的美麗景色,喜愛秋天的豐收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)練習感情朗讀全文,嘗試背誦部分內容。(配樂《秋日的私語》)作業(yè)設計有感情地朗讀課文,背誦課文。選擇詩中所描繪的一種景象,以“走進秋天”為題寫一段話。板書設計4秋天美景秋陽秋風秋色秋實秋香小學四年級德育工作計劃文庫篇十二寒假就要開始了,經過與爸爸媽媽的一起探討,為了能過一個有意義的寒假,為五年級有一個好的開始!我決定擬一個寒假計
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