【文章內(nèi)容簡介】 大小、位置關(guān)系、運動的探索中發(fā)展空間觀念。在解決問題，探索規(guī)律的過程中，能進行簡單的，有條理的思考。能根據(jù)統(tǒng)計圖表提取有用的信息，并初步學會選擇有用信息進行簡單的有條理的思考。三、解決問題領域能在老師的指導下。能通過具體的問題情景，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會用自己的語言表達解決問題的大致經(jīng)過。四、情感與態(tài)度領域在他人幫助下，對與數(shù)學有關(guān)的信息有好奇心，能積極參與和探索規(guī)律。在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功體驗。在數(shù)學學習中，經(jīng)歷觀察操作歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。萬以內(nèi)數(shù)的認識和三位數(shù)的加法和減法認真鉆研教材、大綱和課標，結(jié)合教學實際備好教案。上課前結(jié)合學生實際情況做好備課，并且作好課前準備，講練結(jié)合，把新的教學理念運用與教學之中。教學中注意應用情景教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教學中培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，讓學生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。注重學生學習習慣的培養(yǎng)。練習過程不能單調(diào)，注意練習的形式多樣話，要進行大量的變式練習。每周進行周末練習。對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導，幫助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動。對學生的雙基進行落實。周次進度周次進度第1周1———7頁第11周期中考試第2周8———20頁第12周86——93頁第3周21—30頁第13周94—99頁第4周31—38頁第14周100—104頁第5周39—44頁第15周期末復習第6周45—55頁第16周期末復習第7周56—61頁第17周綜合復習第8周62—68頁第18周綜合復習第9周69—78頁第19周綜合復習第10周79—85頁第20周期末考試數(shù)學老師教學工作計劃篇六本學期將完成數(shù)學必修1和數(shù)學必修4 (人教a版)兩本教材的的學習，教學輔助材料有《同步金太陽導學》。認真深入地學習《新課程標準》，研讀教材。明確教學目的，把握教學目標，把準教學標高。注意到新教材的特點親和力問題性思想性聯(lián)系性，注意對基本概念的理解、基本規(guī)律的掌握、基本方法的應用上多下功夫，轉(zhuǎn)變教學觀念，螺旋上升地安排核心數(shù)學概念和重要數(shù)學思想，加強數(shù)學思想方法的滲透與概括。在課堂教學中要以學生為主，注重師生互動，對基本的知識點要落實到位，新教材對教學中有疑問的地方要在備課組中多加討論和研究，特別是有關(guān)概念課的教學，一定要講清概念的發(fā)生、發(fā)展、內(nèi)涵、外延，不要模棱兩可。處理好初高中銜接問題。初中內(nèi)容的不適當刪減、降低要求，導致學生雙基無法達到高中教學要求。高中不顧學生的基礎，任意拔高教學要求，繁瑣的、高難度的運算充斥課堂。對初中沒學而高中又要求掌握的內(nèi)容(具體內(nèi)容見附錄)。準確把握教學要求，循序漸進地教學。不搞一步到位刪減的內(nèi)容不要隨意補充。不要擅自調(diào)整內(nèi)容順序。教輔材料不能作為教學的依據(jù)。把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學思想方法上。追求通性通法，不追求特技。適當使用信息技術(shù)。新課程主張多媒體教學。在教材中很容易發(fā)現(xiàn)新課改對信息技術(shù)在數(shù)學教學上的應用，并在配備的光盤中提供了相當數(shù)量的課件，有利于學生更全面的吸收知識，提高課堂注意力和學習的興趣。但我還是認為，多媒體知識教學的輔助手段，選不選用多媒體要看教學內(nèi)容。尤其是數(shù)學這門學科，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯的，但有的內(nèi)容諸如讓學生思考體會的問題不是很適合多媒體教學的。根據(jù)學習內(nèi)容需要選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)工具和使用科學型計算器。提倡適當使用各種數(shù)學軟件。充分發(fā)揮集體備課的作用。利用每周一次的集體備課，研究下周所教內(nèi)容的重難點，安排周練的內(nèi)容。要根據(jù)實際情況，有針對性地組編訓練題，做到每周一次綜合訓練(同步或滾雪球式的保溫訓練)，一次微型補差訓練，要搞好單元過關(guān)訓練。選題要注意基礎，強化通法，針對性強，避免對資料上的訓練題全套照搬使用。要重視對數(shù)學尖子生的培養(yǎng)，力爭在數(shù)學競賽中取得好成績。在重視智力因素的同時必須關(guān)注非智力因素。應認識到非智力因素在學生全面發(fā)展和數(shù)學學習過程中所起的重要作用，并內(nèi)化為自覺的行為，切實培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的個性品質(zhì)。數(shù)學老師教學工作計劃篇七本學期擔任高一6兩班的數(shù)學教學工作，兩班學生共有110人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平還能夠。部分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必須的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。(一)情意目標(1)經(jīng)過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。(2)供給生活背景，經(jīng)過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識(4)基于情意目標，調(diào)控教學流程，堅定學習信念和學習信心。(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維本事的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。(6)讓學生體驗“發(fā)現(xiàn)――挫折――矛盾――頓悟――新的發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)現(xiàn)歷程法。(二)本事要求培養(yǎng)學生記憶本事。(1)經(jīng)過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。(3)經(jīng)過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應關(guān)系，培養(yǎng)記憶本事。培養(yǎng)學生的運算本事。(1)經(jīng)過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算本事。(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算本事。(3)經(jīng)過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本事。(4)經(jīng)過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算本事，促使知識間的`?b透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學生運算本事。培養(yǎng)學生的思維本事。(1)經(jīng)過對簡易邏輯的教學，培養(yǎng)學生思維的周密性及思維的邏輯性。(2)經(jīng)過不等式、函數(shù)的一題多解、多題一解，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維本事。(3)經(jīng)過不等式、函數(shù)的引伸、推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。(4)加強知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的本事。(5)經(jīng)過典型例題不一樣思路的分析，培養(yǎng)思維的靈活性，是學生掌握轉(zhuǎn)化思想方法。(三)知識目標集合、簡易邏輯(1)理解集合、子集、補訂、交集、交集的概念、了解空集和全集的意義、了解屬于、包含、相等關(guān)系的意義、掌握有關(guān)的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。(2)理解邏輯聯(lián)結(jié)詞或、且、非的含義、理解四種命題及其相互關(guān)系、掌握充分條件、必要條件及充要條件的意義。(3)掌握一元二次不等式、絕對值不等式的解法。函數(shù)(1)了解映射的概念，理解函數(shù)的概念。(2)了解函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性的概念，掌握確定一些簡單函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性的方法。(3)了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系，會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù)。(4)理解分數(shù)指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運算性質(zhì)，掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)。(5)理解對數(shù)的概念，掌握對數(shù)的運算性質(zhì)、掌握對數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)。(6)能夠運用函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決某些簡單的實際問題。數(shù)列(1)理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項。(2)理解等差數(shù)列的概念，掌握等差數(shù)列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實際問題。(3)理解等比數(shù)列的概念，掌握等比數(shù)列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實際問題。集合、子集、補集、交集、并集、一元二次不等式的解法四種命題、充分條件和必要條件、映射、函數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性、反函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、函數(shù)的應用。等差數(shù)列及其通項公式、等差數(shù)列前n項和公式。等比數(shù)列及其通項公式、等比數(shù)列前n項和公式。四種命題、充分條件和必要條件反函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等差、等比數(shù)列的性質(zhì)抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié)，所以，抓好課堂教學是教學之根本，是大面積提高數(shù)學成績的主途徑。(1)、扎實落實團體備課，經(jīng)過團體討論，抓住教學資料的實質(zhì)，構(gòu)成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。(2)、加大課堂教改力度，培養(yǎng)學生的自主學習本事。最有效的學習是自主學習，所以，課堂教學要大力培養(yǎng)學生自主探究的精神，經(jīng)過“知識的產(chǎn)生，發(fā)展”，逐步構(gòu)成知識體系。經(jīng)過“知識質(zhì)疑、展活”遷移知識、應用知識，提高本事。同時要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而提高數(shù)學素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學成績。數(shù)學老師教學工作計劃篇八新課標指出：學生的數(shù)學學習活動不應只是接受、記憶、模仿、練習，教師應引導學生自主探究、合作學習、動手操作、閱讀自學，應注重提升學生的數(shù)學思維能力，注重發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。本節(jié)課選自人教版《普通高中課程標準實驗教課書》必修1，第一章2集合間的基本關(guān)系。集合是數(shù)學的基本和重要語言之一，在數(shù)學以及其他的領域都有著廣泛的應用，用集合及對應的語言來描述函數(shù)，是高中階段的一個難點也是重點，因此集合語言作為一種研究工具，它的學習非常重要。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間基本關(guān)系的學習，重在讓學生類比實數(shù)間的關(guān)系，來進行探究，同時培養(yǎng)學生用數(shù)學符號語言，圖形語言進行交流的能力，讓學生在直觀的基礎上，理解抽象的概念，同時它也是后續(xù)學習集合運算的知識儲備，因此有著至關(guān)重要的作用?！灸挲g特點】：假設本次的授課對象是普通高中高一學生，高一的學生求知欲強，精力旺盛，思維活躍，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、歸納能力，能夠很好的配合教師開展教學活動。【認知優(yōu)點】一方面學生已經(jīng)學習了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示法，對于本節(jié)課的學習有利一定的認知基礎?！緦W習難點】但是，本節(jié)課這種類比實數(shù)關(guān)系研究集合間的`關(guān)系，這種類比學習對于學生來說還有一定的難度。知識與技能：理解子集、v圖、真子集、空集的概念。掌握用數(shù)學符號語言以及v圖語言表示集合間的基本關(guān)系。能夠區(qū)分集合間的包含關(guān)系與元素與集合的屬于關(guān)系。?過程與方法：通過類比實數(shù)間的關(guān)系，研究集合間的關(guān)系，培養(yǎng)學生類比、觀察、分析、歸納的能力。培養(yǎng)學生用數(shù)學符號語言、圖形語言進行交流的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，圖形、符號所帶來的魅力。感悟數(shù)學知識間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的思維習慣及數(shù)學品質(zhì)。重點：集合間基本關(guān)系。難點：類比實數(shù)間的關(guān)系研究集合間的關(guān)系。ppt輔助教學教法：探究式教學、講練式教學遵循“教師主導作用與學生主體地位相結(jié)合的”教學規(guī)律，引導學生自主探究，合作學習，在教學中引導學生類比實數(shù)間關(guān)系，來研究集合間的關(guān)系，降低了學生學習的難度，同時也激發(fā)了學生學習的興趣，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學思想。學法：自主探究、類比學習、合作交流教師的“教”其本質(zhì)是為了“不教”，教師除了讓學生獲得知識，提高解題能力，還應該讓學生學會學習，樂于學習，充分體現(xiàn)“以學定教”的教學理念。通過引導學生類比學習，同學間的合作交流，讓學生更好的學習集合的知識。課型：新授課課時：一課時(一)教學流程圖(二)教學詳細過程回顧就知，引出新知問題一：實數(shù)間有相等、不等的關(guān)系，例如5=5，3?7，那么集合之間會有什么關(guān)系呢?合作交流，探究新知問題二：大家來仔細觀察下面幾個例子，你能發(fā)現(xiàn)集合間的關(guān)系嗎?(1)a={1,2,3},b={1，2，3，4，5}。(2)設a為新華中學高一(2)班女生的全體組成集合。b為這個班學生的全體組成集合。(3)設c={x?ox是兩條邊相等的三角形}，d={x?ox是等腰三角形}【師生活動】：學生觀察例子后，得出結(jié)論，在(1)中集合a中的任何一個元素都是集合b中的元素，教師總結(jié)，這時我們說集合a與集合b有包含關(guān)系。(2)中的集合也是這種關(guān)一般地，對于兩個集合a，b，如果集合a中任意一個元素都是集合b中的元素，我們就說這