【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該是一本貼近一線教師教學(xué)實(shí)踐的書籍，里面有很多的具體事例，我覺(jué)得這類書籍對(duì)我們的幫助往往要大于那些純理論性的書籍，所以就毫不猶豫地買下了它。在序言中，我對(duì)作者王維審有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)：草根出身，經(jīng)歷坎坷，善于在教育中思考，不斷地反思、成長(zhǎng)……讀著這本書，我又對(duì)王維審老師充滿了敬佩之情：敬佩他的工作能力，敬佩他的流暢文筆，敬佩他的善學(xué)善思……他用自己的經(jīng)歷、自己的故事告訴我們：面對(duì)困境，如何克服；面對(duì)煩惱，如何消融：面對(duì)“瓶頸”，如何成長(zhǎng)；面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，如何關(guān)愛……更巧妙的是，他在娓娓道來(lái)的故事中，不僅教我們?cè)趺醋隼蠋?、做教育，還教我們?cè)趺磳憯⑹?、寫反思。?duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，這真是一本非常有價(jià)值的書籍，我為自己的選擇沾沾自喜。王老師在一線工作多年，對(duì)于我們的現(xiàn)狀了解深入，他理解我們老師所有的煩惱、苦楚，但卻誠(chéng)懇地告訴我們，所有的困難都不能成為自己不成長(zhǎng)的理由。我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，總是抱怨自己的不如意，其實(shí)很多時(shí)候是自己能力有限，知識(shí)有限，沒(méi)有很好地解決問(wèn)題。要有能力去解決問(wèn)題，就要善于學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷成長(zhǎng)，只靠怨天尤人和自甘平庸是沒(méi)有絲毫用處的。記得我教過(guò)的最“無(wú)可救藥”的一個(gè)學(xué)生就是森。他是四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的。剛轉(zhuǎn)來(lái)不到一個(gè)學(xué)期，就經(jīng)常聽聞他的“英雄事跡”，辦公室的?？透欠撬獙?。他長(zhǎng)得白白凈凈，相貌端正，衣著得體，單從外貌你絕不會(huì)相信他是愛搗亂的學(xué)生。而且他極聰明，四年級(jí)時(shí)語(yǔ)數(shù)英三科都名列前茅。五年級(jí)時(shí)，我成為了他的班主任和語(yǔ)文老師，可以想象，我對(duì)他的印象已經(jīng)糟糕透頂。所以，從一開始，我對(duì)他的所作所為都是帶著感情色彩去看待的。每天進(jìn)入教室，總是能接收到關(guān)于他的形形色色的報(bào)告：寫紙條罵人，吐別人口水，在前面同學(xué)的衣服上寫字，把鼻涕抹在別人身上……這些事情讓我覺(jué)得，這個(gè)孩子不僅是調(diào)皮，更是道德有問(wèn)題，他所做的這些事情，都是性質(zhì)極惡劣的，而且無(wú)論你怎么跟他交流，給他講道理，他從來(lái)就不覺(jué)得自己有一點(diǎn)錯(cuò)，總是別人招惹了他。他很自私，不允許自己的利益有一丁點(diǎn)受損，吃一點(diǎn)虧馬上就要還回來(lái)。兩年時(shí)間，我被他弄得焦頭爛額，在他面前，我真是“黔驢技窮”，怎么都激發(fā)不了他的上進(jìn)心。學(xué)習(xí)方面也是，這個(gè)時(shí)候單靠聰明的腦子已經(jīng)不行了，他各科成績(jī)都在走下坡路。你想，上課擾亂課堂，作業(yè)胡寫亂畫，他成績(jī)還能好嗎？語(yǔ)數(shù)課堂上還好一些，他有所顧忌，不敢過(guò)分，但英語(yǔ)老師幾乎上不成課。兩年的時(shí)間，都是在“報(bào)告”“批評(píng)”“思想教育”“家校溝通”中度過(guò)的。偶爾他心血來(lái)潮，表現(xiàn)好些，讓我看到一絲曙光，但表?yè)P(yáng)和激勵(lì)過(guò)后，也很難維持兩天。他，給了我嚴(yán)重的挫敗感。我想，如果是現(xiàn)在，是我讀過(guò)王老師的故事之后，再讓我遇見這個(gè)孩子，我的心態(tài)會(huì)不同。如果我能再用心一些，走近他的心，真正地接納他，或許這個(gè)孩子的今天也會(huì)有不同。我認(rèn)同王老師的觀點(diǎn)：真正的教育需要我們用心去做。教師讀書隨筆篇六本書是美籍華裔歷史學(xué)家黃仁宇先生的成名之作，首次以其“大歷史觀”分析明代政治制度的癥結(jié)，并探究現(xiàn)代中國(guó)之來(lái)路。主要分為七章，從幾個(gè)很有代表性的主要人物：萬(wàn)歷，申時(shí)行，張居正，海瑞，戚繼光，李贄，展開探究全面的政治制度問(wèn)題。雖然取名《萬(wàn)歷十五年》，但在時(shí)間和空間上并不局限，并稱為“大歷史觀”，對(duì)于政治、歷史、社會(huì)都有較深入的分析。在這本書中，也能看出一些英文翻譯的痕跡，也可以看做一本外國(guó)人對(duì)于中國(guó)古代官僚政治的看法的書。這是一本影響比較大的書，寫法在上個(gè)世紀(jì)80年代是十分新穎的，并且于史學(xué)研究方法和思路上也有所突破，不僅對(duì)于學(xué)術(shù)有重要影響，對(duì)于其他方面也有很深的影響，很多人都讀過(guò)這本書。更值得一提的是，這本書出版之后面向大眾的歷史寫作層出不窮，比如易中天等人，與這本書開創(chuàng)的寫作方法不無(wú)關(guān)系?！端未墓龠x任制度諸層面》鄧小南。本書學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，所及史料非常詳實(shí)，論述范圍也十分專門。但宋朝是一個(gè)在人事和科舉制度比較有特點(diǎn)的朝代，研究其制度的成因與利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)也十分有意義。我只大體上闡述一下自己對(duì)于宋代官制的看法，并不詳究書中繁雜的各種“疊床架屋”似的官制。書中主要圍繞宋代文官選任制度中的各種問(wèn)題的矛盾沖突與折衷論述?！八未墓俾毺攸c(diǎn)在于官、職、差遣分離。對(duì)寄祿官秩的磨勘敘遷、對(duì)差遣職任的委派除授，構(gòu)成宋代銓選的主要任務(wù)?！彼未婆e最盛，這是統(tǒng)治者拉攏士人階層的一種手段，并有較成熟的薦舉制作為補(bǔ)充，這樣的官僚系統(tǒng)是有經(jīng)驗(yàn)的，但是我認(rèn)為宋代的官僚機(jī)構(gòu)的繁復(fù)是一大弊端，冗員的現(xiàn)象便體現(xiàn)在官、職、差遣的分離，也體現(xiàn)在“員”與“闕”的矛盾之中，這與當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題有兩分相似，很多大學(xué)生好似候“闕”的“員”，這應(yīng)當(dāng)讓我們思考制度問(wèn)題。宋代官制與當(dāng)今相似的另一個(gè)問(wèn)題是“官場(chǎng)文化問(wèn)題”。磨勘法固有它存在