【文章內(nèi)容簡介】 力，班上工作井井有條，我班多次被評為文明，我本人也被評為優(yōu)秀班主任能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動，從不計較個人得失，正因為如此，我年年被評為學校的先進工作者，多次被評為辦事處優(yōu)秀教師總之，學習是無止境的，在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻，成為一名優(yōu)秀出色的人民教師。教師教學個人工作總結(jié) 教師教學個人工作總結(jié)簡短篇五在20__年。我熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。工作中服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，具有協(xié)作精神，能夠積極履行職責，圓滿完成了本職工作。在學院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與教研室同事的幫助支持下，教學科研方面都取得了進步，具體情況總結(jié)如下：教學方面工作20__年本人的承擔的教學工作主要有授課、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計。本年度承擔的授課任務(wù)是機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械工程材料和機械加工新技術(shù)等三門課程。本人在教學過程中積極備課，按時上課，課后認真批改作業(yè)，課下與同學們主動交流，圓滿地完成了教學任務(wù)。在指導(dǎo)畢業(yè)生的工作中，本人指導(dǎo)的9名本科畢業(yè)生(其中6名和崔煥勇聯(lián)合指導(dǎo))順利完成的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯，有1人被評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。本年度指導(dǎo)的實習主要是認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。在實習過程中，本人認真負責，注意學生的安全，并督促學生通過實習提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識。本年度，作為副導(dǎo)師參與指導(dǎo)研究生一名?？蒲蟹矫婀ぷ鳎涸谧龊脴I(yè)務(wù)工作的同時，積極參加科研工作，不斷提高自己的科研能力。主持濟南大學博士基金項目一項(20__年11月立項)，以第一作者發(fā)表b類論文1篇。班主任工作本人是機自0703和0704班的班主任，作為班主任，我積極參與兩個班的管理工作，針對兩個班在20__年底期末成績比較差的情況，通過開展創(chuàng)造性的工作，使這種情況得到根本性的扭轉(zhuǎn)，在學校開創(chuàng)了給學生家長寄送成績單的先例，通過寄送成績單，與家長取得聯(lián)系進行溝通，督促學生的學習，此舉措也贏得了家長的好評?？傊诩磳⑦^去的一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的支持幫助下，本人的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平均有了顯著提高。自己也為生活在這么一個奮進向上、互相幫助的環(huán)境中感覺到幸運。教師教學個人工作總結(jié) 教師教學個人工作總結(jié)簡短篇六我一直以來不斷要求自己做好事情，我一直以來就是要求自己不斷的成長，不斷的進步。隨著時間的不斷推移，我也在成長著，而且也會繼續(xù)成長!學生會是以豐富學校中廣大學生的校園生活為宗旨的一個團體，而我們學習部是負責舉辦各種有關(guān)于學習方面的活動。通過這段時間的了解，也知道我們的主要工作有：組織學習活動，如：紅巖魂詩歌朗誦比賽、演講賽等。從今年9月份我進入學生菁園小區(qū)團委紅巖團總支學習部，我們辦了一個重慶美女選拔大賽，雖然不是很成功，但也從中學到了不少東西，例如：要認真對待部長交代的事情，如果人人都不盡力去做，那么這個活動就必然會失敗。對于我們的工作方面，我有以下幾個方面的體會、計劃和建議：一、共同負責，搞好團體關(guān)系。在以后的活動中，部長應(yīng)該讓我們這些干事為主要負責的人員，而不只是只是當副手，幫助上級完成任務(wù)，而是當作主要負責人，全體干事共同負責這項工作。因為在這些活動中若以我們干事為主要負責人，會促進我們干事之間的思想交流，在辦好活動的前提下，使我們學習部成員之間的關(guān)系更加融洽。二、不畏困難，發(fā)揚集體精神。在這次活動中，我們新進入學生會學習部的干事首次接觸了一個活動的舉辦過程是怎樣的。其中我們因為宣傳不到位，而沒有達到所要求的人數(shù)，進而在活動過程中，出現(xiàn)了干事丟下工作，到處拉人的現(xiàn)象。但是我認為雖然我們沒有辦好這次活動，但體現(xiàn)出了我們學習部的團結(jié)，我們一個團體應(yīng)有的精神。三、認真辦事，堅定個人意志。相信以后在辦一些大型活動的時候，我們會比這次更忙，也許會出現(xiàn)沒時間吃飯、沒時間做作業(yè)、也沒時間上課的狀況，但是我相信我們不會就這樣放棄，我們會堅定個人意志，認真辦事，成功的舉辦各個活動。雖然我在工作中還存在耐心不足，過于執(zhí)著的問題，但我已認清自己的缺點，并會對這幾方面加以注意，以確保改正這些缺點。希望學學習部會是個團結(jié)和睦的大家庭，大家都努力的做好自己的事。在以后不斷的實踐中，我們會得到更多的鍛煉，得到更多的經(jīng)驗。相信我們的能力會不斷的得到了別人的贊賞，相信我們會把紅巖魂詩歌朗誦比賽辦更加輝煌，也相信我們能夠做的更好!教師教學個人工作總結(jié) 教師教學個人工作總結(jié)簡短篇七本學期在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務(wù),，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年。是充滿艱辛的半年。：熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度.認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上課數(shù)學課。 在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加?？傊逃ぷ?，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學工作更上一層樓。教師教學個人工作總結(jié) 教師教學個人工作總結(jié)簡短篇八如果說企業(yè)管理出效益，那么教育管理就是教育“生產(chǎn)力”?；谶@一認識，我們在學校管理評價中，提出了“以改革為動力，以質(zhì)量求生存，以管理評價促發(fā)展”的工作思路。我們的管理策略是：常規(guī)教學經(jīng)常抓，創(chuàng)新性教學重點抓，學科整體推進全面抓。劃學年，分兵把守，責任層層分解，目標層層落實。班主任包全班，科任教師包學科，學年初確定教學質(zhì)量目標，明確各年級的平均分、及格率和優(yōu)秀率。質(zhì)量檢測既看單科合格率，又看全科合格率。既橫比看自己所在同學年同學科位置，又縱比看自己的提高幅度。教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。因此，抓好課堂教學的形成性過程管理與評價，是大面積提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校要求各年級、各學科根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。制定了課堂教學考核細則，組織開展了課堂教學展示月活動，組織教師講三課和研討課，從而進一步提高了課堂教學質(zhì)量。第一，抓備課。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。我們要求教師要認真鉆研教材，合作開發(fā)課程資源。備課組要集體討論，備教學目標、備教學情景的創(chuàng)設(shè)、備問題的提出時機、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備學法指導(dǎo)、備板書設(shè)計。第二，抓課堂教學。教師和學生在教學過程中有如力和場的關(guān)系。教師可比作磁場源，學生是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調(diào)整場源和物體之間的位置，即調(diào)整教師、學生在課堂教學中的位置，使主導(dǎo)和主體兩者有機地結(jié)合，進而產(chǎn)生強力作用。這股力量可以推動學生主動學、愛學、會學。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。教學有法，但無定法。要根據(jù)學科特點、課的內(nèi)容、教師個人教學風格、學生原有的知識水平和經(jīng)驗，怎么有效就怎么上。比如，在教學語文《過零丁洋》，讓學生想象意境時，一位教師運用多媒體輔助教學，讓學生口頭描述詩的意境。另一位教師未使用課件，而是讓學生根據(jù)自己對全詞的理解，以畫配詩。第三位教師既未讓學生描述，也沒讓學生配畫，而是讓學生根據(jù)自己對詞的理解，將其改寫成白話文。這三種教法可以說各有特色，但我們更青睞于后者，因為這給學生以更廣闊的想象時空。但有幾點原則是必須遵守的：(1)必須明確本堂課教學目標。(2)必須讓學生積極參與教學活動。(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。我們對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。(2)每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。(3)凡檢查性聽課，均要進行課堂教學效果檢測，納入教師課堂教學能力考核中。我們的評價方法是：我們把課堂教學的評價分為準備、實施、收獲三個階段來進行設(shè)計，在每一階段中都從學生、教師、教學內(nèi)容、教學環(huán)境四個方面加以檢測，構(gòu)成“三階段、四個板塊”的評價模式。(一)、準備階段(15分，前2項3分，3—6項各3分。)準備階段就是評價教師的教學準備工作，可以說是教師隱性的一些工作。教學準備階段的評價，我們主要是由教學領(lǐng)導(dǎo)和教學同行來評價，通過聽、看、查三種方式來進行評價，在這一階段四個板塊所呈現(xiàn)的主要評價內(nèi)容是：學生是不是做好相關(guān)知識的復(fù)習準備。學生是不是準備好相關(guān)學習輔導(dǎo)材料。教師教學設(shè)計和預(yù)期目標是否合理。教師能否正確把握學生特點、學習方式和已有知識。預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容是否符合課程要求和學生實際。教學器材和電化教學手段是否符合教學需要。(二)、實施階段(共70分，每項4分)實施階段評價的是教師實際教學過程的水平和質(zhì)量。這一階段的評價是教學相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同學科教師共同評價，評價的主要內(nèi)容是：學生是否與教師能進行豐富對話。學生能否對某些問題進行探索。教師與學生能否產(chǎn)生積極的情感交流。學生能否聆聽和尊重他人意見。學生能否爭先回答問題。學生能否對所學問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證。學生能否提出有意義的問題。教師在課堂營造的氛圍是否有利于學生學習。教師能否組織學生合作學習并對合作學習過程進行引導(dǎo)。教師能否運用有效的提問技能。1教師能否給予學生及時的反饋信息。1教師能否發(fā)現(xiàn)學生的學習困難。1能否把學生引向?qū)W習深處。1教學器材能否滿足教學需要。1師生是否互相尊重、互相支持。(三)、效果階段(15分，每項3分。)效果階段評價主要是檢測教學是否達到了應(yīng)有的效果，評價的主要內(nèi)容：學生是否理解了所學內(nèi)容。學生是否掌握所學知識有價值。學生是否掌握思考的角度和方法。教師能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，并制定改進的措施。教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到提高。準備階段的評價。我們主要是通過訪談、閱讀(包括教案)材料來進行。在這一階段我們是由教學領(lǐng)導(dǎo)進行檢測評價，對學生的準備結(jié)果可以采用口頭或書面反饋形式進行。實施階段的評價。我們是所有的評價者(包括領(lǐng)導(dǎo)和教師)到課堂上進行實地聽課、觀課，按實施階段的評價內(nèi)容分到評價表，進行量化評價。效果階段的評價，我們不占用課堂教學時間去進行，有的是課后及時組織學生進行口試或筆試，有的是通過對學生進行詢問，也有的是通過同行們的評課進行評價。三個階段的評價，既有一定的獨立性又是一個有機的整體，也就是說在每個階段評價時，都要對前或后一階段相互照應(yīng)。前一個階段是后一個階段的鋪墊，后一個階段是前一個階段的印證。同時也要看前一個階段的實施是不是有利于后一階段的展開，后一階段是不是按前一階段繼續(xù)實行。為體現(xiàn)三個階段評價的全面性、科學性，我們采用了多種方式，多樣方法，并充分做到評價主體的多元化，評價工具多樣化，在課堂教學管理評價上收到了相互制約和相互補充的效果。第三，抓指導(dǎo)。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求教師決不放棄每一位學生，關(guān)注每個農(nóng)民家庭，關(guān)心每個農(nóng)民子女。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要