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正文內(nèi)容

20xx年托管教師工作總結(jié)和工作計劃(精選8篇)(編輯修改稿)

2025-08-06 19:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵學生多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書。二能幫助他們更好地學好托兒所的新增內(nèi)容——作文,讓他們把看到的好詞佳句當成習慣積累,也當成一種練筆。本學期在開學之初,我們組內(nèi)教師還分配了每周出一張閱讀小卷的任務(wù),由剛開始的領(lǐng)著學生一起閱讀——做題到現(xiàn)在學生們基本能夠自己獨立完成,使學生的閱讀能力有了很大提高。另外,我們還通過學校組織的“師生共讀一本書”活動,激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習,因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。托兒所剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到化。課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。的教學只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在教學中,我還有很多明顯存在的許多不足。比如,教材挖掘的不夠深,重難點把握欠缺?;蚴呛献髁饔谛问健W生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。希望在以后的教學過程中能夠不斷反省,不斷進步。讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。托管教師工作總結(jié)和工作計劃篇三托管班教師雷回回一學期的時光就這樣過去了,回顧一學期的工作,想說的真是太多太多。從初識樂橙青少年教育到成為它的員工,我深深覺得自己已經(jīng)是其中的一份子,感覺樂橙青少年教育就像一個大家庭,老師們和學員們都在這個大家庭里面和睦相處,共同成長。我作為托管班的老師,主要負責小班同學(一至五年級)周四、周五的家庭作業(yè)輔導(dǎo)。和孩子們相處的這段時間以來,發(fā)生了很多故事。有開心愉快的,也有令人反思的,我深深感到不光是我用知識或者言行在教育這些孩子們,同時這些孩子們也幫助我在教師這條道路上有所進步和成長。我在工作中一直勤懇敬業(yè),任勞任怨,默默耕耘,無私奉獻,始終做到“愛園如家,愛生如子”,嚴格按照新時期教師的標準要求自己,不斷提高自身素質(zhì),完善自身的品格。作為樂橙青少年教育的一名托管班老師,譜寫的音符簡單又簡單,但卻清純,溫馨;所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業(yè)績,但是,仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲,而自豪。有的人把教師比喻成一名樂師:“孩子的心靈就像一把琴,只要撥動他的琴弦,必然會發(fā)出動聽的音響,這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦?!弊鳛橐幻泄馨嗬蠋?,我正在專心的聆聽著,這一曲曲孩子演奏的幸福的旋律。剛開始的一兩天,孩子們都比較乖,可能是出于對我的陌生吧,他們能在我的指令下安靜的把各項作業(yè)認真完成。但很快,跟我熟絡(luò)之后,一些膽子比較大的孩子開始出現(xiàn)了躁動,這是一個必經(jīng)的過程,老師應(yīng)該在這個階段拿出一些威嚴,這樣才能為以后的教學工作奠定基礎(chǔ)。之前一些同事都說我這個老師太溫柔,我深深的認識到這樣是不行的,尤其是對一幫性格都未成型的小班孩子們,應(yīng)該在溫柔照顧他們生活的同時,用嚴厲的態(tài)度對待教學。于是在一段時間里和孩子們相互了解磨合之后,我總結(jié)出了托管班的工作是有規(guī)律可循的。在孩子們吃加餐的時候,應(yīng)該盡量讓他們放松,給出幾分鐘時間讓孩子們緩解一下在學校里上課的疲勞,但是時間不宜過長,一旦孩子們吃完就應(yīng)該立馬進入寫作業(yè)狀態(tài),否則孩子們把心分散了就很難收回來。上課四十分鐘后應(yīng)該給十分鐘時間讓孩子們出教室放松一下眼睛,這樣才能保證孩子們的健康。在課堂上,有的孩子很乖,能較好的遵守紀律,認真寫作業(yè),有的孩子比較躁動,容易出現(xiàn)拉扯其他學員說話,或者玩卡片,玩具等不良現(xiàn)象。這個時候,需要老師及時下達命令更正,在第一時間制止,并樹立一種課堂上威嚴的形象,孩子們才能有所畏懼和聽話。通過近一個學期的觀察,我對我所托管的幾個孩子學業(yè)情況了解如下,僅供參考:郭宇杰同學:因為是一年級的孩子,作業(yè)比較少,所以每次都能很快完成作業(yè),紀律較好,也比較聽話。林立鵬同學:個性比較靦腆,不愛跟老師說話,有時候會導(dǎo)致老師對其作業(yè)檢查的疏忽,老師應(yīng)該留意。丁振軒同學:作業(yè)能按時完成,但是容易出現(xiàn)拉扯其他學員說話打鬧的現(xiàn)象,比較容易跟其他學員發(fā)生沖突。戢湘凌同學:紀律較好,有時候也會出現(xiàn)跟其他學員說話的現(xiàn)象,但制止后表現(xiàn)不錯,寫作業(yè)的速度稍慢,數(shù)學相對薄弱。林建煒同學:紀律較好,有時候也會出現(xiàn)說話現(xiàn)象,作業(yè)能按時完成,錯誤較少。張晶晶同學:很乖巧的一個學員,作業(yè)能按時完成,同時非常聽話遵守課堂紀律。蘇子木同學:成績好,作業(yè)很少有錯誤,紀律較好,基本不用老師操心。魏萍霖同學:能逐項完成作業(yè),但寫作業(yè)的速度有待提高,紀律較好。張云杰同學:經(jīng)常忘記寫記事本,或者忘記拿作業(yè)本、試卷等等,課堂容易玩玩具,比較喜歡摻和其他學員的事情,需要老師盯緊敦促。這個孩子天生比較聰穎,但是需要增強自制力的培養(yǎng)。袁延博同學:作業(yè)能逐項完成,但是也會出現(xiàn)愛出話的現(xiàn)象,同時比較容易跟其他學員發(fā)生沖突。蔣宛辰同學:成績較好,作業(yè)能按時完成,錯誤較少,紀律較好。王雨軒同學:語文和數(shù)學成績基礎(chǔ)相對薄弱,作業(yè)錯誤較多,同時應(yīng)該提高作業(yè)速度,需要老師不停催促。張景新同學:成績較好,作業(yè)錯誤較少,同時作業(yè)量較多,會出現(xiàn)出小差等現(xiàn)象,也需要老師敦促。在課余時間,大部分學員都能很好的相處,玩游戲做活動等等,孩子們都非常活潑可愛,老師很少操心。以上是我對這學期的回顧,回顧本學期的點點滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著許多的不足,比如:孩子們的常規(guī)課堂紀律還不是很盡人意,上課插嘴的現(xiàn)象還較多,一些學員的作業(yè)檢查需要傾注更多的時間,以保證正確率等,這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。通過這一學期的工作,我也學到了不少東西,但在教學活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學,多想、多思、多試,為成為一名優(yōu)秀的托管班教師而不斷努力。托管教師工作總結(jié)和工作計劃篇四不知不覺中,我們在__幼兒園的實習生活結(jié)束了,但是在幼兒園度過的那些日子至今卻仍讓我記憶猶新。仍然記得第一天到幼兒園實習的情景,那個時候是暑假完了剛開學,幼兒園要重新對每個教室進行布置,實驗幼兒園的王主任簡單的介紹了幼兒園里的一些情況后,就給我們布置了“任務(wù)”,讓我們幫著各個帶班老師,畫畫剪剪對教室的區(qū)域環(huán)境進行布置。具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)擺在了我們的面前,我之所以說具有挑戰(zhàn)性并非是這些工作難,而是指時間,是時間的問題。很顯然我們在學校里動手操作實踐的少,面對那么大的工作量我們就覺得有點吃力了,而幼兒園里的老師只見她們動作嫻熟快速的畫著剪著貼著,這就是所謂的熟能生巧吧!除此之外,還讓我們領(lǐng)會到團結(jié)協(xié)作的重要性,為了節(jié)省時間,我們采取流水作業(yè),一個人負責畫的工作,一個人負責剪,一個人負責貼,一個人負責思考,總之,這樣做效率大大的提高了,這讓我們深刻的體會到了實踐出真知!實習的第二天,我們五個人被分到了不同的課堂里,實驗幼兒園共有五個班,小班中班各兩個,大班有一個,由于去實驗幼兒園實習的只有我們五個人,所以王主任沒有安排我們在大中小班輪流實習,所以我們只能在各自所在課堂進行體驗學習了,但是交流是一個很好的方法,在幼兒園小朋友們室外活動的時候,我們就可以湊在一起談?wù)撝覀兏髯缘母惺?,交流我們的體會心得,遇到不解的難題,大家一起出謀劃策,充滿了無限的樂趣和成就感。但是,剛剛開始的時候,我們確實可以說毫無工作經(jīng)驗。面對幼兒園里的工作,面對那么多的寶寶精靈,我們覺得毫無頭緒,不知工作應(yīng)該從哪里下手,站在旁邊看著老教師們,輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,就是在這樣的不斷學習中,我們慢慢適應(yīng)了幼兒園里的生活,我們自己也慢慢嘗試自己獨立帶著小朋友開展活動。通過這次實習,使我們更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握了各個階段幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面各年齡段的區(qū)別。同時也認識到了作為一個幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,做好與保育員、其他教師及父母的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我們比較注重于對幼兒身心發(fā)展特點的學習,常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù),一門值得重視的學問。幼兒園老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。當然,給幼兒講課也是我們在幼兒園實習的一個非
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