【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學上我們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。（課件出示：介紹等腰三角形的各部分名稱：腰、頂角、底、底角。）師：你能指出這個等腰三角形的各部分名稱嗎？（出示：等腰三角形）預設回答：學生會說出它的各部分名稱。師：等腰三角形除了有兩條邊相等，還有什么特點？預設回答：學生會發(fā)現(xiàn)兩個底角是相等的。這時教師要及時引導：你是怎么知道的？學生會說用量和折的方法。在這一過程中優(yōu)化探究的方法，及時示范，感受等腰三角形的兩個底角是相等的。預設回答：當學生回答之后，教師再旋轉等邊三角形，讓學生指出各部分的名稱，這時學生會感受到這個等腰三角形很特別，它的每條邊都可以叫做腰，每個角都可以叫底角。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？預設回答：學生會說這個等腰三角形的三條邊都相等，可以通過折和量的方法得到。師：我們把三條邊都相等的等腰三角形叫等邊三角形，又叫正三角形。（板書：三條邊都相等的等腰三角形叫等邊三角形，又叫正三角形）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，不僅揭示了等邊三角形，而且很自然的溝通了等邊三角形和等腰三角形之間的關系）師：等邊三角形除了邊相等，還有什么特點？你是怎么知道的？預設回答：學生會說它的三個角也都相等。通過折可以很快的知道。教師示范共同得到∠1=∠2，∠2=∠3，這時教師停頓提問還用折嗎？學生會發(fā)現(xiàn)不用折也可以知道，∠1=∠3，而且三個角是相等的。（設計意圖：讓學生感受到相等的傳遞性。）（2）預設方案二:師：剛才還有按邊分的，說說按邊怎么分？預設回答：學生在探究時發(fā)現(xiàn)按邊分，分3類：三條邊都相等，有兩條邊相等，三條邊都不相等。（板書：三條邊都相等有兩條邊相等三條邊都不相等）師：今天我們先來研究有兩條邊相等的三角形，數(shù)學上我們把它叫做等腰三角形。（板書：等腰三角形）師：今天，我們不研究三條邊都不相等的三角形，而來研究兩條邊相等的三角形。數(shù)學上我們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。（課件出示：介紹等腰三角形的各部分名稱：腰、頂角、底、底角。）師：你能指出這個等腰三角形的各部分名稱嗎？（出示：等腰三角形）預設回答：學生會說出它的各部分名稱。師：等腰三角形除了有兩條邊相等，還有什么特點？預設回答：學生會發(fā)現(xiàn)兩個底角是相等的。這時教師要及時引導：你是怎么知道的？學生會說用量和折的方法。在這一過程中優(yōu)化探究的方法，及時示范，感受等腰三角形的兩個底角是相等的。師：我們認識了等腰三角形，接下去我們來認識，三條邊都相等的三角形，我們把它叫做等邊三角形。（板書：等邊三角形）師：等邊三角形除了邊相等，還有什么特點？你是怎么知道的？預設回答：學生會說它的三個角也都相等。通過折可以很快的知道。教師示范共同得到∠1=∠2，∠2=∠3，這時教師停頓提問還用折嗎？學生會發(fā)現(xiàn)不用折也可以知道，∠1=∠3，而且三個角是相等的。師：（出示：等腰三角形和等邊三角形）它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？預設回答：學生會發(fā)現(xiàn)等邊三角形中也有兩條邊相等，也有兩個角相等，它具有等腰三角形的特點。師：等邊三角形與等腰三角形完全一樣嗎？區(qū)別在哪里？預設回答：學生會發(fā)現(xiàn)等邊三角形的特殊之處：三條邊相等，三個角也都相等。師：正因為如此，我們把等邊三角形是特殊的等腰三角形。（設計意圖：在比較中溝通等腰三角形和等邊三角形之間的關系，讓學生體會到，等邊三角形是特殊的等腰三角形。）（3）預設方案三:師：按角還能怎么分？預設回答：學生在探究的過程中沒有發(fā)現(xiàn)按邊分的情況，按角分的過程中會發(fā)現(xiàn)還可以按角的大小來分，3個角都相等的、有兩個角相等的和3個角都不相等的。預設回答：學生會說用折和量的辦法可以知道。（設計意圖：滲透等角對等邊，等邊對等角的一一對應思想。）師：（示范折）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？預設回答：學生會發(fā)現(xiàn)這來年感個角所對應的邊是相等的。師：從邊相等的情況來看，我們可以說這樣的分法是按什么來分的？預設回答：學生會發(fā)現(xiàn)這樣是按邊來分的。接下來，教師根據(jù)學生生成的信息，按預設方案一或方案二進行后續(xù)的教學。（設計意圖：在這個教學設計中我預設了三個教學方案，主要是考慮到學生課堂生成的隨機性，教師在設計教學過程中應充分考慮學生課堂生成的各種可能，這樣在教學的過程中能夠隨機應變，融會貫通。）四、鞏固練習（1）出示紅領巾（2）出示等腰直角三角尺（設計意圖：數(shù)學來源于生活，應用于生活，在我們的日常生活中處處蘊涵著數(shù)學思想。這一設計主要是讓學生認識生活中的三角形，并能按不同的標準，判斷是什么三角形。）填空練習：說說下面的各是什么三角形？有一個角是95176。的三角形三個角分別是90176。、45176。、45176。的三角形三個角都是60176。的三角形三條邊分別是6厘米、8厘米、6厘米的三角形沒有鈍角的三角形有一個角是50176。的三角形（設計意圖：這一練習的設計主要了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，練習中有基礎練習也有變式練習，既照顧了班級中后20%的學生，又能保證讓班級中的優(yōu)等生才能得以發(fā)揮、思維得以拓展。）五、課堂小結師：今天這節(jié)課你有什么收獲？預設回答：學生會小結本節(jié)課的學習內(nèi)容。畫一畫。（1）在點子圖上畫出一個直角三角形。（2）畫出任意一個三角形，看誰畫得最獨特。（畫完后指名展示，并介紹所畫三角形的特點。）剪一剪。每人有兩張紙，一張長方形紙，一張圓形紙。請同學們?nèi)芜x一張剪出一個自己喜歡的三角形。剪完后，反饋，拿什么紙剪出什么三角形，并展示成果。四年級教學計劃數(shù)學四年級教學計劃語文篇三組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。全班共xx人，其中男生xx人，女生xx人。學生的數(shù)學基礎較一般，多數(shù)學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗荨Ｓ械膶W生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。(1)混合運算和應用題。(2)整數(shù)和整數(shù)四則運算。(3)量的計量。(4)小數(shù)的意義和性質(zhì)。(5)小數(shù)的加法和減法。(6)平行四邊形和梯形混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數(shù)量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學的有