20xx年心得體會(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 置有boot程序，主要作用是在開機(jī)時將用戶程序從外部裝入到程序存儲器。用戶需要使用boot時，需要將dsp設(shè)置為微計算機(jī)工作方式。除此之外，通過學(xué)習(xí)我還了解了如何用matlab進(jìn)行dsp設(shè)計模擬，其他一些dsp芯片的大致結(jié)構(gòu)和性能，以及具體的dsp應(yīng)用開發(fā)方面的知識。在教員的悉心教導(dǎo)下，經(jīng)過我的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對dsp應(yīng)用方面的知識有了一個整體的了解，雖然還沒有利用dsp芯片做過實際的東西，但我通過對該課的學(xué)習(xí)，為以后可能的設(shè)計應(yīng)用打下了一定基礎(chǔ)。對于數(shù)字信號處理課程最初的料想是在學(xué)長和以前的任課老師那里聽來的，據(jù)說這門課是跟隨著信號系統(tǒng)的步伐，而且難度比較的大。而至于濾波器就更加簡單，只是根據(jù)頻域的圖像告訴我們，可以通過相乘得到這樣的一部分我們所需要的頻段。對于連續(xù)型號我們可以很簡單的從圖像中看出來，那么數(shù)字信號呢？我們知道現(xiàn)實中模擬信號的傳輸是很麻煩的，而我們現(xiàn)在廣泛采取的就是數(shù)字信號，那么同樣的問題數(shù)字信號也是怎么解決的嗎？答案是顯然的。那么既然不一樣，我們可以做出數(shù)/?！?數(shù)之間的轉(zhuǎn)換是不是就可以了？轉(zhuǎn)換之后，會不會添加或者減少了一些東西呢？數(shù)字濾波器到底是怎么做出來的呢？實際的濾波器肯定不可能就是一個門函數(shù)，那么物理可實現(xiàn)的濾波器又是怎么樣設(shè)計出來的呢？還有關(guān)于調(diào)制解調(diào)嚴(yán)格的相干條件，如果頻率有出路該怎么辦，如果是倍頻或是半頻又該怎么辦呢？因為牽涉到離散的問題，原來很清晰的連續(xù)函數(shù)不再完全適用，那么我們應(yīng)該怎么在信號系統(tǒng)后承接好數(shù)字信號處理這門課呢？應(yīng)該說這些問題是我在信號系統(tǒng)之后一直想的，也是在學(xué)習(xí)數(shù)字信號處理之前應(yīng)該思考的。讓我釋然的是李老師在第一節(jié)課時對這門課程作解釋時的一句話，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新。她說：很多學(xué)生看到這么多公式就感到害怕，但實際上我們不是要求大家單純的去算這些式子。我們不是數(shù)學(xué)課，我們的要求其實是希望大家能夠理解這些式子背后的物理含義。很多式子從數(shù)學(xué)推理上學(xué)很難，但是用物理的方法很簡單的一看就明白了。而我們這門課大家就要學(xué)會從物理模型的角度去思考，很多問題就很容易就理解了。從物理模型的角度去理解記憶這些公式，這是我對老師話的總結(jié)。在后續(xù)的課程中我也是這么做的。但是我對這門課的心得還要再加上兩句話：（1） 拓展從信號系統(tǒng)中學(xué)到的知識，比較它與這門課的異同。（2） 從物理模型的角度去理解記憶這些公式，或者是從自己的角度去理解，不要拘泥于老師和課本上的條條框框（3） 重視matlab仿真實驗，從圖像中去加深理解。對于這三句話我會在下面作解釋。首先，對于信號系統(tǒng)與數(shù)字信號處理的關(guān)系，只要是學(xué)過這兩門課程的人都看的出來。我前面說過，在學(xué)習(xí)的開始就有人有意無意的提醒我這兩門課程的關(guān)系。有先入為主的概念，幾乎每個人在學(xué)習(xí)數(shù)字信號系統(tǒng)的時候都會有意無意的去比較這兩門課程。顯然這是溫故而知新，對這門課程是有幫助的。但是這種被動的比較，幫助很小，我們應(yīng)該學(xué)會主動的去羅列他們的不同之處。比如說第三章z 變換、z 變換收斂域、z 反變換、z 變換的性質(zhì)，雖然是離散的，在表示方式上與連續(xù)的有所不同，但是變換的實質(zhì)是差不多的，所以很多性質(zhì)往往可以與傅里葉變換性質(zhì)一起記憶，甚至許多性質(zhì)公式完全可以
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