【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 往的能力。三、具體內(nèi)容安排：九月份：益智區(qū)：做得對(duì)，說得好 找格子 我說你做美工區(qū)：小小發(fā)型師 小小服裝設(shè)計(jì)師 漂亮的項(xiàng)鏈表演區(qū)： 理發(fā)店 擊鼓傳花 詞語接龍游戲探索區(qū)： 有趣的磁鐵 我來找一找 鏡子里的我十月份：益智區(qū)：分分合合 套圈圈 傳口袋 跳房子美工區(qū)：鬼臉面具制作 假發(fā) 我的拖鞋表演區(qū)：鞋匠舞 嘿呦嘿呦探索區(qū)：萬花筒 陽光接力賽 大家來拼圖十一月份：益智區(qū)：找朋友 比比誰的長(zhǎng) 這是誰的尾巴 逛商場(chǎng) 水果攤美工區(qū)： 泥塑項(xiàng)鏈 吹畫 撕貼畫表演區(qū)：說反詞 中國(guó)功夫探索區(qū)：制造風(fēng) 水會(huì)搬家十二月份：益智區(qū)：找鄰居 紙娃娃 送 信 貼貼樂美工區(qū)：大頭娃娃 建造未來的幼兒園 生肖賀卡 老虎變變變表演區(qū)：捉迷藏 圖卡抽抽樂 怪車開開生活區(qū)：我會(huì)泡茶幼兒園學(xué)年工作計(jì)劃篇七一、情況分析：幼兒從剛?cè)胄“嚅_始就接觸自主性游戲，到現(xiàn)在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法，積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗(yàn)，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)仍然較薄弱，而且持久性差，在游戲過程中興趣很容易轉(zhuǎn)移，一些幼兒經(jīng)常很短的時(shí)間內(nèi)多次更換游戲內(nèi)容。此外，對(duì)于都比較感興趣的游戲，班級(jí)幼兒會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶行為，相互協(xié)商的能力有待提高。總體而言，幼兒的合作、交往能力還可以，游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中很多幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動(dòng)參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲狀況，擬定了以下游戲計(jì)劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。二、指導(dǎo)思想：幼兒在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。通過游戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指游戲不是在外在強(qiáng)制情況下進(jìn)行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。游戲活動(dòng)是基于0—6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用。三、游戲目標(biāo)： 進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。 繼續(xù)做好游戲觀察、加強(qiáng)教師對(duì)游戲的指導(dǎo)，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。 啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)立展開游戲的能力。強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。游戲后會(huì)歸類整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到迅速、有序、整齊，養(yǎng)成愛護(hù)游戲材料的良好行為習(xí)慣。將課題研究?jī)?nèi)容以游戲的形式開展，體現(xiàn)班級(jí)游戲特色。重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。同時(shí)，要求幼兒在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。四、具體措施：創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級(jí)特色的主題游戲環(huán)境，根據(jù)不斷變化的主題生成游戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，及時(shí)更新游戲主題，鼓勵(lì)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參與設(shè)計(jì)和制作游戲材料。遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，采用適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)方法參與游戲，進(jìn)行有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。結(jié)合課題研究開展有特色的園林游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性游戲。重視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結(jié)合評(píng)價(jià)，表揚(yáng)游戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣。在游戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語言表達(dá)能力和游戲水平。幼兒園學(xué)年工作計(jì)劃篇八一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。二、工作思路幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。三、培訓(xùn)過程與成效適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我園圍繞中心園開展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。幼兒園學(xué)年工作計(jì)劃篇九我園園本研修著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，以幼兒園的實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，由園長(zhǎng)、教師、幼兒共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力而開展的教學(xué)研究。在實(shí)踐中，結(jié)合幼兒園區(qū)級(jí)課題研討活動(dòng)、幼兒園課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式開展園本研修活動(dòng)。以“發(fā)展孩子，服務(wù)家長(zhǎng)，成就教師”為辦園理念，實(shí)現(xiàn)“分享合作”特色教育。抓好園所文化、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)三項(xiàng)工作，努力營(yíng)造一個(gè)“快樂分享，合作發(fā)展”的快樂家園，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、每個(gè)教師快樂發(fā)展。我們將繼續(xù)突出園本教研“教學(xué)實(shí)踐”、“參與研討”，“案例研究”，“科研研究”特質(zhì)，以教科研為抓手，積極探索“市級(jí)課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實(shí)踐研究”。完成結(jié)題工作，探索新一輪課題研究，進(jìn)一步完善園本研修制度，使園本研修繼續(xù)深化，成為教師的自覺行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。總目標(biāo)：樹立幼兒園發(fā)展“以人為本”的理念，成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“教師發(fā)展研究項(xiàng)目”園本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做到人員、時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、考核“五落實(shí)”。 根據(jù)全國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及“”園本培訓(xùn)要求 ，以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長(zhǎng)為抓手，以理論學(xué)習(xí)和專題交流為切入口，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)。通過教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園區(qū)級(jí)課題研討活動(dòng)、幼兒園課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式，及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)支持下加以落實(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。以“鈴鐺之星”為抓手，繼續(xù)做好“四心、四氣”師德建設(shè)。多元多層次的隊(duì)伍建設(shè)，以多類別的評(píng)優(yōu)活動(dòng)為重點(diǎn)項(xiàng)目(青年、骨干、成熟教師評(píng)優(yōu)活動(dòng))(區(qū)角、角色、環(huán)境、自然角、直通車、家長(zhǎng)工作月隨查)。依托“”師訓(xùn)，完善長(zhǎng)效的“研訓(xùn)一體”教師培養(yǎng)機(jī)制，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)文化、培育反思文化、倡導(dǎo)行動(dòng)研究文化。繼續(xù)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)取，脫穎而出。繼續(xù)參與落實(shí)高級(jí)教師指導(dǎo)基地園的實(shí)踐研究工作。開展骨干領(lǐng)銜、班級(jí)參與、教科研聯(lián)動(dòng)的教科研活動(dòng)，重課題研究實(shí)踐過程。突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在分享合作教育的特色教學(xué)上有所突破，初步形成園所品牌。以教科研為抓手，做好結(jié)題工作“市級(jí)課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實(shí)踐研究”。收集相關(guān)案例、教研的資料，總結(jié)、歸納“培養(yǎng)3——6歲幼兒分享合作”的經(jīng)驗(yàn)。有效建立教師個(gè)人檔案，教師自己制定的三年規(guī)劃，自主發(fā)展――自加壓力――自我成長(zhǎng)。學(xué)期中通過每月例會(huì)、每周一晨會(huì)、隨堂課、教師實(shí)踐日、教學(xué)團(tuán)隊(duì)小組式活動(dòng)、課程監(jiān)測(cè)表、專項(xiàng)評(píng)比、全程全員式評(píng)估，并通過自評(píng)、互評(píng)與園長(zhǎng)、組長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)教師的課程執(zhí)行力進(jìn)行監(jiān)控和管理。在一日活動(dòng)的課程實(shí)施中每天追求三件事：“每天出一個(gè)思路(預(yù)設(shè)的)。每天找一份驚喜(孩子)。每天享一份成就(做充滿幸福感的老師)。當(dāng)一名教師為感受這一份幸福而去實(shí)施教育時(shí)，那教育一定是幸福、快樂而有效的。探索幼兒電子成長(zhǎng)檔案課程化，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)學(xué)前教育資源庫的建設(shè)，不斷滿足教師、家長(zhǎng)、幼兒多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要，提高保教工作的效率。繼續(xù)以“”師訓(xùn)先行校工作和學(xué)分認(rèn)定工作為動(dòng)力，優(yōu)化研修途徑和方法，提升研修質(zhì)量，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施的水平。加強(qiáng)和完善幼兒園園本課程建設(shè)，積極探究具有小鈴鐺特色的“分享合作能力養(yǎng)成”的園本課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。做好特色課程的架構(gòu)。完善課程的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)機(jī)制。新一輪課題的實(shí)施(課程架構(gòu))。家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、分享日。(迎春杯親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一小達(dá)人)保教工作突顯特色，培養(yǎng)一批具有較好的分享合作意識(shí)的，具有良好的社會(huì)性情感的幼兒。注重醫(yī)教結(jié)合，繼續(xù)開展健康教育的實(shí)踐研究。建立完善幼兒園健康服務(wù)保障體系，將健康教育融入課程。開展網(wǎng)上教研1加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組長(zhǎng)創(chuàng)新型的組織教研的能力。園本研修以教師群體為主體，以教研組為基地，以研究課為載體，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三大核心要素積極展開。本學(xué)期，大教研目標(biāo)：探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。小班教研目標(biāo)：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。中班教研目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。大班教研目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。1. 明確幼兒園教研制度，做到人人參與、人人遵守，做好計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和反饋的工作。2. 保證二周一次的大教研活動(dòng)，深入教師的日常實(shí)踐工作和小教研活動(dòng)，力求做到問題的提出能滿足教師的實(shí)際需要，幫助教師解決集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)于目標(biāo)確定與過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)中存在的困惑。3. 教研活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，每次活動(dòng)前公布活動(dòng)的內(nèi)容安排與要求，以便每一個(gè)教師提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。4. 結(jié)合園務(wù)計(jì)劃中的青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)大賽，通過師徒帶教，上實(shí)踐課等形式，重點(diǎn)打造李秋妍、吳佳林、陳穎、徐嬌妮四位青年教師，同時(shí)通過青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，為每個(gè)青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。5. 圍繞本學(xué)期研討目標(biāo)，開展多種形式的實(shí)踐交流活動(dòng)，如“觀摩優(yōu)秀課例”、“案例研討交流、“教研沙龍”、“實(shí)踐活動(dòng)展示”、“網(wǎng)上教研”等，分享教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，解決教師實(shí)踐操作中的困惑與需求。6. 專題撰寫：圍繞數(shù)活動(dòng)材料投放的收獲每月1次，重點(diǎn)落在分析和措施部分，體現(xiàn)活動(dòng)開展的連續(xù)性。各級(jí)組收集優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例，并向園網(wǎng)站推薦。園網(wǎng)站自學(xué)交流活動(dòng)：根據(jù)網(wǎng)上教研討論主題，教師以發(fā)帖形式參與討論。評(píng)選“優(yōu)秀帖”。7. 結(jié)合組室子課題內(nèi)容，落實(shí)各年齡段幼兒分享合作能力養(yǎng)成的培養(yǎng)。重分享合作式學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境材料、計(jì)劃書的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒分享合作學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。8. 全面開展小教研實(shí)踐活動(dòng)：由各個(gè)教研組圍繞所研究的專題開展教學(xué)實(shí)踐、研討，解決問題。把每次的研究中的問題和收獲用文字記錄、疏理，進(jìn)行大組交流。收集主題活動(dòng)素材。9. 以 “”師訓(xùn)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程學(xué)分認(rèn)定的科目評(píng)價(jià)表為工具