20xx年常見的酸和堿教學(xué)反思常見礦物教學(xué)反思(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主要原因在于課前預(yù)設(shè)不夠完善；在時間的把握上不夠精準(zhǔn)。5．在教學(xué)過程中，我有些著急，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)提出一個問題，學(xué)生不能立即回答，我就代替學(xué)生回答，沒有給學(xué)生充足的時間考慮。在此也暴露出學(xué)生對舊知識已經(jīng)遺忘了很多，單憑一節(jié)課、兩節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，板塊知識結(jié)構(gòu)只是個結(jié)構(gòu)而已，具體的、細(xì)節(jié)的知識，還需在綜合復(fù)習(xí)的過程中慢慢鞏固。學(xué)海無涯，絲絲縷縷卻又永無止境。我的這堂課還有很多不足之處，敬請批評指正！常見的酸和堿教學(xué)反思篇四。學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應(yīng)的化學(xué)方程式”的要求，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“不吹自大的氣球”用以說明氫氧化鈉溶液與二氧化碳?xì)怏w發(fā)生了反應(yīng)，沒有學(xué)生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢？”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并做對比實驗。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途，沒有關(guān)注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應(yīng)，在生活中可用來去油污”的表述，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理，就能更有效地將新舊知識融合，形成知識體系。所用生石灰不是塊狀的，實驗現(xiàn)象不明顯。播放【實驗108】的錄像，降低了實驗的可信度。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，不斷反思自己的日常教學(xué)行為，掌握有關(guān)的策略性知識，備課過程中有效預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中有效生成，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。常見的酸和堿教學(xué)反思篇五《常見的力》是冀教版四年級上冊科學(xué)“力與運動”單元的一課。通過教學(xué)我想談?wù)剬ψ约荷线@節(jié)課的看法：初看教材，只是幾幅常見的力的運用的插圖，簡單枯燥毫無新鮮感。在教學(xué)時我設(shè)計了讓學(xué)生觀看動畫圖片力的課件來認(rèn)識各種各樣的力，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對力的理解。四年級的學(xué)生初次設(shè)計表格，我采用“扶放”教學(xué)法，課上先給出學(xué)生表格樣例，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己設(shè)計，學(xué)生設(shè)計起來就比較輕松。在“尋找使物體下落的力”活動時，我先讓學(xué)生提出問題，接著請三名同學(xué)到前面進(jìn)行實驗，讓其余學(xué)生觀察，最后得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷一個較完整的探究過程。但坐在前面的學(xué)生能觀察到，踴躍參與，后面的同學(xué)因看不清楚，參與度不夠。在實驗中應(yīng)把學(xué)生帶到樓道高處實驗，這樣學(xué)生能很好的觀察到物體下落的運動情況。常見的酸和堿教學(xué)反思篇六化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其理論的建立大多是通過實驗，從個別到一般，再到個別?；蛘邔嶒灐⒓僭O(shè)再實驗論證的過程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論，掌握技能，培養(yǎng)探索精神必不可少的過程。因此在教學(xué)中，我加入了蛋殼成份的檢驗。fe和cu金屬性驗證等學(xué)生實驗。這些實驗以其真實性、直觀性，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握實驗操作技能。多媒體教學(xué)只是教學(xué)過程中的一種輔助手段。在選擇多媒體時，我認(rèn)為應(yīng)越簡單越好，只要能夠說明問題就行。因此，我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗實驗分別制成了動畫和錄像，這樣，既保證了教學(xué)的直觀性，實驗的真實性，又利于學(xué)生實驗觀察，同時提高了課堂密度，還避免了選擇媒體過多過雜，使教學(xué)任務(wù)難以完成。常見的酸和堿教學(xué)反思篇七。學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應(yīng)
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