【文章內(nèi)容簡介】 outh. 學生邊指自己的嘴巴，邊說：mouth, mouth, this is my mouth.這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。二、演演、說說、唱唱。表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學一星期七天的英語表達方式后，教唱the days of the week.，學生能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。 三、聽聽、說說、畫畫。這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如，在教學my clothes時，學生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞(衣服名稱)，同時又復習了已學過的知識(顏色、方位)。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的藥引子，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。 例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他：小貓用英語怎么說?他回答：小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。我又問他：蘋果怎么說?他說：蘋果是apple，apple，apple是蘋果。對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有有的老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，反而收不到好的效果。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。小學英語課堂反思100字篇五一、反思學生在村小，教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。二、反思教材目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大。編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學規(guī)律編排。課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想。就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主。practise中的問答也如此，也許會好些。三、反思課程設(shè)置此刻，村小的英語老師至少要跨兩個學校，課程設(shè)置很不合理。有的學校一周只有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要到達預期目標談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學化，應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律。四、反思考核方式還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用但是是一句空話。五、反思學習環(huán)境學習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了。如果學校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時光交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學生說 、玩 、唱、跳、演、畫、必須能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。綜上所訴，搞好英語教學應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的快樂，學的扎實善用。小學英語課堂反思100字篇六新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。四、對學生進行有效的評價。評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用潛力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，透過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。新課程改革務(wù)必要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，用心進取，用心參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長 。教學反思《小學英語教學反思》英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。小學英語課堂反思100字篇七早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。3. 認真聽錄音的習慣學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣,應(yīng)鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流)，等等。經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。小學英語課堂反思100字篇八我畢業(yè)于小教英語班，在一個偏僻的山村工作。在這里沒有電子教具，只有粉筆、黑板、書本。這里學生的監(jiān)護人都是上了年紀的老人(父母都在外地打工)，沒有家庭教育。我包五年級，教三四年紀的英語，而這個班級是一個復式，加上小學英語不需要考試，家長學校都不怎么重視，