20xx年小學數(shù)學位置與方向板書(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的見解后，我又給予了補充，學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習的自信心。】六、回顧整理，反思提升課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學生的遺憾，因為這是急需解決的。至于本課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。板書設(shè)計： 東南西北（上） 北（左）西 —|— 東（右）南（下）小學數(shù)學位置與方向板書篇三一、小學數(shù)學空間與圖形教學概述空間與圖形主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，讓學生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會解決簡單的實際問題，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識。二、空間與圖形在小學數(shù)學中的意義《標準》對傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進行了較大幅度的改革，設(shè)置了“空間與圖形”的領(lǐng)域，主要分為四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置。學習和應(yīng)用相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學學習方法，對于學生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生初步的空間觀念?？臻g觀念是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化的直覺，它們是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。發(fā)展學生的空間觀念是《標準》中的一個重要目標，也是空間與圖形學習的核心目標之一。學生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎(chǔ)上，特別是對于低年級的學生，實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。提高學生運用知識解決簡單實際問題的能力，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。幾何知識來源于生產(chǎn)勞動，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生形成科學精神和科學態(tài)度。在拼一拼、量一量等大量的實踐活動中，可以使學生體驗研究數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，逐漸形成科學精神和科學態(tài)度。培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，發(fā)展數(shù)學直覺。《標準》把數(shù)學定義為理性的藝術(shù)。數(shù)學不僅有利于發(fā)展學生的邏輯思維，而且有利于學生的創(chuàng)造才能的發(fā)展。三、人教版《位置與方向》編排上與蘇教版的對比我校數(shù)學科根據(jù)市的研究方案，在鎮(zhèn)中心組的帶領(lǐng)下，結(jié)合本校實際， 選取了《空間與圖形》的領(lǐng)域作為我校的精品課程研磨模塊。經(jīng)過一年的研究，我們已開發(fā)了一年級下冊的《圖形的拼組》、二年級上冊的《觀察物體》以及二年級下冊的《圖形與變換》。這學期我們把三年級下冊第一單元《位置與方向》作為精品課程的研究板塊。為了便于研究，我們把人教版和蘇教版的有關(guān)位置與方向的教學內(nèi)容進行了對比。（上下、前后、左右、位置）、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定無題上下、前后、左右的方位。、前后、左右的方位要求，處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。（上下、前后、左右、位置），使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。，根據(jù)行、列確定物體的位置。（第幾排第幾個；東南西北四個方向）使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式描述物體的位置，或根據(jù)像“第幾排第幾個”這樣的敘述指出物體相應(yīng)的位置。、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個方位確定其他三個方位。，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。（東→←北、東南、西北、西南），在已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進一步認識東南、東北、西南、西北，能在現(xiàn)實情境或平面圖上辨認上述幾個方向，會用上述方位詞描述物體間的位置關(guān)系。，學會運用學過的方位詞描述簡單的行走路線。，進一步體會與他人合作交流的價值，感受數(shù)學與生活的練習，發(fā)展空間觀念，增強學習數(shù)學的興趣。（東南西北等八個方向），培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。，并能描述行走的路線。（平面圖上的位置，路線圖）1. 通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2. 使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。（用數(shù)對表示位置）教學目標：，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置?！皵?shù)對”確定位置。，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。（用數(shù)對表示位置）1. 能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2. 能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。（用距離和方向確定位置）教學目標：（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗，體會數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。五、《位置與方向》模塊的教材分析具體內(nèi)容：“位置與方向”是在學生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學習的，在本單元里，要學習的內(nèi)容主要有以下幾點：（1）認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西
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