【文章內(nèi)容簡介】 、國防教育等課程的開設(shè)和管理工作。保證開全開足課程，使學(xué)生全面發(fā)展。要堅持“培優(yōu)育長”制度，讓每個學(xué)生都受到關(guān)注，都享受成功。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好和人格，營造快樂學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的科技創(chuàng)造活動和藝體活動，堅持不懈地抓好學(xué)校音體美校隊的訓(xùn)練，提高音體美教學(xué)質(zhì)量和競技水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)學(xué)生健康個性的發(fā)展。七是建立和完善與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教師教學(xué)工作評價機(jī)制。逐步解決“有些人沒事干，有些事沒人干”的現(xiàn)象。八是抓好教師的培訓(xùn)工作。一是實施《五達(dá)標(biāo)工程》：“學(xué)歷達(dá)標(biāo)、基本功達(dá)標(biāo)、現(xiàn)代教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)、班主任培訓(xùn)達(dá)標(biāo)、常規(guī)教學(xué)能力達(dá)標(biāo)”。二是實施《新秀工程》，培養(yǎng)教壇新秀，開展《新秀工程》的“五個一”活動（一篇教學(xué)課例，一個學(xué)科課件，一堂匯報課，一本教學(xué)反思，一篇教學(xué)論文）。三是實施《名優(yōu)工程》，評選一批首席教師、名優(yōu)教師，開展《名優(yōu)工程》的“七個一”活動（一項課題研究，一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇市級以上的發(fā)表論文，一個個人博客，一個優(yōu)秀課件，一本特色教案，一本學(xué)習(xí)筆記）。過程納入對教師的業(yè)務(wù)管理，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案和個人成長檔案袋。今年，要在教師中倡導(dǎo)“書香為伴”思想，讓讀書成為一種生活方式，享受閱讀，享受教育。全體教職工要繼續(xù)選學(xué)蘇霍姆林斯基的教育理論和新課程改革的理念。學(xué)校將繼續(xù)向全體教師推薦教育教學(xué)的必修篇目和選修篇目，為教師的讀書和學(xué)習(xí)提供更多的精神食糧。定期開展“書香伴我行”的讀書交流評選活動，納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。同時在學(xué)生中間開展以“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”為主題的讀書活動。充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、閱覽室、班級圖書超市的作用，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讓讀書成為享受，讓讀書成為習(xí)慣。新的學(xué)期，面對素質(zhì)教育新的形勢和要求，我們?nèi)w教師必須進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新教育觀念，把開拓進(jìn)取與求真務(wù)實結(jié)合起來，抓基礎(chǔ)，練內(nèi)功，上下一心，共同努力，推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng)新業(yè)績。中學(xué)教學(xué)計劃篇六語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用祖國語言文字的能力。學(xué)生通過必修5及選修模塊《論語選讀》的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高整體素養(yǎng)，為高考打下堅實基礎(chǔ)。經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對高中語文的基本結(jié)構(gòu)有了較深入的認(rèn)識，并已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的文言文以及運用和解決相關(guān)作文問題的基本思路與方法。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，分析和理解的能力比較差，對基本的知識點沒有理解或理解不夠深入，特別是個把部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏基本的理解能力和數(shù)學(xué)思想，這在一定程度上制約著語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。缺乏綜合分析和解決問題的能力和基本的合作探究能力，更不用說是動腦筋作文章了。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是部分男生，學(xué)習(xí)上比較貪玩，迷戀于一些課外愛好，比如部分學(xué)生愛好打籃球，以至于占用了大部分課余時間甚至學(xué)習(xí)時間，今后要認(rèn)真糾正。不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時不知道與別人交流?？傮w情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果很不明顯，學(xué)習(xí)成績總是不理想，久而久之，產(chǎn)生了思想上的壓力，漸漸對學(xué)習(xí)失去信心。對這部分學(xué)生更重要的是在教學(xué)中幫助他們克服這些障礙，重新樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期有必修五和《論語》選讀兩本，必修五從說明文、詩歌、散文、古代文體記敘文這幾種文體出發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解。必修模塊間的勾連打通要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先應(yīng)了解全套必修教材的內(nèi)容。從縱向看，必修一的四個單元分別為現(xiàn)代詩鑒賞、古代記敘散文、寫人記事散文和新聞與報告文學(xué)。整冊書以敘事為主，注意了初高中銜接，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因而在寫作訓(xùn)練中側(cè)重訓(xùn)練記敘文。必修二的四個單元分別為寫景狀物散文、先秦至南北朝詩歌、演講辭，以抒情為主，兼有與記敘的融合，因而寫作訓(xùn)練則是以抒情為主，兼顧記敘。其中第四單元的演講辭正好與下一冊書中的議論文寫作相勾連。必修三、必修四重點是表達(dá)交流，同時學(xué)習(xí)議論文寫作。必修五是對前面四冊書的整體總結(jié)。以必修五的文言文為例，四篇文章《報任安》、《項脊軒志》、《逍遙游》、《陳情表》，文體不盡相同，朝代跨越很大，是對前四冊書的一個回顧。在表達(dá)交流方面，不再側(cè)重于文體的訓(xùn)練，而是在文章的深刻、充實、有文采、新穎上下工夫，體現(xiàn)了高中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。閱讀鑒賞部分是對必修一到必修四的呼應(yīng)、總結(jié)和提升下面具體談?wù)劚緝詴c前四冊書的聯(lián)系。小說單元第一次出現(xiàn)在必修三、四，學(xué)習(xí)了具有代表性的三篇中外小說。第二個小說單元依然延續(xù)了必修三的選文思路：首先是與《林黛玉進(jìn)賈府》呼應(yīng)的節(jié)選自中國古典文學(xué)四大名著之一的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，其次是與《老人與?！穼?yīng)的外國文學(xué)名著《裝在套子里的人》，最后是中國現(xiàn)代文學(xué)作品《邊城》，雖與《祝福》風(fēng)格迥異，卻都屬名家名篇，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上有著不可動搖的地位?！读主煊襁M(jìn)賈府》主要呈現(xiàn)出人物群像及不同的出場方式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》則圍繞中心人物展示豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的心理轉(zhuǎn)變過程和自然環(huán)境的重要作用?！独先撕秃！吠ㄟ^人物大量的內(nèi)心獨白展示對于人生成敗的主題認(rèn)識，《裝在套子里的人》則從特殊的“這一個”推廣到普適的人性?！蹲８！芬砸粋€找不到兇手的悲劇人物揭示社會意義，《邊城》則通過在善良、純真的人群中出現(xiàn)的不和諧的愛情悲劇提出更深層面的思考。認(rèn)清必修五與配套讀本、選修教材銜接時的承上啟下的重要地位必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者，承擔(dān)著“授人以漁”的重要使命，所以在必修五的講授中，建議在每單元引入讀本上的相應(yīng)文章，為學(xué)生鋪路搭橋，點撥引導(dǎo)，令其學(xué)會自主有效的閱讀方法，并將此種方法運用于選修教材的學(xué)習(xí)中，以實現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。以小說單元為例，本冊讀本《珍貴的塵土》設(shè)置了三個對應(yīng)單元：歷史投影、泥土芬芳、拷問靈魂。其中《群英會蔣干中計》可與《林教頭風(fēng)雪山神廟》對照閱讀。卡夫卡的《變形記》可以讓學(xué)生對《裝在套子里的人》中所使用的象征、夸張、變形等手法有更深的認(rèn)識。選修教材是必修教材的拓展和提高，著重從文學(xué)鑒賞角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名家名篇，各類文本相對集中的編排有助于感知文體特征，將作家作品貫串起來，獲得更為全面的認(rèn)識。文學(xué)作品是多種元素的復(fù)合體，在具體閱讀和理解運用中，在必修教材中學(xué)到的方法完全可以打通使用，還應(yīng)鼓勵自主探究，獲得多元的、開放性的解讀方式。（一）必修五在語文教學(xué)中要解決的主要問題建構(gòu)各類文體的知識體系必修五涉及到中外小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、自然科學(xué)小論文四類文體，教師在教學(xué)中一定要有整體建構(gòu)的意識，引領(lǐng)學(xué)生將從必修教材中獲得的知識梳理成網(wǎng)絡(luò)體系。必修五為必修到選修過渡打下基礎(chǔ)必修五在必修教材和選修教材中肩負(fù)著承上啟下的作用，一方面，要對必修教材知識進(jìn)行梳理歸納；另一方面又要將必修教材中學(xué)過的方法進(jìn)行存儲，以便遷移至選修教材，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（一）、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。語文教學(xué)無差生面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會