【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”。途徑是“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”。方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)要注重積累，要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時(shí)興起的觀念。暫時(shí)的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅(jiān)持。平時(shí)要能堅(jiān)持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍。堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法。堅(jiān)持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識(shí)信息。堅(jiān)持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué)。堅(jiān)持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。教師科研培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五科研課題教師培訓(xùn)是提高教師科學(xué)研究和創(chuàng)新能力的重要途徑。在我參加科研課題教師培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了科研的重要性和培訓(xùn)的實(shí)際效果。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還提升了自己的科研水平。下面，我會(huì)圍繞著“動(dòng)力激發(fā)、方法指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、智慧啟迪、成果收獲”五個(gè)方面來(lái)闡述我在科研課題教師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。動(dòng)力激發(fā)。在科研課題教師培訓(xùn)中，我深受動(dòng)力激發(fā)的啟發(fā)。培訓(xùn)中，專業(yè)老師們先容了近年來(lái)一些科研成果和先進(jìn)實(shí)踐，讓我深切感受到科研的偉大和魅力。特別是當(dāng)我看到許多優(yōu)秀的科研成果得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響時(shí)，我對(duì)于科學(xué)研究的動(dòng)力被進(jìn)一步激發(fā)了。我決心在今后的教學(xué)工作中積極參與科研課題，并且努力將科研成果用于教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。方法指導(dǎo)?？蒲姓n題教師培訓(xùn)還特別關(guān)注教師的方法指導(dǎo)。通過(guò)專業(yè)老師的講解與指導(dǎo)，我學(xué)到了很多關(guān)于科研課題研究的方法和技巧。例如，如何合理設(shè)計(jì)一個(gè)科研課題，如何采集和分析科研數(shù)據(jù)等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸摸索出一套適合自己的科研方法。這些指導(dǎo)對(duì)于我提高科研效率和質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，使我在科研課題的研究過(guò)程中能夠更加順利地前行。實(shí)踐鍛煉。科研課題教師培訓(xùn)注重實(shí)踐鍛煉，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)提升教師的科研能力。在培訓(xùn)中，我有機(jī)會(huì)參加了大量的實(shí)踐性項(xiàng)目，并在實(shí)踐中感受到了科研工作的真實(shí)難度和挑戰(zhàn)。例如，在一次實(shí)驗(yàn)中，我遇到了一系列困難和問(wèn)題，在專家的幫助下一一解決。這次實(shí)踐鍛煉使我對(duì)科研工作有了更加深入的理解，也讓我更加明確了科研課題的目標(biāo)和方法。智慧啟迪?？蒲姓n題教師培訓(xùn)還啟迪了我的智慧。通過(guò)參加培訓(xùn)，我了解到了前沿的科研理論和技術(shù)，開(kāi)闊了自己的學(xué)術(shù)視野。在與課題組的其他成員交流中，我能夠從他們的經(jīng)驗(yàn)中獲取靈感，并借鑒他們的研究方法。通過(guò)與專家和同行的互動(dòng)，我不斷提升了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研水平。這些啟迪使我在科研工作中更加明晰了自己的思路和方向，也為我今后的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成果收獲。在科研課題教師培訓(xùn)中，最大的收獲就是豐碩的科研成果。培訓(xùn)過(guò)程中，我將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，最終獲得了多項(xiàng)科研成果。這些成果不僅對(duì)于我的個(gè)人職業(yè)發(fā)展有著重要意義，更為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的支撐。例如，我曾參與一個(gè)教育科研課題，通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究并提出合理的解決方案，解決了學(xué)校教學(xué)中的短板問(wèn)題。這項(xiàng)成果不僅得到了專家的肯定，也在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生了重要的影響。綜上所述，科研課題教師培訓(xùn)是提高教師科研能力的重要途徑。通過(guò)培訓(xùn)，我深切感受到了科研的重要性和培訓(xùn)的實(shí)際效果。動(dòng)力激發(fā)、方法指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、智慧啟迪和成果收獲是我在科研課題教師培訓(xùn)中的主要心得體會(huì)。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的科研能力和專業(yè)水平。教師科研培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六通過(guò)對(duì)中學(xué)教育科研選題問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的：一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位；目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問(wèn)題。第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱，所以科研必須搞。第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的，很想把教科研做好，選的題目沒(méi)有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。第三，是問(wèn)題不明確無(wú)從下手第四，問(wèn)題太難沒(méi)有能力研究三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來(lái)源第一個(gè)來(lái)源，來(lái)源于教育實(shí)際問(wèn)題。第二個(gè)來(lái)源，是學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。第三個(gè)來(lái)源，中小學(xué)教科研的選題還來(lái)源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第四個(gè)來(lái)源，教科研的選題還來(lái)源于我們的學(xué)習(xí)。第五個(gè)來(lái)源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。第四是中學(xué)教科研選題的原則，第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問(wèn)題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問(wèn)題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問(wèn)題。 第二個(gè)原則是求真原則，研究的選題要來(lái)源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問(wèn)題，也就是說(shuō)研究的是真問(wèn)題不是假問(wèn)題。第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問(wèn)題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課