20xx年備課組長會議演講稿3篇(大全)(編輯修改稿)
2025-08-06 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 躬下身來，按時參加培訓學習，在培訓學習期間，要遵守培訓相關(guān)規(guī)定，專心聽專題講座，積極參加各種研討，認真完成學習作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務(wù)能力和水平，為我市教育改革和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。最后，預(yù)祝大家學習進步。也預(yù)祝培訓班圓滿成功。備課組長會議演講稿篇二各位領(lǐng)導，各位老師:大家下午好！高三臨近高考，時間緊，任務(wù)重，責任大，我們老師如何科學的指導學生迎考復(fù)習，是關(guān)系到我校今年高考成敗的大事，現(xiàn)在我就把我們高三語文備課組的后期復(fù)習思路和一些做法向各位匯報一下：開學初，我們就制定了本學期復(fù)習計劃，我們一直是有計劃有目標，有條理的進行復(fù)習。目前，我們已進行到社科類，自然科學類文章閱讀復(fù)習階段，次專題本周能夠結(jié)束。接下來，我們要復(fù)習今年高考新增的考點，——標點符號專題，預(yù)計用一周時間就能復(fù)習完。這之后，進行文學作品閱讀專題復(fù)習，打算在第三次視同考前結(jié)束。統(tǒng)考后，再用半個多月時間，對作文進行強化訓練，側(cè)重點在作文的發(fā)展等次上，(平時的作文課都是用來做作文的序列化訓練的)到四月底結(jié)束。五月份，進行高考語文模擬訓練，強化學生應(yīng)試能力，五月底到考前，指導學生閱讀《考前必讀》，對語文知識，在做系統(tǒng)的“回放”，同時指導學生調(diào)整應(yīng)試心理，掌握應(yīng)考技巧。以上可以看作是我們后期復(fù)習的階段目標。三條主線(1) 早晚輔導課抽查課本上的名篇名句的默寫或背誦，文言文語句翻譯，自此的音，形，義的識記。(2)正課，系統(tǒng)全面的復(fù)習語知和閱讀(3)作文課，系統(tǒng)的作文訓練三條主線平行進行，相輔相成“三個相結(jié)合”(1) 與杜宇寫作結(jié)合。即把記敘文，散文，議論文等于都復(fù)習與協(xié)作訓練結(jié)合起來。魚肚訓練不僅提高了學生的閱讀能力，理解能力，概括整合能力，也給學生提供了思想，謀篇布局技巧，語言等方面的營養(yǎng)，我們乘機指導學生進行相應(yīng)的文體訓練。比取得良好的效果。(2)專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，專題復(fù)習時，美廉州做一次綜合練習。(3) 眼前訓練與回頭看相結(jié)合。在專線復(fù)習時，要時常回過頭來鞏固一下以前復(fù)習過的知識，降低學生的遺忘率。研究《考綱》《考試說明》研究近十年的高考題，總結(jié)規(guī)律，捕捉信息，預(yù)測考試趨向。每年的高考題，都是穩(wěn)中有變，但今年變動較大，就語文試卷而言與去年相比，有很大的變化，比如，曾加里標點符號，術(shù)語考查，增加古文翻譯的分值，減少古文客觀題的題量，古詩鑒賞有可能改為對古代短小精美散文的鑒賞，這些信息，在集體備課時交流討論，大家獻計獻策，集思廣益，及時調(diào)整復(fù)習對策。精編精選 講義與練習。大家一齊動腦動手，大量占有資料，去粗存精，選編出高質(zhì)量的講義練習題，指導復(fù)習。把互相聽課，評課落實到實處，根據(jù)年級組要求，年輕教師聽課不少于四節(jié)，老教師不少于兩節(jié)，我們嚴格照辦，聽后認真評課，互相交流，指出優(yōu)缺點，以利于我們揚長避短，提高復(fù)習的質(zhì)量學生到了高三，利用課外時間主動學習語文的不多，我們就必須提高課堂利用率，能在課堂上解決的問題，決不讓學生課后解決。為達此目的，我們備課組定出一個復(fù)習課標準，結(jié)構(gòu)緊，容量大，形式多樣，氣氛活潑，新舊知識連貫穿插。對于每個專題的復(fù)習，我們安排一位老教師上一節(jié)示范課，給其他老師引個路子。作文是語文考試的半壁江山，作文得分低，語文成績子安就搞不起來，因此作文訓練馬虎不得。就我小高三學生的作文現(xiàn)狀而言，他們語言詞匯積累少，素菜貧乏，缺少想象和聯(lián)想能力，作文寫得干巴巴的，現(xiàn)狀甚憂，未來改變這個現(xiàn)狀，我們從以下幾個方面入手：指導學生科學的多讀多寫，一位專家說，寫作是閱讀下的蛋，很有道理，但高考前夕，學生學習壓力大，各科都在用時間，學生都在擠時間做習題，擠時間進行課外閱讀，幾乎是不可能的。其實問題的癥結(jié)還是學生的思想觀念問題，所以我們首先對學生進行思想教育，讓他們認識到閱讀的重要性，增長見識，開拓眼界，提高人文精神，學習寫作技巧，吸取語言營養(yǎng)——魏書生的例子，瘋狂語文中的例子，其次教會學生怎樣閱讀——摘抄寫信的，再次 教學生怎樣把閱讀轉(zhuǎn)化為寫作能力——模仿創(chuàng)新。為了節(jié)約學生課后找書閱讀的時間，我們安排了三位老師，專門負責搜集選編學生閱讀材料，每周兩至三期。另外，我們每周讓出一至兩節(jié)語文課，給學生做閱讀課，這樣就保證了學生的閱讀量。要求學生做讀書筆記，每周堅持寫1500字左右，并且要求學生分門別類的積累寫作素材，到高考前沒人至少要背熟30個寫作事例。指導學生的寫作技巧。記敘文議論文如何
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