20xx年基層減負工作情況報告為基層減負工作報告(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 23:04 本頁面
【文章內容簡介】 20xx年我鄉(xiāng)減負工作將繼續(xù)堅持執(zhí)行上級減輕農民負擔的有關方針、政策，進一步減輕農民負擔，強化工作措施，創(chuàng)新機制，認真落實，鞏固減負工作成果，防止反彈，促使減負工作再上新臺階?；鶎訙p負工作情況報告 為基層減負工作報告篇二“大力推進素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”是當前教育的總體目標。但是，由于諸多方面的原因，應試教育現(xiàn)象表現(xiàn)還是尤為突出：機械性訓練、擠占副科課程、過長時間的輔導加課，不但違背了教育規(guī)律，而且造成了學生過重的課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康。我校堅持以素質教育為突破口，嚴格執(zhí)行上級“減負”規(guī)定，制定了切實可行的“減負”措施，以培養(yǎng)學生為基本品質發(fā)展為目標，真正做到了把全部教育教學活動納入達成目標的操作性范疇，促進了學生素質提高。同時我校通過“減負”，釋放了學生的心理，為學生建構了真正愉快寬松充滿真善美追求的學習環(huán)境。通過減負，還促使了廣大教師致力于教育和教學的研究，打造出一支科研型的教師隊伍，從而做到了既“減負”又“增效”，全力推進了學校的快速發(fā)展。從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展。我們組織教師認真學習省市教育工作會議的精神，了解教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實課改精神，減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生發(fā)展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發(fā)，建立與學生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應社會的能力。嚴格執(zhí)行新課程計劃，保證開齊國家設置的課程，并開組課時。嚴格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定，確保學生每天1小時陽光體育鍛煉時間。合理安排作息時間，確保學生在校的“兩操一課、一活動”。嚴控學生在校時間，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)量，通過多種形式落實“減負”工作，定期召開學生座談會，反饋教師的師德表現(xiàn)，上課情況，布置作業(yè)情況。通過教學開放日，組織問卷調查向家長征求意見，反饋學校的辦學行為。開學初，我們特制定以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕。一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四年級作業(yè)總量控制在40分鐘，五、六年級作業(yè)總量控制在1小時以內。各教師不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生。各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。學生課外活動時間，任何學科教師不得隨意占用講課。各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。“減負”不是不要質量而意味著更好的完成教學任務，讓學生在有效課堂教學中獲取知識。學校通過開展“領導上引路課”，“骨干教師上觀摩課”，“教研組長上研究課”，“青年教師上匯報課”的四課活動。對課堂教學做了深入細致的研究，廣大教師通過行動研究認識到優(yōu)質高效課堂是落實“減負”的關鍵。教導處還對科學備課，有效上課，精選作業(yè)，試卷分析等重要環(huán)節(jié)做到日檢查，月評價。我們把作業(yè)設計作為每學期期末展示的一個亮點，學校設計了具有積累性的書海漫游，教師們留機械抄寫作業(yè)少了，取代的是積累運用的自主性作業(yè)多了，每日一詞句，每周一首詩，每月一篇美文增加了孩子的知識面。還定期組織知識質量檢測及時調控教學評價。4
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