【文章內(nèi)容簡介】 論如何解決。這對(duì)我們整個(gè)初三的教 育起著積極的作用。教師能更順利地進(jìn)行教學(xué)，而班主任能更全面的了解每一位 學(xué)生，也有利于形成我們學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我們能堅(jiān)持這一優(yōu)點(diǎn)。 接下來我講幾點(diǎn)我們初三工作的幾點(diǎn)建議和設(shè)想。 1關(guān)于早讀課。由于現(xiàn)在再次減負(fù)，已經(jīng)取消的正式的早讀課，但我們都知道初三學(xué)生的早讀習(xí)慣肯定是不能丟的， 這就對(duì)我們班主任的引 導(dǎo)提出了更高的要求。而經(jīng)過上次我們班主任碰頭，已經(jīng)達(dá)成一致： 用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生盡早到校，交完作業(yè)，完成值日任務(wù)后就認(rèn)真在 位置上讀書。這其中牽涉到 3 個(gè)問題想提醒一下。首先，關(guān)于值日， 鑒于現(xiàn)在的放學(xué)時(shí)間， 我想所有教室和部分包干區(qū)是可以放學(xué)后就完 成值日的，早上安排只要安排一個(gè)學(xué)生等其他學(xué)生坐下來，再在教室 巡視一下， 撿一下小垃圾， 整理一下后面的清潔工具就可以了。 這樣， 早上教室里就不會(huì)顯得太亂，太忙，其次，經(jīng)過這幾天的觀察，有的學(xué)生到校之后還沒形成抓緊時(shí)間的習(xí)慣， 比如到位置的路上， 或之后， 都喜歡跟邊上的同學(xué)講幾句話，哪怕別人都已經(jīng)在讀書，這樣其實(shí)既 浪費(fèi)他的時(shí)間，又浪費(fèi)了別人的時(shí)間，還影響全班早讀的氛圍，特別 是班主任不在的情況下， 所以我覺得我們班主任， 還要辛苦一段時(shí)間， 早上到班后，多在教室走動(dòng)走動(dòng)，幫助學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣：到 了就完成相應(yīng)的事情，然后就抓緊早讀，這一點(diǎn)一班是值得我們學(xué)習(xí) 的，他們的習(xí)慣已經(jīng)非常好了。這樣班主任是挺辛苦的，但我覺得一 個(gè)班的班風(fēng)是體現(xiàn)在每一個(gè)方面的，開頭我們辛苦了，班級(jí)的這一段 時(shí)間學(xué)生認(rèn)真使用了，對(duì)我們其他時(shí)間的管理也是有幫助的。當(dāng)然不 是說，現(xiàn)在要求班主任很早在教室，什么都不做，只是看著學(xué)生，這 一點(diǎn)我覺得劉老師的作法挺好的，她在那一段時(shí)間總是安排的很好， 她在教室不僅起到了督促學(xué)生的作用， 同時(shí)她自己也充分利用了這個(gè) 時(shí)間，比如找相應(yīng)的學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，批作業(yè)，或家校聯(lián) 系本，這樣的話就是兩全其美了，也就不會(huì)有覺得大清早在班級(jí)浪費(fèi) 時(shí)間的感覺了。最后一點(diǎn)就是，相應(yīng)的語文英語老師，應(yīng)該在隔夜布 置作業(yè)時(shí)就對(duì)口頭作業(yè)有所強(qiáng)調(diào)，早讀時(shí)，課代表可在前面再加以強(qiáng) 調(diào)或領(lǐng)讀，這樣做的話，學(xué)生定下心來就知道干什么了，又目的了， 更不容易浪費(fèi)時(shí)間了，當(dāng)然，也建議英語或語文老師在 7 點(diǎn) 10 分就 到教室里走動(dòng)走動(dòng)，也可以換換班主任，特別是班主任有 1，2 節(jié)課 的情況，總之，班主任和任課老師都應(yīng)該互相理解，共同管理班級(jí)。2, 關(guān)于中午，自習(xí)和放學(xué)時(shí)間問題。中午和自習(xí)時(shí)間原則上，任何老師 不得在教師上課或講習(xí)題，但我們可以在教室里走動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn) 行輔導(dǎo)，在目前這種課程非常緊張的情況下，這種輔導(dǎo)還是非常有必 要的。那么放學(xué)之后，如果有老師覺得需要留部分學(xué)生下來補(bǔ)習(xí)，那 么建議取得家長的支持之后再留，一切從學(xué)生安全著想。， 所以這幾天我們每一位老師在做好開學(xué)學(xué) 校工作的同時(shí)，也都在加緊集體備課，出好學(xué)案，希望不斷提高課堂 效率，這是我們一個(gè)很好的開頭。我相信我們肯定能堅(jiān)持下去。經(jīng)過 商量，為了更好的提高我們初三教學(xué)質(zhì)量，我們初三年級(jí)打算在以下 幾方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抽查：平常作業(yè)的合理布置與批改，作業(yè)的二次 批改，以及雙休日作業(yè)的批改與反饋。 解釋一下，我們都知道現(xiàn)在 我們的延時(shí)課，星期六補(bǔ)課都已經(jīng)取消，所以我們肯定只能在“自留 田”里不斷提高，但雙休日學(xué)生在家肯定是需要一定的作業(yè)來對(duì)一星 期的功課進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)的，所以有的老師會(huì)布置很多作業(yè)，這個(gè)出 發(fā)點(diǎn)肯定是好的，但如果不批閱這些作業(yè)的話肯定也是沒有效果的， 學(xué)生不但得不到提高，可能反而會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以建議我 們每位任課老師一定要合理安排雙休日的作業(yè)，并且一定要批閱作 業(yè)，及時(shí)反饋。這樣也能給學(xué)生一定的督促，能更好的完成雙休日作 業(yè)。 。原則上月考已經(jīng)被取消，但學(xué)生定期的學(xué)習(xí)檢測 還是需要的，那么我們年級(jí)將在每月末每門學(xué)科統(tǒng)一時(shí)間，但不集中 時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。那么我們最近 的一次檢測就放在 10 月長假以后，希望每個(gè)備課組能提前安排好出 卷進(jìn)度，高質(zhì)量完成出卷工作。最大限度的發(fā)揮檢測的作用。畢業(yè)班的工作千頭萬緒，每一件細(xì)小的事情都要我們用心去做好，否則會(huì)給 教學(xué)帶來事倍功半的效果。希望通過我們的通力合作，能把這學(xué)期的開頭工作都 做好，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。初一教師會(huì)議校長講話稿篇六老師們：當(dāng)春節(jié)隆隆的禮炮和繽紛的禮花已漸漸離我們遠(yuǎn)去時(shí)，一個(gè)姹紫嫣紅的春天，一個(gè)充滿生機(jī)的新學(xué)期已經(jīng)來到了我們的面前，值此新春之際，我真誠地祝各位老師在新的一年里工作順利，合家歡樂，萬事如意!回首過去的一學(xué)期，我們步履堅(jiān)實(shí)，灑下了汗水，收獲了喜悅。今天又踏上了新的起跑線，我們作為教師需要有第三種態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，教師做教育大致有以下三種狀態(tài)：第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。學(xué)校布置什么工作，視之為包袱，視之為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好，才自在。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再?zèng)]有什么能吸引他們了。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠，是社會(huì)主義公有體制下的國有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢，少做一點(diǎn)，馬虎做一點(diǎn)，錢不少，就好。對(duì)他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因?yàn)閷W(xué)校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越輕松、越無聊，越好。學(xué)校下達(dá)任務(wù)，也動(dòng)腦筋，大都是歪腦筋，計(jì)劃想著上哪兒去抄一份，活動(dòng)想著上哪兒依葫蘆畫個(gè)瓢，至于“瓢”得怎么，不管。備課純粹是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，過關(guān)就行?？傊芎唵尉秃唵?，能應(yīng)付就應(yīng)付。第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，或許有牢騷，最終都會(huì)盡可能地去做了，“盡”了“可能”，就不管了。認(rèn)不認(rèn)真是態(tài)度問題，好不好是能力問題嘛。對(duì)教育工作，他們大都抱著做良心買賣的想法，覺得要對(duì)得起拿的工資，對(duì)得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生，總不能耽誤了學(xué)生的前程啊，總不能拿這么多學(xué)生的未來開玩笑啊，當(dāng)然，這個(gè)“前程”與“未來”，也止于對(duì)分?jǐn)?shù)的崇拜，止于學(xué)生能上個(gè)好一點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)。這類老師工作很辛苦，起早貪黑，比起第一類，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點(diǎn)，沒備好的課，回家備。批不完的作業(yè)，回家批。他們就知道干，但不大會(huì)去做深入的分析與思考，就像低頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來轉(zhuǎn)去，卻不知道教育人生的真義在哪兒。第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們有了明晰的教育人生方向，把自己的人生價(jià)值鎖定教育，一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)、教育的意義。在他們身上，有了一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作是人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們上班從事的是教育，業(yè)余思考的也是教育。從表象來說，他們和第二類教師相近，看上去也忙個(gè)不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體是忙碌的，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑，他們的一言一行逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育，離開教育就像離開了水，再也游不起來。在他們身上，我們看得到一種“人”的力量，“人”的氣魄。在他們身上，我們看得到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師專業(yè)發(fā)展的美好憧憬。老師們，精彩教育的人生需要第三種態(tài)度我知道有位教師，普通話不好，但他朗讀課文卻能催人淚下。我知道有位教師，師范畢業(yè)時(shí)的字很不好，但現(xiàn)在他的板書叫人贊嘆。我知道有位教師，少年時(shí)碰上“文革”，沒讀多少書，但現(xiàn)在他的文化底蘊(yùn)是那樣深厚。我還知道有位教師，課堂管理和交往能力不行，按理說，這該是個(gè)多么巨大的障礙啊，但是他擅長輔導(dǎo)學(xué)生，擅長把實(shí)踐與思考寫成文章，也成為受人尊敬的教師。人的一生需要有積極的態(tài)度。盡管成功有著各自不同的內(nèi)容的詮釋，但是，一切成功者的道路有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是面對(duì)艱難與曲折。世界上沒有一條成功的道路是涅瓦大街，沒有一個(gè)成功者不經(jīng)歷過一次又一次的失敗。一切成功都浸透汗水，在汗水與汗血面前，人的態(tài)度就起到了決定性的因素。老師們，不知道你有沒有想過，自己是哪一類教師，將要朝著哪一個(gè)方向前進(jìn)。我只是期望，當(dāng)你看到這段文字，能回過頭來思考一下自己的教育人生，再規(guī)劃一下自己的教育人生。我知道，身邊上有很多“瀟灑”的教師像第一類人那樣活著，我也知道，身邊有很多“勞苦”如第二類教師的人工作著，但教育和孩子期盼著您能走近第三類教師的生活方式。因?yàn)槲蚁敫嬖V你，一個(gè)真正有成就的人，過的都是類似于第三類教師的生活。如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么我要對(duì)你說：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來。有位青年老師教兩個(gè)班級(jí)，教下來發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班學(xué)得快樂卻扎實(shí)，一個(gè)班學(xué)得熱鬧卻浮燥，原因在哪里呢?原來前一個(gè)班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得