【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好重點(diǎn)。2)在課堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。3)設(shè)計(jì)好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。4)要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。5)樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。6)堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下層的學(xué)生吃得上，中等層次的學(xué)生吃得下，智力程度好的同學(xué)吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。7)在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。8)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。9)在課堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識(shí)的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇九使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，了解它們是一組具有相反意義的量。知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。會(huì)讀、寫(xiě)正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。(一)復(fù)習(xí)舊知，引出新數(shù)。師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)什么數(shù)?你們能夠舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))(師板書(shū))。(師追問(wèn)：你了解負(fù)數(shù)嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)?)(生：天氣預(yù)報(bào))(師及時(shí)表?yè)P(yáng)：你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。)。師：同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù)，下面就讓我們一起走進(jìn)生活，了解與它相關(guān)的知識(shí)。(二)初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě):。利用氣溫，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：師：剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù)，(課件出示溫度計(jì))。師：這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚，我截取溫度計(jì)的一部分放大。(課件出示：截取后的溫度計(jì))溫度計(jì)上一大格是多少攝氏度?(生：十?dāng)z氏度)。師：一小格哪?(生：代表二攝氏度)。師：誰(shuí)知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度?(生：零上6攝氏度)你是怎么看的?(生：我先找到零攝氏度，然后向上數(shù)三個(gè)格)(出示課件：零度線)。師：(課件出示：記作+6℃)(板書(shū)：+6)知道這是什么數(shù)嗎?這就是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員，(板書(shū)：正數(shù))這個(gè)數(shù)讀作正六，前面的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝氏度。(出示課件：)這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少，你能試著像老師這樣記錄么?(生：完成練習(xí)1)(實(shí)投反饋，說(shuō)說(shuō)表示的意思，怎么看出來(lái)的)。老師也記錄了一份，(課件出示：+12℃2℃)和大家的一樣。如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上，應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?(生讀)。課件出示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候，大家都先找到零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝氏度是沒(méi)有溫度么?(課件：結(jié)冰點(diǎn))。師：那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(生：他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))它是區(qū)分零上溫度和零下溫度的(引生：分界點(diǎn)。)。還有一些溫度，你會(huì)讀么?(課件出示)學(xué)生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?(100攝氏度沒(méi)有正號(hào))。師：省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎?(生：就是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)。)。師：那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以省略嗎?為什么?(生：負(fù)號(hào)省略了就沒(méi)有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。)。(三)走進(jìn)生活，豐富認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)。師：(課件：存折)知道這是什么嗎?(存折)你發(fā)現(xiàn)什么了?(正負(fù)數(shù))能說(shuō)說(shuō)它們表示的嗎?(生：500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是個(gè)聰明的孩子!認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù)：師：同學(xué)們坐過(guò)電梯嗎?(生：坐過(guò))這個(gè)顯示屏上的1和3是什么意思?(生：1表示地下一層，3表示地上三層)以誰(shuí)為界?(地面)。師：(出示課件：叔叔上五樓開(kāi)會(huì)，阿姨到地下二樓取車(chē)，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?)誰(shuí)愿意幫叔叔按?(生按5)誰(shuí)愿意幫阿姨按?(生按2)。認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù)。師：如果說(shuō)溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見(jiàn)的，那同學(xué)們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎?我們一起來(lái)看。(課件展示)。師：描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高度，不同的國(guó)家對(duì)于海平面的高度規(guī)定不一定相同，我們國(guó)家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用正數(shù)表示，低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。師：誰(shuí)知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峰，那他的海拔高度怎樣表示?(生：+)(課件出示：)。師：我國(guó)的吐魯番盆地是我國(guó)最低的盆地，他低于海平面155米。誰(shuí)知道怎樣表示他的海拔高度。(生：155米)(課件出示：)。剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谜龜?shù)和負(fù)數(shù)來(lái)記錄下面的信息。(生：完成練習(xí)2)(實(shí)投訂正)。認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來(lái)表示意義相反的量：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和負(fù)數(shù)，那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示呢?(學(xué)生答不上來(lái)，可提示：課件出示：依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。零上溫度為正、零下溫度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組的量，他們有什么特點(diǎn)呢?(生：相反)。小結(jié)：正負(fù)數(shù)就是用來(lái)表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。(學(xué)生能夠答出,進(jìn)行總結(jié)：課件出示：零上溫度為正、零下溫度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來(lái)表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。)。利用數(shù)軸，加深認(rèn)知。師：正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中，在數(shù)軸上也能夠找到正數(shù)和負(fù)數(shù)。(課件出示數(shù)軸)。師：我們一起觀察數(shù)軸，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(0的右邊都是正數(shù)，0的左邊都是負(fù)數(shù)。)從左向右，你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越(大)，從右向左，(數(shù)越來(lái)越小)。師：正數(shù)和零比有什么關(guān)系?(生：所有的正數(shù)都比零大)(板書(shū)：小于號(hào))。所有的負(fù)數(shù)和零比哪?(生：比0小)(板書(shū)：小于號(hào))。師：下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)2(課件顯示，反饋)。(四)交流收獲，了解背景：介紹正、負(fù)數(shù)文化：師：相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定有很多收獲，希望同學(xué)們走出課堂也能夠帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去更好的認(rèn)識(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：相反意義。負(fù)數(shù)0正數(shù)。13既不是6。2也不是11。初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十多用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)生動(dòng)化。多用實(shí)物教學(xué)，使數(shù)學(xué)形象化。實(shí)行課課清，日日清，周周清。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七年七班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回想過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我所教的班級(jí)總體成績(jī)還算理想，期末測(cè)試比期中測(cè)試有了很大的進(jìn)步，在及格人數(shù)上有了很大的提高。但有部分學(xué)生期末成績(jī)不理想，仍需不斷努力。所以這個(gè)學(xué)期我一定要?jiǎng)?lì)精圖治，將七年七班的數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)都提上去，特別是爭(zhēng)取更多的人及格，優(yōu)秀學(xué)生有所增加。一、指導(dǎo)思想：為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，教育部制定了全日制義務(wù)教育各科課程新標(biāo)準(zhǔn)。以新的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，突出教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)“學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、幫助者”的教學(xué)基礎(chǔ)理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。二、教材分析：七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)共有六章。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)各章之間的聯(lián)系。然后由具體到抽象，有特殊到一般的基礎(chǔ)性教學(xué)掌握，再有就是在整式基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程的運(yùn)用(這在小學(xué)知識(shí)中就有提到)。在課本正文中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空的形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)陌才拧伴喿x與思考”“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”等課后或課外知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析：七年七班學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了照顧這些學(xué)生，課程進(jìn)度緩慢。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)仍非?？炭?，為了照顧這部分的同學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中也講解一些課外知識(shí)，從而不耽誤他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多以中等偏下水平為參考標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)要求與具體措施：認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級(jí)同組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工