【文章內(nèi)容簡介】 點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長的話句句錙銖，總的來說有四點內(nèi)容。一：不忘初心，善于思考。初心是追夢赤子心，秉承學而不思則罔，思而不學則殆的諄諄教誨。二：經(jīng)營友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎之上的，并非事事計較，但也并非事事包容?？赡苡悬c類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可，我們需要時時關注方向盤，駛向遠方！三：不追求功利，讓心智有所成長。法國革命領導者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學是人生的新平臺，相當于一個小社會，是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！四：不畏艱難，擔當責任。責任可抽象，可具體，可大化，可小化。責任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會讓你走更多的荊棘，實則并不是本相。列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因為那里能聽到上帝的聲音。而徐瑞學姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬，隨處可棲。項目式教學心得體會一句話篇七8月9日，我與學校示范專業(yè)的專業(yè)教師、學科帶頭人和公共教研組的教研組長一道，受學校委托赴我國職業(yè)教育項目教學法的主研學校華東師范大學職業(yè)教育與成人教育學院，學習現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學方法項目教學法。一、學習過程及內(nèi)容。8月11日，石偉平教授給我做了一場精彩的講座：《當前我國職教課程改革中的若干問題思考》，石教授從以下四個方面做了講述，職教專業(yè)課程開發(fā)程序(十步法)如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題當前我國職教課程改革中的主要問題當前中職示范校建設中的若干問題思考。每一個問題都帶給我們深深地思考，每一個問題都是我們等著要解決的問題。同時在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶，讓我們有一點欣賞不過來。8月12日，徐國慶博士帶我們走進了項目教學的殿堂，做了《職業(yè)教育項目課程開發(fā)與實施》的專題講座，在一天的講座中，是我們最親密的接觸了項目教學法的，論證了項目教學法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法，是實現(xiàn)從工作出發(fā)，與工作結(jié)構(gòu)無縫對接的新的教學方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學校專業(yè)建設與課程開發(fā)實踐》的報告，給我們傳遞了項目教學的優(yōu)秀實踐。8月115日兩天是張永博士帶領我們做課程標準開發(fā)，包括課程目標的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學校教學方法的改革。8月117是葉肇芳老師帶領我們做項目教學方案的設計，包括項目整體設計、項目模塊描述、教學目標、教學資源與教學組織設計、教學過程設計、教學評價方案設計。我們在葉老師的帶領下認真編制自己任教學科的項目教學設計。8月119日徐國慶老師帶領我們學習《教學資源庫建設的理論與方法》，任務是程序性學習情境編制、解決型學習情境編制、分析判斷型學習情境編制。我們按照徐教授的安排認真完成了每個人的學習任務。二、培訓帶給我的幾點認識。實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學生的學習更加具有針對性和實用性。自主性：提供學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標的認知過程。綜合性：具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點。開放性：體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。評價特點：項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。項目教學真正實現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心。實現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項目為中心。實現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實際經(jīng)驗為中心。項目教學設計真正實現(xiàn)了以學生為主體，教師起指導作用。其中項目的選取是學習的關鍵。創(chuàng)設學習資源和協(xié)作學習環(huán)境是教師最主要的工作。最終要以學生完成項目情況來評價學生的學習效果，但我們更要關注過程。(三)項目教學對教師的要求高。教師的知識水平要熟練，能夠精選教學項目。教師的實踐能力要強，知道如何讓學生將他們所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教師的工作量大，課前、課中、課后教師的工作量遠遠大于傳統(tǒng)教學。三、培訓帶給我的幾點思考。(一)、項目教學解決了困擾中職學校多年的問題。在我國出現(xiàn)了多年的學校畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的員工。原因是學校的教學觀念陳舊，教學內(nèi)容與現(xiàn)實生產(chǎn)線有一定距離，缺少工作情景的設置，讓學生到企業(yè)去后無法適應，項目教學法解決了這個困擾中職學校多年的頑疾。(二)、從教學內(nèi)容上來看并不是任何課程都適宜采用項目課程教學法。并不是任何課程都適宜采用項目課程教學法，即使有些適宜采用項目課程教學法的課程，也并不是所有章節(jié)采用項目式教學的效果都好。從本人的教學實踐來看，項目課程教學法比較適宜實踐性較強的，理論知識點相對集中的課程，像計算機應用操作類、機械加工、烹飪、服裝設計等等。而有些理論性較強的課程或章節(jié)，像語文、數(shù)學、政治這一類的文化課，還有計算機基礎理論課程(如匯編語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學，如果生硬地套用項目課程教學法，反而不利于理論知識的傳授。(三)、如何揚長避短正確對待和運用項目課程教學法。要想充分發(fā)揮項目課程教學法的長處而避開項目課程教學法的弱點，我們應該回過頭來重新認識長期以來被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學法。傳統(tǒng)教學法之所以被人們長期而廣泛地采用，是因為傳統(tǒng)教學法有著自身的長處，一是對知識的闡述由淺入深，循序漸進，便于初學者迅速入門。二是各階段的知識點相對集中，便于學生分步學習和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統(tǒng)，便于學生從整體上把握課程的脈絡和重點，也有利于學生課后的總結(jié)和復習。而上述的優(yōu)點恰恰是項目課程教學法所不具備的。因此，對這兩種互補性較強的教學法，我們應該取長補短，從教材到教法，以傳統(tǒng)教學法為主，在每個章節(jié)或聯(lián)系性較強的知識區(qū)域的教學告一段落后，適當增加項目式的實訓，以期學生在實踐應用中加深對前面所學知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學后，再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識點的綜合實訓，使學生從總體上認識本門課程的知識技能在實際案例中的作用和使用方法。項目式教學心得體會一句話篇八近年來，我在數(shù)學教學過程中嘗試了項目式教學法，并得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。項目式教學法以實際問題為切入點，將數(shù)學知識融入到有意義的項目中，使學生更加主動地參與學習，提高了他們的學習興趣和動力。以下是我對數(shù)學項目式教學法的一些體會與心得。首先，項目式教學法能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。在項目中，學生需要分工合作，彼此協(xié)作完成任務。通過與隊友一起合作、討論和解決問題，學生們不僅學會了與他人進行有效的合作，也鍛煉了自己的領導才能和團隊意識。同時，項目式教學法也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在解決項目中的實際問題時，學生需要運用所學的數(shù)學知識，并思考創(chuàng)新的解決方案。這樣，學生們能夠解決實際問題，提高學習成績的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。其次，項目式教學法能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目式教學為學生提供了更加豐富多樣的學習環(huán)境。通過實際問題的引入，學生能夠感受到數(shù)學的實用性和趣味性。同時，項目式教學法也能夠讓學生更好地理解數(shù)學的概念和原理。在項目中，學生能夠親自動手實踐，將所學的數(shù)學知識應用到實際中，從而更好地理解和消化所學的知識。再次，項目式教學法能夠促進學生的綜合能力的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往只側(cè)重于學生的計算能力，而項目式教學法則注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在項目中，除了運用數(shù)學知識解決問題外，學生還需要進行數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計分析、圖表展示等工作。這不僅提高了學生的思維能力和動手能力，同時也促進了他們的信息素養(yǎng)和表達能力的提升。因此，通過項目式教學法，學生的學習方法和思維方式得到了有效的改變。最后，項目式教學法能夠豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往只注重概念和計算，而缺乏實際應用的操作。而在項目中，學生需要運用數(shù)學知識進行實際操作，例如測量、建模、編程等，從而更好地理解和掌握數(shù)學的真實意義。這樣一來，學生不僅能夠?qū)W到更多的數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)實踐操作能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。綜上所述，數(shù)學項目式教學法在我教學實踐中得到了有效的應用和推廣。通過項目式教學法，學生的團隊合作能力、創(chuàng)新精神和實踐操作能力得到了鍛煉和提升。同時，學生對數(shù)學的興趣和學習動力也得到了極大的提高。然而，項目式教學法也存在一些挑戰(zhàn)和難點，例如項目設計復雜、教師引導難度大等。因此，我們教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗并不斷完善教學方法，以更好地應對挑戰(zhàn)，提高教學效果，為學生的全面發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。項目式教學心得體會一句話篇九隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求。項目教學作為一種新興的教學方法，以其突破傳統(tǒng)教學邊界的特點，受到了越來越多教師的青睞。作為一名從教多年的教師，我也親身經(jīng)歷了項目教學實踐的過程，我深刻體會到了項目教學的獨特魅力以及它在學生發(fā)展中所帶來的重要作用。本文將圍繞項目教學實踐心得體會，以下分為五個方面進行闡述。首先，項目教學能激發(fā)學生的學習興趣與動力。傳統(tǒng)的教學模式以學科內(nèi)容為核心，教師只是簡單地對知識進行傳授。而項目教學則以任務為導向，鼓勵學生通過活動與實踐來獲取知識。在項目教學中，學生可以自主選擇任務，參與到小組合作中去，每一位學生都能發(fā)揮自己的特長與潛能。這樣一來，學生不僅感到自己的價值，而且學習也變得更加有趣。我曾經(jīng)在一次公開課上使用項目教學的方法，學生們被分成幾個小組，每個小組都負責一個不同的任務，最后進行展示。學生們在小組中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和主觀能動性，整個課堂氛圍活躍起來。學生在知識實踐中獲得成功的經(jīng)驗，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了參與學習的積極性。其次，項目教學可以培養(yǎng)學生的組織與合作能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生們大部分時間都是在課堂上被動接受教師的指導，缺乏主動參與與探索的機會。而項目教學則鼓勵學生主動組織，負責任務的執(zhí)行與安排。在一個項目實踐中，學生們需要協(xié)商、合作，共同解決問題，這樣不僅能提高學生的組織能力，還能培養(yǎng)學生的合作精神與團隊意識。在我所教的一個項目中，學生們分組開展了一項社區(qū)環(huán)境保護的實踐活動。在活動過程中，學生們要自己預算材料、制定計劃、進行組織、與社區(qū)居民進行交流等等，他們通過相互協(xié)作來解決問題，并且共同取得了成功。通過這個項目的實踐，學生們獲得了很重要的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)了組織與合作能力。第三，項目教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實