【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生愿望和夢(mèng)想。語(yǔ)文心得體會(huì)篇八從幼兒園到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象！下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。四是做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。五是利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。語(yǔ)文心得體會(huì)篇九隨著教育的發(fā)展和變革，教師的素養(yǎng)和知識(shí)水平在整個(gè)教育體系中都逐漸變得更加重要。很多老師們發(fā)現(xiàn)，通過閱讀來豐富自己的知識(shí)和增強(qiáng)自己的教學(xué)技能是非常必要的。這篇文章將會(huì)闡述我在長(zhǎng)期閱讀中，對(duì)語(yǔ)文教育的一些心得體會(huì)和總結(jié)。第一段：閱讀能力對(duì)教師的必要性。教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)人才，而語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。作為語(yǔ)文教師，在閱讀能力上的鍛煉和提高，可以幫助我們更好地掌握各種教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地完成我們的教學(xué)使命。而目前很多學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣都不太理想，這也就讓我們這些教師更進(jìn)一步地體會(huì)到，提高閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為信息化時(shí)代的合格人才十分必要和重要。第二段：閱讀不同類別的書籍所帶來的收益。閱讀并不僅僅限于我們教學(xué)中需要掌握的教育專業(yè)書籍、課本和教學(xué)資料，同時(shí)我們可以通過看各種優(yōu)秀的文學(xué)作品、詩(shī)歌和小說，更好地鍛煉語(yǔ)感、寫作能力和思維能力。當(dāng)然，我們還可以參考各類教育經(jīng)典，從而更好地豐富我們的教育知識(shí)，更深入地領(lǐng)會(huì)教育思想和方法，從而更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生走向人生的成功之路。第三段：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。教育就是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到正確的價(jià)值觀，這也是我們教師們需要努力踐行的宗旨。當(dāng)我們每天面對(duì)的學(xué)生來自不同的文化背景，觀念層次和興趣愛好時(shí)，我們需要總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)，利用閱讀的力量來更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)美的閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，并通過搜集各種學(xué)習(xí)資料來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四段：如何更好地進(jìn)行教師閱讀。閱讀不僅僅是讀書，而是需要我們有一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。在閱讀的過程中，我們需要認(rèn)真地思考和領(lǐng)會(huì)作品的精華所在，同時(shí)記下重點(diǎn)，整理思維，更好地強(qiáng)化我們的知識(shí)和技能。為此，我們可以參加一些相關(guān)的培訓(xùn)課程，在閱讀的過程中，培養(yǎng)出自己的語(yǔ)文風(fēng)格，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。第五段：結(jié)論。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的重要性不言而喻。正如杜甫所說，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥胁粩嗟亻喿x，不斷地豐富自己的知識(shí)和技能，我們才能更好地把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，讓我們的學(xué)生在我們的指引下走向人生的成功，成為了解并且積極面對(duì)這個(gè)世界的人。最后，我們需要承認(rèn)，教師閱讀是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，并且始終秉持一顆謙虛而求實(shí)的心。語(yǔ)文心得體會(huì)篇十8月5日、6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。二、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生　的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?！笨墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感。此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文