【文章內(nèi)容簡介】 許”，如何理解這里遠和近的矛盾？我抓住這個契機讓學生暢所欲言，談自己的理解。有學生認為：兩顆星相距的確很遠，但是雖然因此而無法相見，但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴?！皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”，所以在他們看來，這河漢也就“清且淺”了。而另外的同學卻認為：那淺淺的天河，定然不甚寬廣?？墒悄歉糁拥呐＠煽椗?，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團圓。泰戈爾說：“世界上最遠的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起”。若是無法相見是因為隔了萬水千山，那么這種悲傷總還有個理由來消釋，但是明明只有咫尺之間卻如遠在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心。兩種解讀，都言之成理，持之有據(jù)，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。語文教學設計篇九了解語文學習的基本內(nèi)容和意義，依據(jù)畫面提示結(jié)合觀察，使學生掌握正確的讀書、寫字姿勢，鼓勵學生喜歡讀書。過程與方法初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣，懂得遵守課堂紀律，做到先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。設立學習小組，自主合作，學習正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度，懂得熱愛祖國，熱愛學習，團結(jié)友愛，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。教學重點掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。教學難點練習中能注意正確的執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢。（一）課前一分鐘訓練：手指游戲一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見了。讓所有的小朋友把小手藏到背后，調(diào)整課堂紀律。（二）教師語言生動，激情導入新課同學們，當你聆聽一個動人的故事的時候，當你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，想要用華美的語言夸贊它的時候，你們知道嗎，這就是語文。今天，張老師將與大家一起上一節(jié)充實而快樂的語文課，大家開心嗎？（開心）那么誰知道在語文課上將會學習哪些內(nèi)容呢？（找學生回答：拼音、認字、識字、學習課文、聽講故事等）出示圖片語文書的目錄，剛才這些同學們回答的都很好，我們將在今后的語文課中學習識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，我們認識了字，學會了拼音，那我們就能讀很多很多的書，從而成為一個博學的人。同學們，這樣的語文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節(jié)語文課我們就來學習《我愛學語文》（板書:我愛學語文學生跟老師讀兩遍）（三）新授：出示小故事，激發(fā)學生的學習興趣師：同學們，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它為什么這樣傷心嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的我和你們一樣，有著一雙大而且明亮的眼睛?？墒牵驗槲也蛔⒁庾x書和寫字的正確姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，還趴在桌子上寫字，時間長了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真后悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書和寫字的姿勢??！結(jié)合圖片，觀察圖，講述內(nèi)容師：同學們，聽了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學們想要學習正確的讀書、寫字姿勢是嗎？（是）談話，請同學們看一下這幅圖，觀察圖中有什么人，他在哪里，在干什么?（學生認真觀察圖畫，同桌交流）學生交流匯報，教師重述畫面內(nèi)容這位同學端正的坐在椅子上讀書，這說明了他很愛讀書板書：我愛讀書學生跟讀兩遍，現(xiàn)在我們大家學一學這位同學的讀書姿勢，好不好？（學生自由學習，教師請一名同學將讀書姿勢向全班同學展示評價讀書姿勢）教師說明正確讀書姿勢要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）實際演練：大家知道了正確的讀書姿勢，那就請同學們用正確的姿勢打開書本，朗讀一下《上學歌》（教師巡視，糾正錯誤的）教師小結(jié)：剛才同學們的讀書姿勢真標準，以后讀書一定要記住。語文教學設計篇十（一）人文主題及教學策略。本單元的語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。其中五個板塊旨在以豐富多樣的形式，讓學生感受到傳統(tǒng)文化中的語言文化現(xiàn)象，通過學習感受中國傳統(tǒng)文化，并積累傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容。（二）教材解讀。本冊《語文園地一》安排了五個板塊的內(nèi)容。第一板塊：“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中。“一”“二”“三”“四”“五”在第一單元識字課中已學過，“六”“七”“八”“九”“十”是借助謎語詩需要識記的五個漢字，其中“八、十”是需要書寫的漢字。第二板塊：“字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生關(guān)注漢字的筆畫，建立漢字是由筆畫構(gòu)成的概念，多一筆、少一筆就會成為不同的漢字，讓學生在去分中鞏固。第三板塊：“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示從上到下、先橫后豎的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣。本園地里的“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學時，可做整合處理。如，讀數(shù)字詩學寫數(shù)字“十”時，可以與“書寫提示”整合。也可通過“一”和“十”的比較，“二”和“三”的書寫，聯(lián)結(jié)與“字詞句運用”中的形近字比較學習。第四板塊：“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生積累經(jīng)典詩文，不要求完全理解古詩，會背誦即可。第五板塊：“和大人一起讀”編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。二、單元整體架構(gòu)。四、教學評價。五、資源鏈接。《小兔子乖乖》音樂。單元整體架構(gòu)。參見上方。識字加油站。（1）同學們你們喜歡猜謎嗎？(預設：喜歡。)現(xiàn)在老師說一個謎語你們來猜，如果你知道答案就舉手。謎語是：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪花）。（2）你們很快就猜出了答案，誰能說說你這么猜的理由？（3）那你們想不想學習這個謎語呀？學會了你們不僅能考考家長，還能認識新的生字寶寶呢。（1）教師帶讀謎語。（2）男女生一人讀一句。（3）教師示范邊做手勢邊讀。認讀字一閃而過，學生大聲讀出這個字，并用鉛筆把這個字圈畫在書上。，鞏固識字。板書1—10的阿拉伯數(shù)字，請同學們在數(shù)字下面貼上對應的生字卡片。提示：“兩”就是“二”的意思。七上八下十全十美九死一生四面八方五顏六色。書寫提示。模仿本單元《口語交際》的游戲形式，教師發(fā)指令，學生做動作，鞏固書寫習慣。同學們請注意傾聽,老師現(xiàn)在發(fā)出指令，看誰聽的清、做的準。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，執(zhí)筆。（同桌間互相檢查）?！鞍恕保?）教師范寫，學生跟著書空。撇起筆左上半格，收筆出尖；捺在撇上起筆，收筆出腳。撇捺寫舒展。（2）學生描紅，師根據(jù)正確、端正、整潔進行評價。(1)在本單元，我們學習了“二”和“三”的寫法，現(xiàn)在老師寫這兩個字，同學們舉起手和我書空，誰發(fā)現(xiàn)這兩個字的筆順規(guī)則有什么共同點嗎？（預設：這兩個字筆順規(guī)則都是從上到下的）。（2）“十”、“禾”的教學方法如上，教師板書，學生跟著書空，觀察筆順規(guī)則，強調(diào)先橫后豎的筆順規(guī)則。（3）現(xiàn)在大家記住這兩種筆順規(guī)則了嗎？我們學過的哪個字也是這樣的筆順規(guī)則呢？（預設：“云”是從上到下，“田”里的十是先橫后豎）。（4）學生描紅書寫。（5）同桌間運用學過的方法自評并互評。評價標準：字詞句運用。，現(xiàn)在咱們一起揭秘，看看到底長出了哪些字？出聲讀一讀。，一朵花上長出了兩個字，因為這兩個字長得——（預設：很像）那它們有什么不同呢？（預設：后面的字比前邊的字多幾筆）。是呀，我們看，人加上兩筆就變成了天，口加上兩筆就變成了田，日加上一筆就變成了目?？梢?，書寫漢字的時候一定要認真，不然多一筆或者少一筆就會構(gòu)成不同的漢字了。，看誰能組更多的詞。，提示學生注意停頓。，互相檢查，注意把字音讀準確。，這首詩描寫了可愛的大白鵝，它是有一定描寫順序的，你們看，曲項就是它彎彎的脖子，然后描寫了它雪白的毛，最后寫了撥水的紅色腳掌（手指著圖片，幫助學生直觀領會）?，F(xiàn)在我們一起根據(jù)圖片，試著背誦這首詩吧。，沒學過這首詩的同學也沒關(guān)系，給你們一點時間，兩人一組背誦這首詩吧。和大人一起讀。過渡：我們今天在語文園地中大有收獲，學了不少知識，現(xiàn)在請你們放松一下，聽老師講個故事。，聽教師講故事《小白兔和小灰兔》（課件出現(xiàn)課文插圖）。，分享感受。（1）故事講完了，誰記得故事中出現(xiàn)的動物有誰？生：老山羊、小灰兔和小白兔。（2）老山羊送給小灰兔的是？（一車白菜），小白兔要的卻是？(一些菜籽)。（3）你喜歡小灰兔還是小白兔，為什么？預設：我喜歡小白兔，它很聰明，也很勤勞。（1）回到家給爸爸媽媽講這個故事。（2）和大人分角色演一演。語文教學設計篇十一這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情。指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風采——山海關(guān)的動人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。訓練學生用詞語概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結(jié)的能力和準確用詞的能力。引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，領會重點語句的含義及表達的情感。幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結(jié)的能力和準確用詞的能力。引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，領會重點語句的含義及表達的情感。講授法、討論法等2課時(一)談話導入，激發(fā)閱讀興趣。同學們，你們?nèi)ミ^長城嗎?去過萬里長城的山海關(guān)嗎?今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧!板書：山海關(guān)(二)初讀，感知全文思路。自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。(三)細讀，體會文章內(nèi)容。讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關(guān)的風采?(“好一座威武的”“這號稱?！钡雀袊@號)這兩句話表達了怎樣的情感?讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關(guān)之上，心情有怎樣的變化?找出相關(guān)句子。他想到了什么?用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點和給自己留下的深刻感覺?這段話表達了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關(guān)的特點?在閱讀課文1—4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關(guān)語言文字。在理解各部分內(nèi)容時，要結(jié)合指導學生有感情地朗讀相關(guān)語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。(四)練讀，領悟表達方法。城樓山海關(guān)地理位置歷史作用現(xiàn)在的作用語文教學設計篇十二學生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦。理解重點詞語，感悟文章內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。通過適當?shù)幕仡櫯c拓展，深入感悟古詩的表達方法。切入主體，理解內(nèi)容，通過多層次地朗讀，理解重點詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達方法。表達方法的歸納與應用?！尽?。從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼、品味、朗讀，引領點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。同時通過同類詩詞的拓展，豐