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正文內(nèi)容

校園欺凌的教案高中(精選12篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 20:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 在法律層面。四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎?(舉例子)。五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?六、學習通知,發(fā)出倡議。七、教師總結(jié)。呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學生非欺凌情感和自我保護意識。校園欺凌的教案高中篇七。:通過一則新聞:一名初一學生因不堪忍受同學的欺負,而自殺。:a、認識:什么是欺凌?b、傷害:身心受哪些傷害?c、應(yīng)對:如何處理他人對自己的欺凌?:共同抵制欺凌行為。:張杰的仰望星空。:指發(fā)生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱,造成身心傷害的行為。:a、網(wǎng)上欺凌:利用qq群或者說說,發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。b、給他人起侮辱性綽號:粗言穢語、呵罵等。c、對同學進行人身攻擊,拉車頭皮。故意絆倒對方等。d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。e、中上、諷刺和貶低同學。f、敲詐:強勢奪取他人財物或索要金錢。g、分黨結(jié)派:故意伙同同學孤立同學,排擠同學。面對欺凌,學生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會給孩子造成以下后果:性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯,進而形成懦弱品行。受到學生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。害怕去上學,產(chǎn)生厭學情緒。構(gòu)成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。自我否定,對人生悲觀消極,嚴重者可能會自殺。在面對同學之間的欺凌行為,我們要堅決零容忍,要及時告訴老師或家長,下面推薦一些方法:。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩,只要對你產(chǎn)生不利影響,你就應(yīng)該予以制止。如果對某人的評論或行為感到不舒服,你一定要及時告訴老師,最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。要把注意力放在個人和情緒管理身上,羅列出積極的目標,并努力實現(xiàn)它們。面對欺凌行為,我們要做到還有很多,讓孩子將來長成一個健全人格的人。校園欺凌的教案高中篇八我將本次活動確定為拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園。背景:上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。目的:使同學們明禮守法,更好地認識什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。教師準備:給學生發(fā)放《中小學生守則》,人手一份,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。學生準備:讓學生宣讀背誦《守則》,事先熟知《守則》內(nèi)容,并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,在活動之前讓學生先思考,活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。(一)認識校園欺凌部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準,所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學生明確何為校園欺凌。校園欺凌資料什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,由老師、同學或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人。有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞什么是欺凌?為什么要反欺凌?與學生進行了面對面的分享:所謂欺凌,簡單來說就是以大欺小,(屈。,案網(wǎng)出處)以強凌弱,以多欺少。欺凌不但對受傷者造成傷害外,而且對欺凌者和旁觀者同樣造成傷害。欺凌者由于長期欺負別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對同學缺少同情心,而旁觀者會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安,甚至惶恐。校園欺凌對受害者的傷害也不可小視,受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時校園欺凌也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以,學校要嚴厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。觀看校園暴力視頻,學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進而討論校園欺凌的危害,提出問題校園欺凌有哪些危害?校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害。其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件,并讓學生結(jié)合生活實際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學生會根據(jù)平時的生活實際,總結(jié)出一些原因。1月9日,廣西賓陽縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場慘烈。2月28日,云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日,北京105中學一女生遭輪番扇耳光。4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日,湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。4月30日,福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打,捅傷。5月12日,福建晉江學生校外打架一死兩傷。5月19日,遼寧沈陽寧官實驗學?;@球暴力事件。6月16日,山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題,這三個問題分別是:同學間發(fā)生矛盾時,作為當事人,我們應(yīng)該如何解決?矛盾一時難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對?這三個問題,分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:從受害者的角度想:不理睬。找老師。懂自救。從施暴者的角度想:想后果。勿沖動。換位思考。引案例能夠讓學生設(shè)身處地的思考如何保護自己,并引導(dǎo)學生回答:保持高度的警惕性是避免侵害的前提。面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,然后機智勇敢靈活地與其斗爭。積極尋求家長、學校和社會的保護。受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。(四)總結(jié)安全教育是一個長期的過程,我們將繼續(xù)探討和努力,將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力,為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!校園欺凌的教案高中篇九20xx年x月x日。認識校園欺凌的危害性,自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象;能夠正確處理生活中的各種沖突;一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,引入新課。二、思考:什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?學生結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個全球性的問題。學生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。想一想:面對校園暴力我們有哪些對策?首先引導(dǎo)學生從受害者的角度想:不要忍著不吭聲,告訴家長或者老師;盡量不要一個人待著,盡
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