真實的生活真實生活日記(實用19篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 20:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遺忘。夜，在風中搖曳，觸動著我那纏綿以久的思緒，窗外的世界已是一片清寧，可我的內(nèi)心卻依然難已尋求那一份渴求已久的寧靜。打開情感的空間，尋找一個夢想的天堂，任纏綿的思緒在夜色中飄蕩！夜已深，一天即將過去，新的一天即將到來。一切都已隨風，那就讓這一切隨風……。真實的生活篇十初一生活，像竹林間的一條小溪，清而美；像秋天里楓林間的一陣微風，清爽而恬美；像金達萊樹上飄落的一片花瓣，清幽而素美。我已經(jīng)14歲了，初中校園的景象在我的視線中變得清晰而優(yōu)美。教室里，同學們淡淡的微笑，老師們親切的話語，讓我的初一生活，變得多姿多彩，變得清新，甜美。初中生活，看起來枯燥，無味，其實，蘊含著一種內(nèi)在的清美，功課雖繁多，但我們都是一樣的，都要去學習。老師雖嚴厲，但是可在為我們奉獻著，只不過，有時被掩蓋了。我們比小時候懂得更多，做得更好。再也不會做三七二十四的傻事，拿木頭切石頭的無知，把蚯蚓當成蛇的幼稚，只會越來越聰明，越來越懂事，越來越博學。這一切都體現(xiàn)出了初中生活帶給我們的美與清朗。優(yōu)美的校園為我們的生活環(huán)境做了很好的鋪墊。我的視野變得美觀，心情變得豁然開朗，生活越來越美好，學習也變得快樂起來，初一生活顯得非常清美。課堂上，老師孜孜不倦的解說著課本，我們靜靜地聽著，時時問老師問題，老師耐心的解答著。一節(jié)課下來，我們懂得了許多，收獲的許多。時間在一秒秒飛逝著，半年時間看起來似乎很漫長，好像總也過不完。但現(xiàn)在，初一半年的學習生活，已然過去了。生活中的點點滴滴，我們都積累了下來，一本作文，記錄下了我所有的精彩瞬間。翻閱起來，感覺到的清靜與美好，回味無窮。初一生活，只剩下半年了。我們深厚的友誼，溫暖的話語，感動的安慰，永遠都被銘記著。初一生活，慢慢體現(xiàn)的清美，讓我沉浸在里面，不想抽身，只求欣賞到那獨特的味道，就可以了。真實的生活篇十一現(xiàn)今的作文訓練以應試為目標，脫離中學生的生活實際，刺激不了學生的作文需要，學生自然無語作文?，F(xiàn)今的作文考試道德負擔太重，學生十多年從學校到學校嚴重脫離復雜的社會生活，在學校里接受的是教條的德育，其心靈中種下的是高尚的道德與復雜的社會生活相沖突的矛盾的種子。學生要么因為現(xiàn)實生活難于符合教條式的道德而虛偽，要么因為教科書不符合生活的真實而懷疑道德。而應試作文恰恰要求學生表達教科書式的人生觀和道德觀，這自然無法讓學生敞開心扉真實表達。我們的學生面對復雜的社會有消極的或偏激的看法是極正常的事情。我們的教育本來應該有寬容的心胸來包容學生，容許學生有言論和思想的自由；我們的教育本來應該有自信，來引導學生正確的理解生活。但是現(xiàn)實的教育多是簡單的壓制學生，以考試來威脅學生，表面上要求學生有正確而積極的思想情感，其實堵塞了學生真實表達的道路，有意或無意地暗示學生說假話，抒假情，發(fā)空感。我們知道說假話其實是蠻痛苦的，學生作文無語正是這痛苦的表現(xiàn)。，不該殘廢的學生在作文中就殘廢了。末了，我們的專家們還指責學生作假，殊不知是誰教學生作假！要讓學生真正得到作文訓練的好處就應該立足生活，引導學生關注生活，體驗生活，思考生活，用作文來表達生活。教師自己要能夠辨證地發(fā)展地全面地認識生活，正確地寬容地對待學生在作文中表達出來的所謂消極的甚至陰暗的內(nèi)容，把這看作是教育學生的機會，趁機引導學生辨證地發(fā)展地全面地認識生活，從而養(yǎng)成學生健全的人格。教師平時的作文訓練就應該從現(xiàn)實生活中來，在生活中選擇作文的素材。教師和學生的主要生活環(huán)境相似，教師能注意到的生活素材，學生也能有機會注意到。比如校內(nèi)的事，街頭的所見所聞，媒體傳播的事件等等。教師自己如果對生活有激情，敏感于生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，善于思考生活，自然也就容易引導學生關注生活思考生活。學生面對來自現(xiàn)實的作文素材，要解決的是現(xiàn)實的問題，不是教科書上能找到教條的答案的，不管他思考得深還是淺，總之我們需要的不是一個正確的答案而是學生有一個屬于他自己的真實的思考過程與結(jié)果；我們需要的是學生能夠用自己的目前的真實的標準去評價問題，能夠用他自己找到的辦法去解決問題。長期這樣做下去，我們就有希望教育出自主的學生來。現(xiàn)實生活是復雜的，難于從一個角度，用一個標準去評價，因此給學生現(xiàn)實生活的作文素材就給學生提供了一個多視角評價生活的機會，也就能夠引導學生全面地辨證地關照生活，正確地認識生活，形成開闊的心胸，開放的思維，健康的人格。一個人的世界觀的形成絕對不是用教科書就能教出來的。學生的思想感情不和現(xiàn)實生活發(fā)生沖撞，是不可能正確地認識生活，認識自己的。因此給學生現(xiàn)實生活的作文素材就給學生提供了一個思想感情和現(xiàn)實生活發(fā)生沖撞的機會，這個沖撞就會檢驗學生的主觀世界和客觀世界的磨合性，真實的生活就會在沖撞之后校驗學生的世界觀，從而推動學
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