【文章內(nèi)容簡介】 ，樹立正確的消費觀。特別提出：要針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。：新課標重視學生主動性的發(fā)揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。新課標強調(diào)教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教學設(shè)計中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對學生與教材特點,設(shè)計豐富的有時代感的學生活動，又要不流于形式，使課堂教學落到實處,切實提高學生綜合素質(zhì),進行人性養(yǎng)育。教材分析:1．教學目標:在課堂教學中，要切實做到三維目標相結(jié)合，以情感態(tài)度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。2．地位:(1)本課是全書的切入點消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。(2)本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點因為：中學生作為消費者，學習消費的有關(guān)知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。3．結(jié)構(gòu)：本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調(diào)踐行正確的消費原則。）教學設(shè)計：第一部分通過問卷調(diào)查、自學、討論等形式，主要讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進行適當?shù)纳钊肱c拓展。:(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。（四個原則：量入為出,適度消費；避免盲從,理性消費；保護環(huán)境,綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗）因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”(2)重點突出：時間上的突出：計劃用近30分鐘的時間來完成此內(nèi)容的教學。教學手段、過程上的突出：首先讓學生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進行適當?shù)纳钊肱c拓展。總之，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師起好引導作用。：(1)本課難點：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗因為：難，不在于知識有多深奧，而在于：深圳物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必應(yīng)”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。因此是教學中的難點。(2)難點解決：首先，讓學生課前實地拍攝中學生浪費紀實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認識；之后，由學生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺踐行這一原則。學生分析要做到“以學生學為主”，而非教師的教為主進行教學設(shè)計,:樹立正確消費觀。:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。:(1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。針對此，在教學中，我力求進一步發(fā)揮學生優(yōu)勢，修正劣勢，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設(shè)計了探究式學習。）教法分析針對學生特點、教材特點，我主要采用如下幾種教學方法：。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）。通過啟發(fā)提問，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）。結(jié)合時事：“胡錦濤講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關(guān)注社會，聯(lián)系實際。學法分析針對學生特點、教材特點，教師引導學生主要采用如下幾種學習方法：。課前布置相關(guān)問題，讓學生調(diào)查。讓學生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。設(shè)計意圖1.“以學生為本”。以學生的全面發(fā)展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設(shè)計。（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際）（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設(shè)計：第一部分通過問卷調(diào)查、自學、討論等形式，主要讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學習知識、提高認識、培養(yǎng)能力。教師起好引導作用。3．引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間較緊，適當?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達到一節(jié)約課堂時間，二延伸課堂教學，三發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的多維目標。、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育。:（1）引導學生關(guān)注生活。教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際生活）。(2)重視生活實踐能力的提高。引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，教學過程（時間分配：課堂時間共40分鐘。教師用18分鐘，學生用22分鐘）(一)課前探究:將學生分為四個大組，進行探究。1．布置學生設(shè)計問卷，分組深入學校與社區(qū)，調(diào)查深圳中學生消費觀現(xiàn)狀，并撰寫調(diào)查小報告。2．布置學生收集、準備資料。（有些資料可在調(diào)查時收集）（1）方法:上網(wǎng)收集、實地拍攝、演繹小品、自繪漫畫等（2）主題：中學生奢侈浪費紀實片（建議：實地拍攝）中學生盲目從眾實例（建議：演繹并拍攝小品）中學生消費破壞環(huán)境實例（建議：實地拍攝）古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語等（建議：上網(wǎng)收集）（注：學生根據(jù)自己特長、愛好，選擇主題與小組以及準備資料的方式）（設(shè)計意圖：a以學生為本?；顒觾?nèi)容均選與學生生活、思想實際緊密相關(guān)的主題，選擇學生喜歡的方式來開展。調(diào)動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。b充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生多思、多說、多做。c全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學生進行自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代技術(shù)的能力；表達表演等能力。d回歸生活。通過引導學生關(guān)注生活，剖析生活事例，切實提高學生參與社會生活的能力，使政治教學回歸生活。）(二)導入新課:2分鐘學生代表用多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果及分析（表格、文字）教師點評：略教師導入新課:調(diào)查表明:中學生消費存在許多誤區(qū),樹立正確的消費觀十分必要，今天我們一起來探討這一主題。板書:樹立正確的消費觀(三)新課教學35分鐘回放:問卷調(diào)查結(jié)果（表格、文字）提問：深圳中學生的多彩的消費方式是由什么樣的消費心理引發(fā)的?學生回答：略教師歸納：由四種消費心理引發(fā)教師用多媒體展示:（1）從眾心理引發(fā)的消費（2）求異心理引發(fā)的消費（3）攀比心理引發(fā)的消費（4）求實心理引發(fā)的消費布置學生閱讀教材，了解詳細內(nèi)容，并思考相關(guān)提問：提問：這四種消費方式有何正（負）面影響？學生回答：略教師歸納：（1）從眾心理引發(fā)的消費（正、負面影響）（強調(diào)適度）（2）求異心理引發(fā)的消費（正、負面影響）（強調(diào)適度）（3）攀比心理引發(fā)的消費（負面影響）（4）求實心理引發(fā)的消費（正面影響）（設(shè)計意圖：本塊內(nèi)容簡單，交給學生自學，簡單提問、歸納即可）教師轉(zhuǎn)承:綜上可知,消費是否正確影響自己、他人、社會。因此，我們要踐行正確的消費原則。板書:（重點）學生代表展示:深圳中學生奢侈浪費紀實片（實地拍攝）提問:上述事例給我們什么啟示?教師引導，學生回答：略教師轉(zhuǎn)承：啟示：我們要堅持“量入為出,適度消費”的原則板書:(1)量入為出,適度消費拓展提問：適度消費是否是要求“新三年，舊三年，縫縫補補又三年？”學生回答：略教師歸納：不是。適度消費不是不適當?shù)匾种葡M深度討論:如何把握消費的度?（引導：不浪費、不抑制）學生回答：略教師展示:過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）教師歸納:適度消費要與家情、國情相適應(yīng)，不浪費、不抑制。拓展提問：適度消費與國家鼓勵消費的政策矛盾嗎？學生回答：略教師歸納：不矛盾。國家鼓勵適度消費，而不是過度消費。（設(shè)計“深度討論”、“拓展提問”意圖：適度挖掘教材，加深理解；適度聯(lián)系社會熱點問題，拓寬知識面）學生代表展示：學生自導、自演、自拍小品:從眾消費（注：若時間不夠，可隨堂改為由教師展示有關(guān)內(nèi)容）教師提問:從眾消費給我們什么啟示？教師引導，學生回答：略教師歸納：啟示：我們要堅持“避免盲從,理性消費”的原則板書:(2)避免盲從,理性消費布置學生觀看課本上的漫畫:精神、物質(zhì)消費不協(xié)調(diào)提問:重視這一問題有何現(xiàn)實意義？學生回答：略教師歸納：物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系（略）（注：此提問為深化拓展內(nèi)容，若時間不夠，可改課堂回答為課后探究。）（設(shè)計意圖：因課堂安排了較多的學生活動，而活動時間無法精確控制，因此，課堂設(shè)計一定要有機動性。做到“活而不亂”。教師不能被學生的活動牽著鼻子走。）教師展示:中學生消費破壞環(huán)境實例（學生實地拍攝）學生回答：略教師歸納：啟示：我們要堅持“保護環(huán)境,綠色消費”的原則板書:(3)保護環(huán)境,綠色消費提問:什么是綠色消費？學生閱讀教材：綠色消費的含義；內(nèi)容(5r)布置課后作業(yè):課后分組活動，利用電腦,就綠色消費進行探究學習,撰寫論文.(設(shè)計意圖：綠色消費為課本新加內(nèi)容，可拓展空間很大，而且具有重要的現(xiàn)實意義，因此把它設(shè)計為課后拓展內(nèi)容。一可節(jié)約課堂時間，二可延伸課堂教學，三可發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，四可督促學生更好地踐行這一原則，使教育更好地落到實處)回放:深圳中學生奢侈浪費紀實片（實地拍攝）教師提問:這些觸目驚心的照片給我們什么啟示？教師引導，學生回答：略教師歸納：啟示：我們要堅持“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的原則板書:(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗深度辯論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時?5分鐘？（注：引導學生比較中外國情，從正反方展開辯論，加深理解）學生回答：略教師歸納：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗永不過時學生展示：古今中外勤儉節(jié)約