【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。課程心得體會(huì)版篇六近來，我參加了一門名為PB課程的學(xué)習(xí)，這是一門領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程。在這門課程中，我學(xué)到了很多有價(jià)值的知識(shí)和技能，讓我更好地了解和掌握自己的領(lǐng)導(dǎo)潛力。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，我通過PB課程學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是管理。在過去，我往往將領(lǐng)導(dǎo)和管理混淆了，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是管理人員或監(jiān)督員，但在這門課程中，我認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)的廣闊含義，和管理完全不同。領(lǐng)導(dǎo)能夠啟發(fā)他人的潛在能力，帶領(lǐng)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形成協(xié)作氛圍，并執(zhí)行有效的計(jì)劃和戰(zhàn)略。這讓我認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)的核心價(jià)值，而不僅僅是管理人員的管理能力。其次，我了解到自我了解對(duì)于成為一位領(lǐng)導(dǎo)很重要。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不僅需要了解自己的能力，同時(shí)也需要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在PB課程中，我了解到了一個(gè)專業(yè)工具——DISC，它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和困難，并給我提供了一個(gè)有用的基礎(chǔ)來了解和管理我自己的情緒、人際關(guān)系、溝通和其他領(lǐng)導(dǎo)技能。這讓我意識(shí)到，首先要成為一位出色的領(lǐng)導(dǎo)，我需要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并始終處于自我反省的狀態(tài)，貫徹領(lǐng)導(dǎo)自我成長(zhǎng)的理念。進(jìn)一步地，我學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)力。通過PB課程，我了解到了執(zhí)行計(jì)劃和戰(zhàn)略的重要性，以及有效領(lǐng)導(dǎo)的要素。提高領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)力需要遵循三個(gè)要素：確定共同目標(biāo)、并清楚理解自己的團(tuán)隊(duì)，以及實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)首要目標(biāo)的戰(zhàn)略規(guī)劃。這些要素告訴我一個(gè)真理：每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都需要有明確的目標(biāo)定位，并將自己的能力與團(tuán)隊(duì)中的其他成員相結(jié)合，以創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)而持續(xù)的成功團(tuán)隊(duì)。再次，我認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該設(shè)置個(gè)人規(guī)則。在工作中，我常常能感覺到壓力、干擾和催促的感受，這也同樣影響到我的團(tuán)隊(duì)成員。在PB課程中，設(shè)置和遵循自己的規(guī)則成為了必要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)了“時(shí)間管理規(guī)則”，為自己制定時(shí)間表，并遵守這個(gè)時(shí)間表，這提高了我的效率并減輕了壓力。我發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅是約束自己，更能夠?yàn)樽约禾峁┚裼H和和內(nèi)在力量。最后，我要說一下PB課程給我的最重要的啟示：領(lǐng)導(dǎo)不要建立任何橋梁。作為領(lǐng)導(dǎo)，你的目的是發(fā)揮你領(lǐng)袖的力量，但不建立道德的橋梁，也即是背離個(gè)人的信仰方式。領(lǐng)導(dǎo)是強(qiáng)者和建筑者，但他也需要敏銳，善意，以及良好的道德操守。PB課程強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要時(shí)刻善解人意，成為一個(gè)激勵(lì)人們的典范，而不是拋棄他人的利益。我發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者的才能贏得的是人們的心靈，而不是簡(jiǎn)單地獲得權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)者需要責(zé)任感，以及富有建設(shè)性的心態(tài)，建設(shè)一個(gè)充滿機(jī)遇的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上述五個(gè)方面，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真理：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的問題，不斷改進(jìn)自己并與別人合作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的共同目標(biāo)。PB課程是一個(gè)有力的工具，使我與其他領(lǐng)導(dǎo)者分享我的想法，并幫助我們一起實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。今年的PB課程是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，它讓我涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)的方方面面，同時(shí)也鼓舞了我，持續(xù)地獵取自己領(lǐng)導(dǎo)道路中的成功。課程心得體會(huì)版篇七備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問題，無疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問題。一、具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。二、具有人文精神的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過錯(cuò)，教師就必須懷著一顆博大的愛心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對(duì)知識(shí)掌握多與少的差別，在人格上是絕對(duì)平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。三、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀。教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書上怎么說我就怎么教，無視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。四、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國(guó)際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語言，少用簡(jiǎn)單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠(chéng)懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。首先、在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過書面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績(jī)給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，不能只重結(jié)果，輕過程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要改變以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解、匯報(bào)小組意見時(shí)，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。第三，要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段。新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這需要一個(gè)過程。考試還是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過分注重等級(jí)、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課程心得體會(huì)版篇八作為一名學(xué)生，教育一直是我生活中最重要的一部分。一直以來，我都認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校的教育管理非常滿意，但是，隨著我接觸更多的在線教育平臺(tái)和課程，我開始意識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足之處。在與AU課程的互動(dòng)和學(xué)習(xí)中，我得到了很多寶貴的體驗(yàn)和心得，這些經(jīng)歷也讓我更加覺得在線教育的重要性。第二部分：AU課程的優(yōu)點(diǎn)。AU課程是一個(gè)非常優(yōu)秀的在線教育平臺(tái)，其中包含許多高品質(zhì)的課程、師資力量。對(duì)于像我這樣的全職工作者，這意味著我可以自己控制每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)隨地都能上課，無須像傳統(tǒng)課程那樣要去教室上課。這在我的日程安排中起到了很大的作用。此外，這些課程的質(zhì)量非常高，內(nèi)容十分豐富，包含了最新的信息和技術(shù)，非常適合我接受終身教育的理念。最重要的是，我可以通過與其他學(xué)生互動(dòng)來提高我的技能和知識(shí)，這讓我更加主動(dòng)地與其他學(xué)員互動(dòng)，積極討論課程內(nèi)容。第三部分：自主學(xué)習(xí)的重要性。AU課程鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和自我驅(qū)動(dòng)，這與我的學(xué)習(xí)方式非常相似。我常常通過網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)筆記和其他自我學(xué)習(xí)技巧來擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能。而AU課程則使我更加專注于我的主觀能動(dòng)性和參與性，其學(xué)習(xí)模式通常情況是基于自我學(xué)習(xí)的理念，這意味著我可以自我實(shí)現(xiàn)、拓展所學(xué)課程知識(shí)。AU課程的教學(xué)方式使我更加善于使用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)和多種開發(fā)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為我未來的職業(yè)生涯鋪平了道路。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展都是至關(guān)重要的。第四部分：挑戰(zhàn)與收獲。當(dāng)我在AU課程學(xué)習(xí)時(shí)，我意識(shí)到我需要掌控自己的