【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師善于反思，善于接受意見(jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來(lái)越差，一直是我們擔(dān)心的問(wèn)題。那我們老師呢？善于接受意見(jiàn)嗎？遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受，樂(lè)于反思嗎？我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問(wèn)題背后找問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事！教師讀后感教學(xué)專長(zhǎng)成就名優(yōu)教師篇六前幾天，我在一本書上看到了一個(gè)感恩的故事，這個(gè)故事的題目是：老師的眼淚，這個(gè)故事講得是：今天，我第一次看見(jiàn)了班主任的眼淚，那樣觸目驚心，深深震撼了我，我第一次感覺(jué)到老師的偉大，我第一次懊悔自己的行為。我知道，多少次老師為了我們而生氣，多少次用沙啞的聲音給我們傳授知識(shí)，多少次老師早早來(lái)到教室，檢查我們的早讀，卻總見(jiàn)一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，老師，我們的行為傷害了你，但您應(yīng)該知道，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！教師讀后感教學(xué)專長(zhǎng)成就名優(yōu)教師篇七最近學(xué)校為教師推薦了袁衛(wèi)星自著的《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》。翻閱全書,有激動(dòng),有感動(dòng)……閱讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》,使我對(duì)袁衛(wèi)星認(rèn)識(shí)又更深了一步?？梢哉f(shuō)袁衛(wèi)星是個(gè)才子,文字激揚(yáng),才高八斗。讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》，我為自己是個(gè)教師而感到幸福，縷縷陽(yáng)光透入心間，溫暖我的心，于是我決定要做一個(gè)“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”的人。讀“走進(jìn)學(xué)生的心靈”，我嗅到了愛(ài)心、民主和人文的陽(yáng)光，這里是自由民主的教育理念，袁衛(wèi)星老師構(gòu)筑了一種理想中的教育境界。在這種境界中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，學(xué)會(huì)了感動(dòng)。在如今應(yīng)試教育當(dāng)前的情況下。這讓我想起了曾經(jīng)教過(guò)的一位女同學(xué)_高維聰，一個(gè)乖巧、懂事，又愛(ài)畫畫的女孩。由于她的父母經(jīng)常在外做生意，所以，平時(shí)她跟父母的交流不多。在一次周末布置的小作文中，她寫自己的父母曾答應(yīng)她在生日的那天回家給她過(guò)生日,可結(jié)果父母又一次食言了，她滿心歡喜等來(lái)的卻是父母忙于做生意不能回家過(guò)生日的電話，她太傷心了，無(wú)處傾訴，因此把她的淚，她的情都寫進(jìn)了文字。當(dāng)我看到這篇文章時(shí)，不禁被她感動(dòng)了。于是，我聯(lián)系了她的父母，請(qǐng)他們來(lái)一次學(xué)校，看看自己女兒寫的文章，她的父母看了，也很意外，沒(méi)想到這會(huì)給自己的女兒帶來(lái)這么大的傷害。他們決定回家給高維聰補(bǔ)過(guò)一個(gè)生日。第二天，高維聰滿面春風(fēng)的來(lái)到我面前，告訴我她過(guò)了一個(gè)開(kāi)心又難忘的生日。我想，作為一名教師，的確要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，從他們的表情，從他們的動(dòng)作，從他們的一切去洞察學(xué)生的心靈，了解他們的喜怒哀樂(lè)。這樣，你會(huì)贏得學(xué)生的心，成為他們可以信任的朋友。讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》，讓我理解了這句話_“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的含義。在充滿陽(yáng)光的日子里，我愿意做一個(gè)“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”的人。教師讀后感教學(xué)專長(zhǎng)成就名優(yōu)教師篇八做有智慧的老師——《做有智慧的教師》讀后感“教師之名乃卓越名師之名；教師之名源于教師之賢，賢者賢能，賢者賢明，賢者賢品，賢者受人尊敬也”。在魏書生老師主編的《如何做最好的教師》提到了這么一句話！當(dāng)我讀了《做有智慧的教師》后，我更深深地感受到當(dāng)一個(gè)好老師，最重要的擁有教學(xué)的智慧，正如教育家昆體良所說(shuō)，“教師的教，是為了不教”。雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但其內(nèi)涵卻是值得我們一再地深思的，正所謂一言即道出了教育教學(xué)工作的真諦。教育的目的不僅僅為了傳播知識(shí)，最主要的是促進(jìn)人的發(fā)展。作為老師，我們要教給學(xué)生豐富的知識(shí)，但更重要的`還是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)，教我學(xué)”為以學(xué)生為主體的“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，這樣孩子們才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立地探究，源源不斷地獲取新的知識(shí)。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的精心策計(jì)，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。正如我們平常所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是終身受益的。這樣的課堂教學(xué)也才是真正有效的，才能為學(xué)生的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同理我們將這句話用于我們的班級(jí)管理上，可以說(shuō)：“管是為了不管”。讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親。建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。讓學(xué)生管理班級(jí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理最有效的方式。讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，首先要擺正學(xué)生的位置，相信他們的能力，讓他們明確目標(biāo)后，事事放手，尊重他們的主觀意愿，讓他們有主人翁的意識(shí)，從而增強(qiáng)了管理班級(jí)的責(zé)任感。不敢說(shuō)事必躬親的班主任就不是一個(gè)好的班主任，但他一定不是一個(gè)聰明的班主任。讀了《做有智慧的教師》后，使我感悟很深，我明確了新時(shí)代的教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和、升華。做個(gè)有智慧的老師，是時(shí)代賦予我們的使命。更是我們的奮斗目標(biāo)！教師讀后感教學(xué)專長(zhǎng)成就名優(yōu)教師篇九寒假里，安海教委辦為我們每個(gè)教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》感觸很多，其中對(duì)如何做一名幸福的老師讓我感觸最深。偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。”那么怎么讓自己幸福呢。第一、學(xué)會(huì)改變自己。當(dāng)你遇到煩惱時(shí)，不要一開(kāi)始就想著改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多但收獲很少的事情；改變自己則是件付出很少收獲很多的事情。就像書中說(shuō)的那樣：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福。當(dāng)我們面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生的時(shí)候，發(fā)火常常讓自己心煩意亂，也讓學(xué)生很難接受，如果我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。然后放下架子拉近與他們之間的距離，也許學(xué)生更容易接受，老師也更加輕松。第二、學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考。陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì)用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物，往往只看到他的缺點(diǎn)和不足，忽略了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看，我們對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生不要只看到他們身上的缺點(diǎn)，而是要看到他們的閃光點(diǎn)，讓他發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從此以后他就會(huì)對(duì)自己充滿信心，以前的小毛病也會(huì)逐步的改正。這樣轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)之后，面對(duì)學(xué)生的態(tài)度變了，學(xué)生會(huì)更加親近你，愿意和你做朋友，這樣對(duì)自己教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì)有很大的幫助。第三、學(xué)會(huì)良性對(duì)比。俗話說(shuō)“人比人，氣死人”。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的，不要總是認(rèn)為別人的工作比自己清閑，別人的工資比自己高等。比來(lái)比去，覺(jué)得世界只有自己最倒霉，哪能有什么幸?？裳?？但是，我們?nèi)绻軗Q一種比法，當(dāng)我們抱怨自己工作累的`時(shí)候想一想那些在外打工的農(nóng)民工們；當(dāng)我們抱怨自己工資低，待遇不好的時(shí)候，想一想那些考了教師資格證，夢(mèng)寐以求想當(dāng)老師卻沒(méi)有機(jī)會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生們。這樣想一想，也許我們會(huì)開(kāi)心很多，也會(huì)幸福很多。第四、學(xué)會(huì)接納殘缺。人生不可能十全十美，對(duì)完美的追求不僅會(huì)給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的的競(jìng)爭(zhēng)中疲于奔命，而且達(dá)不成的結(jié)果只會(huì)讓自己更為受傷和沮喪。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上，我們總是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道，學(xué)生也不可能做到十全十美，更何況他們是成長(zhǎng)中的人，所以，我們應(yīng)該寬容學(xué)生身上存在的“小瑕疵”。最后，借用書中的一句話作為結(jié)尾，校園是學(xué)生幸福的樂(lè)園，也是教師幸福的樂(lè)園，做幸福的教師，幸福地做教師。教師讀后感教學(xué)專長(zhǎng)成就名優(yōu)教師篇十前些日子在新華書店讀了美國(guó)斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過(guò)程，書中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣?！兑环昼娊處煛分械闹魅宋淘S閑心老師，連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì)，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說(shuō)一分鐘目標(biāo)、一分鐘表?yè)P(yáng)、一分鐘批評(píng)、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵(lì)等。在后來(lái)的實(shí)踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對(duì)自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進(jìn)。細(xì)細(xì)研讀，真的體會(huì)很多，而且每讀一遍都會(huì)有新的收獲。這本書的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來(lái)教育改革的大前提——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說(shuō)：“不授人魚(yú)要授人以漁。”《一分鐘老師》建議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樵谏钪?，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)以外，孩子們更多的是要在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存的技能。這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺(tái)的老師，一分鐘精辟的授課，勝過(guò)一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間，提煉成一分鐘的內(nèi)容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書，心中有書。讀這本書，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?？傊?，這是一本好書。教師