【文章內(nèi)容簡介】 課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，可是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)堅持，并爭取更大的提高?？茖W項目化教學心得體會篇六巴蜀項目是一項著眼于中小學教育的改革試驗，致力于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。在參與巴蜀項目的教學實踐中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對于巴蜀項目的簡單教學心得體會。首先，巴蜀項目注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在巴蜀項目中，我們鼓勵學生親身參與實踐活動，在實踐中學習。在一次寒假實踐活動中，我?guī)ьI學生們前往當?shù)剞r(nóng)村，參與農(nóng)耕活動。學生們親眼見到農(nóng)民艱苦的勞動生活，親手接觸耕種、溫室種植等農(nóng)耕技術(shù)。通過這個實踐，學生們不僅學到了知識，更增強了動手能力和實踐操作的技能。其次，巴蜀項目關(guān)注學生的團隊合作能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生們往往是孤立的個體，注重個人競爭。而在巴蜀項目中，我們鼓勵學生進行團隊合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在一次小組合作中，學生們分工合作，共同研究課題，并進行展示。在團隊合作的過程中，學生們學會了傾聽他人的意見，協(xié)商解決問題，并培養(yǎng)了良好的溝通技巧。第三，巴蜀項目注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在巴蜀項目中，我們鼓勵學生發(fā)散思維，勇敢創(chuàng)新。在一次科技創(chuàng)新大賽中，我給學生們提出了一個簡單的問題：“如何解決電池容量不足的問題？”學生們踴躍參加，提出了許多創(chuàng)新的想法和解決方案。通過這個創(chuàng)新實踐，學生們不僅鍛煉了解決問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和科學觀察的能力。第四，巴蜀項目重視培養(yǎng)學生的社會責任感。在巴蜀項目中，我們鼓勵學生關(guān)注社會問題，并通過實踐行動來解決這些問題。在一次社區(qū)義務勞動活動中，學生們主動參與社區(qū)清潔工作，并推動社區(qū)的環(huán)境改善。通過這個實踐，學生們感受到了社會責任的重要性，培養(yǎng)了為社會做貢獻的意識和行動。最后，巴蜀項目倡導培養(yǎng)學生的自主學習能力。在巴蜀項目中，我們鼓勵學生主動探索學習，并提供相應的資源和指導。在一次自主學習展示中，學生們自行選擇課題，并進行研究和展示。通過自主學習的過程，學生們發(fā)現(xiàn)自己學習興趣，并提高了自學能力和自主解決問題的能力。綜上所述，巴蜀項目注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、社會責任感和自主學習能力。這些能力不僅是學生未來發(fā)展的基石，更是他們成為終身學習者的關(guān)鍵。通過參與巴蜀項目的教學實踐，我深刻體會到了這些教育理念的重要性，并將在日后的教學工作中繼續(xù)貫徹落實?？茖W項目化教學心得體會篇七學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。課程項目化，是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的教學內(nèi)容設計成具體技能的訓練項目，根據(jù)項目組織實施教學與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標得以實現(xiàn)。課程項目化的教學目標是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)；課程教學內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項目與任務；教學方法強調(diào)學生自主性、師生互動性與成果應用性緊密結(jié)合。課程項目化是傳統(tǒng)的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學生得到專業(yè)化訓練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。課程項目化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。中職學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程以及課程項目教學來完成，而課程項目化就是提高教學質(zhì)量的重要途徑。課程項目化也是職業(yè)教育服務當?shù)厣鐣?jīng)濟的需要。學校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源，有條件進行課程項目化開發(fā)與成果社會化應用，從而服務于企業(yè)和行業(yè)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。彈性教學計劃是實行課程項目化的前提。在教學目標不變的情況下，教學計劃可以根據(jù)學生參與企業(yè)重大項目的實際情況的需要進行適當變更。教學計劃要充分體現(xiàn)職業(yè)意識，符合行業(yè)特點。比如說，旅游管理專業(yè)的教學組織與計劃安排，就必須考慮到黃金周以及重大會議會展等旅游旺季的實際情況，安排學生到企業(yè)進行專項實習實訓教學。特別是重大會展接待大多與現(xiàn)行的教學計劃相沖突，我們必須通過一定程序調(diào)整教學計劃來實現(xiàn)這類重要教學實訓項目課程。這樣做雖然在形式上偏離了已經(jīng)確定的教學計劃，但卻在更高的層次上實現(xiàn)了教學目標。項目設計及其協(xié)同運作是實施課程項目化的關(guān)鍵。課程項目設計不僅密切聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)與當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的實際需要，還要切合教師與學生自身特點。從受教育者的項目訓練效果來看，課程項目設計需要先易后難，先簡后繁，循序漸進。要確保在實際運作過程中有眾多的教師和學生以及企業(yè)專家參與其中，協(xié)同運作。通過多方面合作協(xié)同運作，體現(xiàn)教學方式的機動靈活性、教學效果的保障有效性和教學成果的實際應用性。課程項目要立足于學校、企業(yè)和學生多方面互利共贏的目標進行設計，課程項目化開發(fā)方案的設計要有利于學生培養(yǎng)，有利于教師成長，有利于學院發(fā)展，還要有利于企業(yè)發(fā)展。實施課程項目化必須遵循教學管理動態(tài)化、行為標準職業(yè)化、職業(yè)技能專業(yè)化、教學過程全真化、教學資源集約化以及教學成果社會化的原則。課程項目化的主要步驟：首先，要根據(jù)專業(yè)定位分析職業(yè)崗位技能構(gòu)成，確定人才培養(yǎng)知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標方案；其次要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)知識能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)要求建立與崗位職業(yè)技能要求相對應的課程體系；再次，要廣泛征詢行業(yè)建議，結(jié)合學校、社會與企業(yè)的師資與資源情況，確定具體課程的職業(yè)技能培養(yǎng)與核心技能目標；第四，要根據(jù)專業(yè)課程目標，設計確定課程職業(yè)技能訓練項目的實施方案，并組織協(xié)同運作實施；第五，要根據(jù)人才培養(yǎng)與總體教學目標的要求，確定課程項目教學質(zhì)量的相應考核方法；最后，根據(jù)課程項目教學質(zhì)量評價體系，實施教學質(zhì)量評價，并將成果進行因地制宜的轉(zhuǎn)化推廣應用。通過優(yōu)勢互補努力實現(xiàn)學校與企業(yè)資源共享，謀校內(nèi)基地企業(yè)化、企業(yè)基地學?；??？梢詫崿F(xiàn)課程項目化基礎上的半工半讀、工學結(jié)合，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫徹實施就業(yè)導向與能力本位，必須深化教育教學改革，強化課程建設。改革現(xiàn)行課程教材教法，實施課程項目化開發(fā)勢在必行、大有可為?？茖W項目化教學心得體會篇八一、激發(fā)學生學習字詞的興趣。興趣是學習最大的動力。在識字教學中，我注重引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，引導學生自主學習，趣味識字。如在學習“攀”字時，有一位學生根據(jù)字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈。”其他學生都覺得這樣好記。在學習“囚”字時，學生很快就說出識記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒有自由，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”、“哭”、“器”這幾個字時，有一位學生觀察字形后，編了一個順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就傷心地哭；犬有四張嘴，就變成了機器?！蓖瑢W們都點頭稱妙。在學習帶有相同部首的字時，我會引導學生找出其規(guī)律，以便掌握更多的字。如帶有衣字旁的字，很多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等