【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來(lái)的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來(lái)想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問(wèn)題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等。但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求。同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況。對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒有深度，則議論不開。如果沒有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀。然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來(lái)的滿堂灌和一本書一支筆學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問(wèn)題，也被別的同學(xué)幫助解決了問(wèn)題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。在小組合作互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實(shí)現(xiàn)使班級(jí)的每一個(gè)成員都不掉隊(duì)。教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式。其次在課堂小組討論的過(guò)程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實(shí)。最后教師還要根據(jù)問(wèn)題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。家校合作培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇八隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，線上家校合作培訓(xùn)逐漸走入了人們的生活。近年來(lái)，不少學(xué)校也開始積極推行線上家校合作培訓(xùn)，致力于提升教育教學(xué)質(zhì)量。我有幸參加了這樣一次線上家校合作培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)線上家校合作培訓(xùn)有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，線上家校合作培訓(xùn)的便利性給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。由于工作繁忙，我無(wú)法抽出大量的時(shí)間去參加線下的培訓(xùn)課程。而線上家校合作培訓(xùn)的開展，使得我可以在自己的時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓(xùn)課程。只需要幾個(gè)小時(shí)的空閑時(shí)間，我就可以在家中輕松完成培訓(xùn)，既不耽誤工作，又不耽誤家庭的安排。這種便利性讓我感到非常滿意。其次，線上家校合作培訓(xùn)的互動(dòng)性使我的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。在線上培訓(xùn)課程中，我可以和講師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，可以隨時(shí)提出問(wèn)題和討論。與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)更注重學(xué)員的參與度，墓主動(dòng)性更高。我發(fā)現(xiàn)自己在參與線上培訓(xùn)時(shí)，更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，與講師和其他學(xué)員進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。再次，線上家校合作培訓(xùn)的多樣性給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更廣闊的空間。在傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)中，課程內(nèi)容較為單一，學(xué)員的選擇余地較小。而在線上家校合作培訓(xùn)中，課程種類繁多，不僅有關(guān)于教育教學(xué)的課程，還有很多其他領(lǐng)域的課程選擇。這為我提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，可以在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的無(wú)限可能性，也激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，線上家校合作培訓(xùn)的實(shí)用性讓我收獲良多。通過(guò)線上培訓(xùn)，我學(xué)到了很多實(shí)用的教育教學(xué)技巧和方法，可以在我的日常教學(xué)工作中靈活應(yīng)用。同時(shí)，我也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教育教學(xué)者和同行，他們的經(jīng)驗(yàn)和見解對(duì)我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)和幫助。在我參加的這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)和技能，也學(xué)到了如何與他人合作，如何與家長(zhǎng)建立良好的家校關(guān)系。這些實(shí)用性的東西對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有著積極的影響。綜上所述，線上家校合作培訓(xùn)給我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來(lái)了很大的便利性、互動(dòng)性、多樣性和實(shí)用性。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)線上家校合作培訓(xùn)有了更深入的了解，并且從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在未來(lái)的教育領(lǐng)域，線上家校合作培訓(xùn)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供有力的支撐。家校合作培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇九合作是一種重要的能力，無(wú)論在工作還是生活中，我們都需要與他人進(jìn)行合作。近期，我參加了一次關(guān)于合作的培訓(xùn)，我通過(guò)這次培訓(xùn)深刻體會(huì)到了合作的重要性，并且學(xué)到了一些關(guān)于合作的心得體會(huì)。第二段：理解合作的重要性。在培訓(xùn)中，我了解到合作并不僅僅是簡(jiǎn)單的分工合作，更是一種團(tuán)隊(duì)成員之間相互依賴、相互支援的關(guān)系。一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)往往是由一群有不同技能和特長(zhǎng)的人組成的，每個(gè)人都有自己的責(zé)任和任務(wù)，但是只有通過(guò)合作，才能發(fā)揮出最大的協(xié)同效果。合作不僅可以避免個(gè)人主義的弊端，還能夠集中力量辦大事，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。第三段：學(xué)習(xí)合作的技巧。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了一些合作的技巧，這些技巧對(duì)我在實(shí)際生活中的合作中非常有幫助。首先，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)，我們才能夠明確彼此的職責(zé)和任務(wù)，并且為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。其次，良好的溝通是合作的基礎(chǔ)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的想法，通過(guò)有效的溝通可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率。最后，合理分配任務(wù)和資源是合作的核心，每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)要充分利用團(tuán)隊(duì)中的資源，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的高效完成。第四段：合作帶來(lái)的好處。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了合作帶來(lái)的好處。首先，合作可以提高工作的效率。在合作中，團(tuán)隊(duì)成員可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率。其次，合作可以創(chuàng)造更好的解決方案。每個(gè)人都有自己的思維方式和思路，通過(guò)合作可以集思廣益，融合不同的意見和想法，找出最佳的解決方案。最后，合作可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。在合作中，團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)會(huì)共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，共同解決問(wèn)題，這種過(guò)程可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。第五段：總結(jié)與展望。參加這次培訓(xùn)讓我對(duì)合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我學(xué)到了合作的重要性、合作的技巧和合作帶來(lái)的好處。在今后的工作和生活中，我將更加注重培養(yǎng)合作能力，學(xué)會(huì)與他人合作，并將合作運(yùn)用到實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。我相信，只有通過(guò)合作，我們才能夠取得更大的成就。家校合作培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇十xx縣xx鄉(xiāng)中心小學(xué)內(nèi)容提要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，如何更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好”導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好”演員”。同教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4―6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的”同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學(xué)習(xí)用到實(shí)處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無(wú)效性。如何更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平的聽課情況3和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇āＴ谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活