【文章內(nèi)容簡介】 向下的箭頭指出了下一條要執(zhí)行的指令。p1為測試字，根據(jù)條件使微程序產(chǎn)生分支。先手動將微指令輸入到cm中，然后利用存儲好的微程序驗證00100011（23）。mem。alu結果out單元輸出。（三）實驗要求。四、實驗步驟、觀察與思考：（一）幾條機器指令對應的參考微程序流程圖如下。：仔細查線無誤后接通電源。如果有‘滴’報警聲，說明總線有競爭現(xiàn)象，應關閉電源，檢查接線，直到錯誤排除。2．對微控器進行讀寫操作，分兩種情況：手動讀寫和聯(lián)機讀寫。1)手動讀寫。大學實驗報告教師評語篇八指導老師：________________成績：實驗名稱：實驗類型：________同組學生姓名：一、實驗目的和要求（必有項）二、實驗材料或儀器設備（必有項）。三、實驗內(nèi)容或步驟（必有項）四、實驗結果或分析（必有項）五、實驗心得或?？偨Y。（必有項）裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線專業(yè)：姓名：_學號：日期：地點：xx學院。實驗名稱：姓名：學號：實驗名稱：姓名：學號：裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線實驗名稱：姓名：學號：實訓分解實驗。大學實驗報告教師評語篇九實驗報告是以實驗本身為研究對象，或者以實驗作為主要研究手段而得出科研成果后所寫出的科研文書。實驗報告具有一般科研文書的科學性、實踐性、規(guī)范性等特點。實驗報告是實驗者在某項科研活動或專業(yè)學習中，用簡潔準確的語言完整真實地記錄、描述某項實驗過程和結果的書面材料，是對實驗工作的總結和概括，是整個實驗工作不可或缺的組成部分，也是實驗成果的重要表現(xiàn)形式。在科研活動中，實驗是形成、發(fā)展和檢驗科學理論或假設的重要方法，而實驗報告是實驗環(huán)節(jié)的理吐升華，是實驗工作的重要環(huán)節(jié)。實驗報告具有情報交流和資料保存的作用，有利于不斷積累研究資料，總結研究成果，提高實驗者的觀察能力及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風和實事求是的科學態(tài)度。在專業(yè)學習中，實驗報告是學生對實驗過程中的實驗原理、操作步驟、原始數(shù)據(jù)、測試結果等匯總的文字記錄，是學生對整個實驗過程進行總結的一種方式，也是特定專業(yè)實驗教學的基本要求和重要組成部分。實驗報告的寫作可以激發(fā)學生的學習興趣、端正學生的科研態(tài)度、培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力、訓練學生的綜合思維能力和文字表達能力，是科學研究工作中撰寫科研成果報告或科學論文的模擬訓練，有益于學生今后的科學研究和實際工作。實驗報告的科學性是指報告的材料真實、準確。內(nèi)容正確、客觀，論證嚴密、充分，經(jīng)得起重復和實踐的檢驗，結論具有普遍性、客觀性。沒有嚴格的科學性，實驗報告也就失去了存在的價值和意義。實驗報告的實踐性是指實驗報告來自于科學實驗活動，是必須認真撰寫的實驗記錄和總結，是特定專業(yè)實驗實踐課程的基本環(huán)節(jié)和要求，具有鮮明的針對勝、可操作性、可重復性。實驗報告的規(guī)范性主要是指形式和規(guī)格上必須按照統(tǒng)一編排的標準來表達，這是科研活動自身的科學要求和信息時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。只有這樣，才能實現(xiàn)實驗報告高效統(tǒng)一的記錄、整理、檢索、評價以及傳播、交流等。二、寫作格式及要求。（一）寫作格式。實驗報告在實際運用中并沒有固定不變的格式，一般包括以下內(nèi)容：。實驗報告的標題即實驗名稱，是實驗內(nèi)容的高度概括，標題有單一式和復合式兩種。前者如《驗證歐姆定律》《“大學生德育教育途徑與方法”課題研究實驗報告》等，后者如《探索符合新課程理念的作文教學新思路d“以學為主”作文教學改革實驗報告》《大豆化學品質檢驗d蛋白質測定》等。教學中運用的自然科學方面的實驗報告往往以“實驗報告”或“xx課程實驗報告”等作標題，而將“實驗名稱”作為內(nèi)容中的一項。教學中運用的實驗報告往往要注明實驗者的姓名、學號、實驗組號及組內(nèi)編號、合作者、日期、地點、實驗條件等信息。實際工作中使用的實驗報告往往要寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或負責人、組長、撰稿人，并注明所在學校，其他人員可寫在報告的結尾處，以示對實驗報告負責，并便于讀者與之聯(lián)系。前言一般分條列項說明實驗的研究對象、實驗的意義和作用、實驗目的、實驗準備等，語言應高度凝練概括。前言在某些實驗報告中也可稱為“導言”，簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景，實驗進展情況，實驗對象和規(guī)模等，表明解決該課題的實際意義。有時以“問題的提出”的形式介紹研究的目的`、選題的依據(jù)、課題研究的意義和價值，國內(nèi)外在這一領域研究的現(xiàn)狀、研究中存在的問題及研究趨勢，本課題研究的主要內(nèi)容以及研究框架等。（i）實驗原理。簡要說明進行實驗的理論依據(jù)，包括實驗涉及的重要概念，實驗依據(jù)的主要定律、公理、公式、相應的電路圖或光路圖等。（2）實驗設備。寫明所用儀器設備的原理、名稱、型號和主要規(guī)格，用具、耗材的名稱，實驗裝置等。（3）實驗方法。闡明實驗研究所使用的研究方法，讓別人了解研究結果是在什么條件和情況下，通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，以評價實驗研究的科學性和結果的真實性、可靠性。同時，也便于他人用同樣的方法進行重復實驗。（4）實驗步驟及注意事項。根據(jù)具體實驗寫出主要的操作步驟或操作流程圖或操作工作表，展現(xiàn)實驗的過程及意義，并正確、全面、詳盡地說明實驗的注意事項。（5）實驗結果。實驗結果是實驗活動價值的反映和體現(xiàn)，要求如實地記錄實驗的所有結果，包括實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各項數(shù)據(jù)，并通過代入公式計算等方式進行必要的處理。實驗結果必須真實、準確、可靠。（6）分析和討論。寫明影響實驗的各種因素，實驗中觀察到的各種現(xiàn)象的分析和解釋，實驗結果與預測或已知推論的結果的比較，實驗中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性的東西等。這一部分是實驗由感比認識到理性認識的反映，表達的是實驗者的見解。根據(jù)實驗過程中觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)，作出結論。說明實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會等。有些類型的實驗報告以“附錄”標明實驗研究過程中收集積累的重要的原始資料和實驗研究中所采用的工具、手段、設備等。報告的末尾應注明實驗報告中所直接提到的或引用的資料的來源。參考文獻的排列可參閱學術論文的參考文獻，期刊應包括作者、論文題目、頁數(shù)、期刊刊名和期號等，著作應包括作者姓名、書名、出版社名、出版時間及頁數(shù)等。上述幾個項目在實驗報告的實際運用中并非缺一不可，應根據(jù)學科特點、專業(yè)性質、實驗類型等實際需要來確定和組織實驗報告的結構形式和內(nèi)容。（二）寫作要求。，如實記錄。實驗者要認真仔細地觀察實驗過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因，并實事求是地記錄和描述各種現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)，不可夸大、縮小或杜撰，也不能照搬教材或抄襲他人的實驗結果，切忌弄虛作假。，層次清晰。寫作時要準確地介紹實驗的目的、設備、原理、方法、步驟、結論等，結合實驗結果展開分析、推導結論、升華認識，數(shù)據(jù)確鑿可靠，說明恰如其分，分析條理清晰、脈絡分明，圖表準確合理，書寫工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的行文習質，這也是對科學思維和科學意識的訓練。，表述科學。實驗報告的各項內(nèi)容都有其存在的價值和作用，寫作時應嚴格按照統(tǒng)一的形式和規(guī)格進行撰寫，不得隨意增減項目。實驗報告一般應多用精練的短句，文字表述要簡潔明白、恰當準確，避免模棱兩可和易產(chǎn)生歧義的表述，盡量采用專業(yè)術語，不用自造的不規(guī)范的簡化字或代號。文檔為doc格式。大學實驗報告教師評語篇十實驗課程名稱開課學院理學院指導老師姓名學生姓名學生專業(yè)班級。20xx—20xx學年第x學期。實驗課程名稱：實驗課程名稱：所在學院________________。班級________________。學號________________。姓名________________。任課教師。20xx年xx月?！禼語言程序設計》實驗報告（1）。學號：姓名：班級：成績：批閱教師簽名：20xx年xx月日?！禼語言程序設計》實驗報告（2）。學號：姓名：班級：成績：序號：xx大學。學期：x學年x學期。課程名稱：會計綜合模擬實驗。實驗名稱：會計綜合模擬實驗。班級：xx級x班。學號：姓名：x年xx月xx日。大學實驗報告教師評語篇十一不一樣，質量大的水時間長。不相同，物質種類不同。探究不同物質吸熱能力的不同。培養(yǎng)實驗能力。質量相同的不同物質升高相同溫度吸收的熱量相同嗎。不同。相同質量的水和食用油，使它們升高相同的溫度，比較它們吸收熱量的多少。設計表格，多次實驗，記錄數(shù)據(jù)。整理器材，進行數(shù)據(jù)分析。相同規(guī)格的電加熱器、燒杯、溫度計、水、食用油。分析和論證：質量相同的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。水的比熱容較大，降低相同的溫度，放出較多的熱量，白天把水放出去，土地吸收相同熱量，比熱容小升高溫度較快。新疆地區(qū)沙石比較多，比熱容小，吸收（放出）相同熱量，升高（降低）的溫度較多，溫差比較大。大學實驗報告教師評語篇十二教育科學學院教育與心理實驗實訓中心現(xiàn)有19個實驗室，分別是：心理測評室、基礎心理實驗室、沙盤游戲治療室、兒童潛能開發(fā)室、兒童感統(tǒng)訓練室、行為觀察室、綜合心理實驗室、非線性編輯實驗室、教育媒體技術實驗室、攝影實驗室、融媒體實驗室、科學探究實驗室、創(chuàng)意美術實訓室、親子早教實訓室、學前教育實訓室、教育電聲實驗室、虛擬演播室、3d動畫實驗室、電鋼實訓室及舞蹈實訓室。教育與心理實驗實訓中心由我院分管教學的副院長主管，具體負責實驗室的建設與管理工作。配有實驗室主任1名，實驗室日常工作人員1名，有從事實驗室工作的教師15人，平均年齡35歲，均具有碩士及以上學位，學科結構平衡，有較強的實驗教學能力和科研能力，能夠出色完成實驗實訓教學任務。目前，心理與教育實驗中心主要承擔教科學院小學教育專業(yè)、學前教育專業(yè)以及教育技術專業(yè)的相關課程的實驗教學以及全校師范類專業(yè)的發(fā)展與教育心理學公共教學。我院實驗中心從安全管理與安全使用的角度出發(fā)，為每個實驗室配備了基本的滅火裝置，定期檢查門窗、水電等的安全，同時，定期培訓實驗室負責教師及在實驗室上課的學生，提高他們的安全意識。截至到20xx年下半年，教育科學學院教育與心理實驗實訓中心各實驗室未出現(xiàn)任何安全問題。（二）實驗室安全管理的組織架構與責任體系。學院高度重視實驗室建設工作，將實驗室安全管理納入工作的重要日程，安全管理工作步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化軌道管理。通過開展實驗室安全專項檢查工作，進一步落實了學校實驗室安全管理工作責任，完善安全工作體系，健全各項規(guī)章制度，全面深入排查安全隱患，堵塞安全漏洞，落實安全措施，完善安全事故應急預案，防止實驗室安全事故的發(fā)生。成立了教科