【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)業(yè)艱辛，馬云最常說的是：“與其說是互聯(lián)網(wǎng)成就了我，不如說是夢想成就了我!”無論是歷史傳奇，還是現(xiàn)實故事，那些曾經(jīng)被嘲笑的人，只要懷揣勇氣，不忘初心，堅持下去，終有一天，那些被嘲笑的夢想，會讓你的人生熠熠生輝!高考作文熱點話題素材及分析篇五【育人以德為先】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一位納粹集中營的幸存者,當上了美國一所中學的校長,每當一位新教師來到學校,他就會交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景:毒氣室由學有專長的工程師建造。兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死。幼兒被訓練有素的護士殺害?？吹竭@一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?”要求：你認為在接受教育的過程中最重要的是學到什么呢?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,要求選好角度,自定立意。明確文體,自擬標題。不要套作,不得抄襲,不少于800字。試題分析：本題屬于新材料作文，結(jié)合題干要求“你認為在接受教育的過程中最重要的是學到什么呢?”參考立意：①我們要學會基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成。②學會尊重生命的存在，知曉生命的不可重復性。人不應(yīng)無端地剝奪生命，即使是非常低級的生命。③對人的尊重，對宇宙的敬畏，成長為有人性的人。④做人是一切技能的前提條件和根本。⑤知識要為人類的文明進步服務(wù)。材料作文的寫作：：(1)選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。(2)作文中出現(xiàn)材料。(3)提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。(4)對材料要進行概述。不能照抄材料。：(1)從材料中概括出寫作的中心。(2)圍繞中心，擬定文章的標題。(3)緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。(4)文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目(中心)，點題目(中心)。(5)文章中一般不需要出現(xiàn)材料。本題即此審題，寫作即可。【佳作賞析】“育人”的目的在于有較高的思想道德修養(yǎng),就是要讓學生學會做人,懂得做人的道理,從小樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。從小就養(yǎng)成自尊、自強、積極進取、誠實守信、寬厚善良、為人正直、助人為樂、孝親敬長、勤勞節(jié)儉、富有責任感的優(yōu)良美德。從小就成為一個學會學習、學會思考、學會做事、學會生存、學會創(chuàng)造的人。而“成才”的目的在于業(yè)務(wù)技能的錘煉,就是要讓學生從小夯實業(yè)務(wù)知識,掌握專業(yè)技能,增強業(yè)務(wù)能力,在實踐的磨練中,在優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟大潮中有生存能力,能創(chuàng)造財富。育人與成才到底孰輕孰重呢?陳毅元帥曾經(jīng)說過:一個空軍飛行員,如果開不好飛機,那總不好吧。然而,飛機開得再好,開到敵人那邊去了,反過來打自己的國家,那就很糟了。這段話極為深入淺出。它告訴我們,一個人無能,固然不好。無德,就更不好。才高而德缺,是災難。教育究竟為了什么?這位二戰(zhàn)中納粹集中營的幸存者提出的問題值得深思。教育不是為了培養(yǎng)科學家、藝術(shù)家、政治家、經(jīng)濟學家，最重要的是培養(yǎng)人。成人比成才更重要。成人是頭等重要的事,人性是教育的精髓和根本。我們教育的使命應(yīng)該在于“育人”而非“制器”,做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育,應(yīng)占有優(yōu)先地位。我們要用美德占據(jù)孩子的心靈,讓孩子在心靈里播種上高尚人格的種子、人性的種子、博愛的種子。教師教不好學生一門課,影響的可能是學生某個方面的技能。教不會學生做人,沒有人性,就有可能毀掉學生的一生,因此,我們要把人性植入孩子的心田。肖川教授說:“我們教師面對的是一群鮮活的生命個體,是一個個對世界充滿新奇的心靈,如何把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田,讓孩子在成長的過程中凝聚‘人情味’,富有同情心和正義感,是我們教育價值最為完美的體現(xiàn)?！比欢?在現(xiàn)實的學校教育中,我們的教師卻表現(xiàn)出忽視學生人性教育的偏差:重智育輕德育,重分數(shù)輕素質(zhì)。這種“以分為本”取代“以人為本”的情況,只重學生一時的成績，忽視學生心靈的成長，會給學生帶來極大的危害。有人云:“德才兼?zhèn)涫悄苋?有德無才是庸人,有才無德會害人。”因此,我們的教育要想把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，就必須以人為本，育人以德為先。高考作文熱點話題素材及分析篇六每次拿到好名次，坐在舒適的屋里就著媽媽獎勵的豐盛菜肴，就著噴香的大碗米飯，總會不禁想起——曾經(jīng)在電視新聞里總播放著：“田地上有一個人，他時而觀望、搗襯或拿個本子記錄著什么”。烈日下身穿一件寬松粗糙的白襯衣，一副老農(nóng)民般的灰黃面孔是飽徑風霜留下的一條條溝壑。小時候的我不情愿地看著這名“普通”的種田“老農(nóng)”，同樣是種田，為什么我爺爺就不能上電視呢?是因為他更帥嗎?但也無奈，只能陪爺爺每天準時守著那一臺直播電視的《新聞聯(lián)播》。好不容易熬過“老農(nóng)”在田地里的各種無聊的鏡頭以及花式夸贊聲，之后收看了對爺爺至關(guān)重要的天氣預報，就到了例行寫作業(yè)的時間，那時的我雖說成績不錯，但沉不住心學習，像數(shù)學題一眼想不出解法的一概跳過。遇到困難挑戰(zhàn)一律退縮，日程月累，甚至開始動搖自己的目標：我為什么要考以中山大學?為什么還要學習呢?最后也是依著困意和爺爺奶奶的叫喚趕工完畢。直到四五年級我從《品德與社會》上看到這么個“知識鏈接——袁隆平的生活簡樸”，榮獲無數(shù)名利的他平時農(nóng)穿的農(nóng)作衫不過是街邊十到五十不等的那種，就是在世界頒獎這樣的國際舞臺上，穿過平生最昂貴的西裝也不過500元。有一回袁隆平在街頭一口氣買下十幾元的襯衣愛不釋手、合不攏嘴?！斑@種襯衣輕便透氣、結(jié)實耐用、又便宜，下地干活再合適不過了!”插圖中那位正微笑著撫摸被烈日曬得全黃耀眼的老人，正是曾見他多次在新聞上拋頭露面的“老農(nóng)”。我開始在爸爸媽媽家的網(wǎng)絡(luò)電視上尋找袁隆平的身影。袁隆平的世界那么小，小到只有他實驗田里的水稻，他一生與農(nóng)結(jié)緣、與農(nóng)相伴。從1964年開始研究雜交水稻起，他把大半輩子的精力和心血無怨無悔地一心撲在稻田上。日復一日，年復一年，但袁隆平堅定著為全世界人民溫飽的信念，仍樂觀地期待著明天，更加努力地在烈日下、風雨中、稻田上埋頭工作著。我不禁一抖，渾身直起雞皮疙瘩、淌冷汗，袁隆平為他人在巴掌大的田地里奮斗了五十余載，而我讀書是為了自己將來更有出息，卻動搖了內(nèi)心……“搞研究的人就不要怕失敗，怕失敗的人就不要搞研究”。他一直秉持著自己的理念，“絕不以犧牲產(chǎn)量為代價來換取優(yōu)質(zhì)”。一路走來，畝產(chǎn)700kg、900kg、1000kg……我國超級雜交水稻不斷取得了飛越性突破——正是田間